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视频标签：河北省初中历史
所属栏目：初中历史优质课视频
视频课题：河北省初中历史优质课公开课比赛视频八年级《从九一八事变到西安事变》
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八年级《从九一八事变到西安事变》
所授学科： 历史
所授年级： 八年级
教材版本： 部编版（2017年）
讲课题目：从九一八事变到西安事变《从九一八事变到西安事变》教学设计
一、教学目标
1.课标要求:
知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始，知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。
2.发展学生核心素养分析：
唯物史观：通过对九一八和西安事变等史事的学习培养学生论从史出的唯物史观意识，知道人民是历史的创造者，代表人民的利益才能取得最后的胜利。
时空观念:通过史料创设情境，将日本侵华置于19 世纪国际背景之下，带领学生设身处地的理解当时的时空环境，理解当时的社会状态和人民生活以及思想状态，初步培养学生的时空观意识。
史料实证:通过对视频图片文字等史料的展示和分析，培养学生形成学习历史所需史料实证的方法和意识。通过史料和历史遗迹、展品等，认清日本野蛮残暴的本质，学会对获取的史料进行辨析，并运用可信史料重现历史真实的态度和方法，从而培养史料实证的能力。
历史解释:通过史料实证让学生了解日本的侵略蓄谋已久，通过表格分析西安事变的和平解决成为时局扭转的关键，通过历史叙述、历史评价、历史理解，对各种史料进行实证，培养学生形成正确的历史解释的能力。
家国情怀：通过中国人民的抗争使学生体会到爱国主义精神，从而认识中国共产党人以中华民族利益为重的社会责任感，感受幸福生活的来之不易，培养学生的家国情怀。
3.三维目标：
知识与能力：知道九一八事变的经过、结果以及东北人民的抗日斗争; 知道华北危机、一二·九运动及西安事变；分析理解西安事变的和平解决及意义。
过程与方法：通过谈论和交流等学生活动，培养学生描述历史事件的能力，培养学生用历史唯物主义的基本观分析问题的能力以及主动探究历史的意识。情感态度与价值观：经过教学活动使学生认识到抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统，当代青少年以先辈们为榜样，树立和培养强烈的爱国主义精神和民族责任感。
4.教学目标分析：
通过阅读和分析典型史料进入历史情境，直观感知九一八事变，华北危机，一二九运动，西安事变并提高历史的阅读和分析能力，学习史料实证的方法通过对上述史实的梳理以及相关问题的探究，提高对历史的分析与理解能力，形成正确的情感态度与价值观，有效落实历史学科的核心素养。
二、教材分析
本课属于部编版八上第六单元中华民族的抗日战争。本单元共 5 课，本课为《从九一八事变到西安事变》，即抗日战争初期，中国14年抗战的开始。就中华民族的历史发展而言具有承上启下的作用，上承 1840 年近代中国被列强入侵及其引发的一系列的抗击与救亡运动，下启新民主主义革命的胜利，并为中华人民共和国的成立奠定基础。从课程角度来说: 这一时期可以从两个角度分析:从历史角度，
1931 年九一八事变至 1935 年华北事变属于日本侵略中国初期阶段。从民族觉醒角度，这一时期也是民族意识转变的重要时期，在中国共产党的引领下，在社会各界爱国人士的共同努力下，西安事变的和平解决助力抗日民族统一战线初步形成故，本课设计了一条明线与一条暗线。明线: 老师的博物馆足迹。暗线: 日本的侵略与中国人民的抗争。
| 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||||||||||
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一、课堂导入 播放视频《松花江上》，这首歌曲唱出了“九一八”事变后东北民众以及中国人民的悲愤情怀。在四川成都的建川博物馆日本侵华罪行馆，正门口有 1800多个日本军人的头盔，墙上还写着几个大字“1931年，日本蜂拥”，也就是这一年，日军开始了新的侵华战争。 博物馆承担了传承历史文化的责任。 每一个博物馆都记录着一段历史；每一件文物都承载着一个故事.... 今天，就请同学们跟随老师的博物馆足迹，去了解那段让中国人刻骨铭心的历史。
1、九一八事变的概况。 观看视频，并结合地图，完成表格。
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观看视频 朗读学习目标 看图回答 观看视频并结合课本、地图，完成表格。 |
以歌曲开篇，并以博物馆为线索，激发学生学习的兴趣。 依据新课标设置本课的学习目标，让学生做到目标清晰，任务明确。 通过出示和九一八事变相关的图片，调动学生学习的积极性，同时为日寇的残酷埋下伏笔。学生观看视频，独立思考，完成表格，培养学生归纳问题的能力。 |
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请同学们思考两个问题：思考（1）：结合材料分析日本为什么要在此时发动九一八事变？材料一：“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那……” ——《田中奏折》材料二：1929年—1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。 材料三：1930年11月至1931年9月，国民政府集中重兵三次“围剿”红军，无心北顾