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视频课题：河北省初中历史优质课公开课比赛视频八年级《内战爆发》
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八年级《内战爆发》
一、教学目标（黑体四号）
①学生扮演卖报童发放报纸构建情境，结合报纸标题感受抗日战争胜利后人民的激动心情以及对和平的渴望。（史料实证、家国情怀）
②结合报纸标题、材料和地图，了解重庆谈判的背景，认识国民党坚持独裁、发动内战的本质。（史料实证、历史解释）
③通过了解毛泽东不顾个人安危亲赴重庆、在谈判中力争和平等事迹，理解中国共产党始终代表人民的利益。（家国情怀）
④通过扮演战地记者进行战情汇报，结合地图梳理内战爆发之初的战情。（时空观念）
⑤结合地图和史料，以战地记者的身份分析战局，概括内战爆发之初国民党的优势，了解中国共产党的战略战术。（时空观念、历史解释）
⑥以战地记者的身份撰写文章，从人心向背、战略战术、军队士气三个角度中任选其一探究中共短时间内逆转战局的原因。（历史解释）
教学立意：中国共产党为人民而生，因人民而兴。
二、教材分析
本课位于部编人教版八年级历史上册第七单元第23课，包含“重庆谈判”、“国民党发动内战”、“解放区军民的自卫反击”三个子目，分别讲述了内战爆发的背景、爆发的标志和解放战争前期的概况。
抗日战争胜利后，中国人民渴望建立一个和平民主的新中国，而蒋介石为建立一党独裁统治积极发动内战。由于内战条件尚不充足，蒋介石邀请毛泽东赴重庆谈判，假意和平，进行政治欺骗，为发动内战争取时间。为了尽一切可能争取和平，毛泽东不顾个人安危亲赴重庆。在共产党和各民主党派的推动下，“双十协定”得以签订，政治协商会议顺利召开，为实现民主统一、和平建国带来了一线曙光。此部分内容揭示了国民党假和平真内战、专制独裁的本质，展现了中国共产党为争取和平民主作出的巨大努力。
然而重庆谈判只是烟雾弹，国民党逐步完成发动全面内战的军事部署，悍然发动全面内战。面对国民党军队的疯狂进攻和敌强我弱的实际情况，毛泽东领导人民军队制定了正确的政治方针和军事原则，很快粉碎了国民党军的全面进攻和重点进攻。
本课是人民解放战争的开始，中国共产党在政治上揭穿蒋介石的内战阴谋；军事上粉碎国民党的全面和重点进攻，由此取得政治和军事上的优势，为解放战争的胜利奠定了基础。
三、学情分析
优点：八年级学生经过一年多历史的学习，已经初步具备了学习历史的方法，阅读史料能力、综合概括分析比较能力也都有了很大的提高，有利于教师史料教学及运用多种方法展开课堂教学。
不足：学生掌握的信息多为碎片化信息，分析和提炼不够深入。本课内容是学生普遍熟悉而又知道不多的一段历史，因而需要在教师的引导下，根据其知识基础和认知能力进行发现探究。
对策：在教学中教师应采用贴近学生心理的角度，兼采多种教学方式，激发学生学习兴趣，鼓励学生多思多讲，培养学生的自主学习、思考分析、归纳综合的能力，充分体现学生的主体作用。
四、教学重难点
1.重点：重庆谈判的结果及国共双方的目的。
2.难点：中共短时间内逆转战局的原因。
五、教学过程（不能是课堂实录）
| 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
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【导入】 设问：抗日战争哪一年结束？ 教师通过语言构建情境：“1945年8月15日，日本宣布无条件投降，消息传来，全国沸腾，各大报纸争相报道。卖报买报的声音充斥着大街小巷。 你听，卖报童来了……” 教师展示1945年8月15日重庆市民争抢这份大公报的场景照片。带领学生观察“日本投降矣”这个几乎占据了当日版面的三分之二的超大字号的标题。 教师展示《新民报》新闻标题：“《战事结束天下太平》”，通过语言使学生感受到人民对于和平的渴望。 之后设问：“抗日战争结束后，真的能够实现天下太平吗？不到一年的时间，内战就爆发了。” 教师简单介绍并展示民国时期的《大公报》《解放日报》《中央日报》等报纸：“民国报纸是我们研究民国历史的重要史料，我们手里的《大公报》就是其中之一。此外还有中国共产党的机关报《解放日报》（展示）、国民党的机关报《中央日报》（展示），我们应该听过号外这个词，这就是一份号外报纸（展示），是为报道突发性新闻的单张报纸，不列入报刊原有的编号，故名号外。” 教师：“今天我们就通过一些民国报纸，来学习第23课内战爆发。” |
两位学生扮演卖报童，一边叫卖一边发放印有“日本投降矣”标题的《大公报》。 学生喊出“日本投降矣！”这个标题。 学生简单了解民国时期的《大公报》《解放日报》《中央日报》等报纸。 |
教师语言和学生扮演的卖报童互相配合，渲染气氛，构建情境。 在情境中结合报纸这一实物史料使学生感受到抗日战争胜利后人民的激动心情以及对和平的热切期盼。 激发了学生的学习兴趣，有利于培养学生的史料实证素养。 导入本课 |
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一、力争和平——弥天大勇亲赴渝 1.电邀和谈 就在大家欢庆胜利之时，延安突然收到了来自重庆的一封电报，紧接着，这封电报就被全文刊登在国民党的机关报《中央日报》上。 教师引导学生一起阅读报纸上的这则新闻的标题：“蒋主席电毛泽东请尅日来渝共商国是”。 几天后，蒋介石再电毛泽东盼速来渝共定大计，之后蒋介石三电毛泽东促行。蒋介石十日之内连发三封电报，催促毛泽东赴重庆谈判，还将这些电报全部刊登在《中央日报》上，进行大肆宣传。一时之间，毛泽东的去留与否成为全国人民关注的焦点。 出示蒋介石在国民党六大上的讲话：“今后的中心工作在于消灭共产党，日本是我们外部的敌人，中共是我们国内的敌人，只有消灭中共才能完成我们的任务！” 设问：那么，蒋介石是真的想要和平吗？ 2.阴谋乍现 出示思考问题：既然内战方针已定，蒋介石又为什么还要邀请毛泽东赴重庆谈判呢？请你结合课本指出他的真实目的。 学生回答后，教师结合地图和材料做进一步分析。 3.命运抉择 设问：面对蒋介石的阴谋，毛泽东如何抉择？ 结合视频思考：其他人不同意毛泽东去的原因，毛泽东决定要去重庆的原因。 师用语言展现毛泽东的弥天大勇：这是个人命运的抉择也是国家命运的抉择，当个人利益与国家利益、人民利益发生冲突时，毛泽东毅然决然地选择了人民的利益。 为了顺应民心，再造和平，毛泽东力排众议，决定赴重庆谈判。 在起飞前，他已做好一切准备，甚至立下了政治遗嘱，他说：“如果蒋介石把我关了或者杀掉，那就由刘少奇同志来代替我”。 4.亲赴渝州 出示视频：8月28日下午三点，毛泽东飞抵重庆。（视频） 教师构建情景：“毛泽东先生来重庆了，各大报纸争相报道。 你听，卖报童又来了……” 师分析报纸社论《毛泽东来了》：我们手里这份就是大公报对此事的报道，可以看到毛泽东来重庆这件事占据了近一半的版面，左侧还有一篇社论，题目是毛泽东来了。我们可以看一下这篇社论的第一自然段。谁来给大家读一下报纸？ 追问：为什么人们认为这是一件大喜事？ 教师结合《中央日报》对重庆谈判的报道所占版面以及国民党下达的宣传禁令，使学生理解人民已经看到了中共对和平的诚意，蒋介石想将罪名推给共产党这一阴谋破产了。 5.和平曙光 在各方的努力之下，国共两党开始了长达43天的谈判，这场谈判事关中国的命运。 教师讲述重庆谈判的焦点问题、共产党为和平做出的努力、上党战役的胜利迫使蒋介石做出让步、重庆谈判的结果等。 教师设问：重庆谈判的召开和“双十协定”的签订对国共双方分别产生了什么影响？ 1946年1月，在全国人民要求和平、民主的压力下，蒋介石被迫同意召开有国民党、共产党和其他党派参加的政治协商会议。 出示《解放日报》的一则新闻标题并讲解：“在共产党的努力下，双十协定和政协会议通过了避免内战、和平建国的方针，双方还颁布了停战令，下令立即停止一切战斗行动，给和平带来了一线曙光。那么这线曙光能够汇聚成一片光明吗？” |
生：“蒋主席”就是蒋介石，“电”就是发电报（电报声），给谁发电报？毛泽东。请克日来渝，“克日”就是约定日期，“渝”就是重庆。 生：不是。蒋介石想要建立一党独裁统治，意图发动内战，和平堪忧。 生结合课本分析材料，得出目的。 生：其他人认为毛泽东会面临许多危险，毛泽东认为为了革命事业、为了和平必须去。 学生扮演卖报童发报纸：《大公报——毛泽东先生抵渝》。 一位学生：读报纸第一自然段。 生：因为和平有希望了。 自主学习：阅读课本了解重庆谈判和政治协商会议的内容和结果，填写学案的内容。 学生跟随教师引导回答问题，探讨答案。 |
分析报纸标题引起学生学习兴趣。引出蒋介石电邀毛泽东赴重庆谈判。 结合报纸标题、材料和地图，了解重庆谈判的背景，认识国民党坚持独裁、发动内战的本质。 使学生明白蒋介石内战方针已定。 揭示蒋介石假和平的真面目。培养历史解释素养。 通过了解毛泽东不顾个人安危亲赴重庆，理解中国共产党始终代表人民的利益。培养学生的家国情怀。 将刊载这段常用材料的真实报纸发给学生，构建情景，帮助学生更真实的感受到毛泽东来重庆时人民的喜悦之情。 使学生明白蒋介石想将罪名推给共产党这一阴谋破产了。共产党得到人心。 通过自主学习了解重庆谈判和政治协商会议的内容和结果，为接下来的学习做铺垫。 通过了解毛泽东不顾个人安危亲赴重庆、在谈判中力争和平等事迹，理解中国共产党始终代表人民的利益。 |
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二、烽火再起——中共如何逆战局 中国人民期盼已久的和平建国并没有到来，和平谈判只是烟雾弹。 教师出示报纸标题和文字材料。 国民党一面谈判，一面调兵遣将，在停战令颁布以后仍然继续向解放区发动进攻。从一月停战令生效到六月，国民党军队对解放区的大小进攻竟达到4365次，所用兵力累计270万人次，侵占解放区城市40座，村镇2577处。此外蒋介石还镇压各种反内战活动，刺杀爱国民主人士李公朴、闻一多，他的种种行为让人民逐渐认清了他假和平的真正面目，蒋介石逐渐失去民心。 1946年，国民党逐步完成发动全面内战的军事部署，这场全国性的战争已不可避免。国内形式愈发紧张，战争气息愈发浓烈。 烽火再起，接下来，中国共产党又将如何为人民而战、逆转战局呢？我们一起进入本课的第二篇章。 解放战争时期，新华社记者活跃在全国各个战场，用他们手中的笔和照相机，及时地报道了人民解放战争的胜利进程，记录了人民英雄可歌可泣的战斗事迹。 接下来，我们就以战地记者的身份去了解内战爆发时的战局。 作为战地记者，接下来我们有三个任务，记录战情、分析战况以及撰写文章。 任务一：记录战情 首先请你结合课本，在导学案上填写战情记录。之后我将请一位战地记者上台，结合地图来汇报战情记录。 要求：在汇报的同时，圈画关键地点在地图中的位置。 参考格式：大家好，我是战地记者xxx，下面我将汇报我记录下来的七条战情。1946年6月……（讲到关键地点进行圈画）。 任务二：分析战局 【问题1】在全面内战爆发之初国民党有何优势？ 给大家一分钟时间思考，可以在导学案上进行圈画。 【问题2】面对国民党军队的疯狂进攻和敌强我弱的实际情况，共产党如何应对？请你结合导学案和课本113页进行思考。 学生回答后教师引导学生作进一步分析。 首先，教师解释一切反动派都是纸老虎：“看起来，反动派的样子是可怕的，但是实际上并没有什么了不起的力量。从长远的观点看问题，真正强大的力量不是属于反动派，而是属于人民。” 教师设问：起到什么作用？ 我们战略上藐视敌人，但是战术上还要重视敌人。 之后，教师解释共产党的战略战术：“怎么重视呢？集中优势兵力、各个歼灭敌人。那么怎么集中兵力呢？不拘泥于一城一池的得失，重在歼灭敌人有生力量，也就是重在歼灭敌军，不抢占地盘。为了集中兵力，我军主动撤出了105座城市，包括首府延安。毛泽东说：存地失人，人地皆失，存人失地，人地皆存。1937年3月18日，毛泽东、周恩来率领中共中央主动撤出延安转战陕北。” 接下来，教师结合地图讲解转战陕北期间的重要战役，帮助学生理解中国共产党的战略战术：“25万对2万，面对敌强我弱的严峻形势，毛泽东果断决定放弃延安，转战陕北，要以一个延安换取全中国，以一己之力将胡宗南大军拖在陕北。 胡宗南兵力25万，彭德怀指挥的西北野战军2万，还不到敌军十分之一。敌人力量远胜西北野战军，因此一心想找解放军决战。彭德怀率领西北野战军运用了“蘑菇”战术，利用地形优势与群众条件，不断调动敌人，使其疲于奔命，造成补给困难，士气低落，再选择有利时机和地形，予以打击。比如青化砭战役，我们先派出小股部队诱敌主力北上安塞，西北野战军主力部队则隐藏在青化砭一带等待时机。果然胡宗南为了保障主力侧翼安全，命令三十一旅进占青化砭地区，正中我军埋伏圈。西北人民野军连续进行了羊马河、青化砭、蟠龙三次歼灭战，三战三捷。又发动沙家店战役，彻底粉碎了敌人对陕北的重点进攻。” 山东解放区也捷报频传，最终华东野战军打退了敌人对山东解放区的重点进攻。 最后结合材料进行总结：“总计从1946年7月至1947年6月，人民解放军经过一年作战，歼敌达112万人，粉碎了敌人的全面进攻和重点进攻。这一胜利沉重地打击了敌人，振奋了全国人民，并为人民解放军由战略防御转入战略进攻创造了条件。” 任务三：撰写文章 在敌我力量悬殊的情况下，中国共产党为何能在短短一年的时间逆转战局？ 现在请你来完成第三个任务，结合本课所学及导学案中的材料，任选一个角度进行分析，写成一篇小文章，发回新华社总部。 |
阅读报纸标题和文字材料。 学生：进行角色扮演。 生：上台以战地记者的身份结合地图梳理内战爆发之初的战情。 生：上台以战地记者的身份结合材料概括内战爆发之初，国民党的优势：美国援助、兵力多、装备强、人口多、地盘大。 生回答：毛泽东提出“一切反动派都是纸老虎”，鼓舞了士气。毛泽东提出“集中优势兵力、各个歼敌的原则，以歼灭敌人有生力量为主要目标，以运动战为主要作战方法。” 生：毛泽东的这一论断对革命人民和军队战胜装备上强大的敌人，起到了巨大的精神鼓舞作用。 生：撰写文章，进行展示。 |
进一步揭示蒋介石假和平的真面目。使学生认识到随着蒋介石假和平的真面目逐渐暴露，蒋介石逐渐失去民心，引出第二篇章：烽火再起——中共如何逆战局。 构建情境，学生作为战地记者完成接下来的学习任务。 通过扮演战地记者进行战情汇报，结合地图梳理内战爆发之初的战情。培育学生的时空观念素养。 结合地图和史料，以战地记者的身份分析战局，概括内战爆发之初国民党的优势，了解中国共产党的战略战术。培育了学生的时空观念和历史解释素养。 使学生明白战略上藐视敌人，但是战术上还要重视敌人。 使学生了解中共正确的战略战术，了解转战陕北、青化砭战役等史事。 通过讲解使学生了解中国共产党战术的精妙。 对战略战术的分析为之后的第三个任务做了铺垫和准备。 以战地记者的身份撰写文章，从人心向背、战略战术、军队士气三个角度中任选其一探究中共短时间内逆转战局的原因。培育历史解释素养。 |
| 以《人民日报》一段话作为总结。“党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。为人民而生，因人民而兴，始终同人民在一起，为人民利益而奋斗，是我们党立党兴党强党的根本出发点和落脚点。——《人民日报》2022年12月21日08版” |
总结本课所讲，升华主题。 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
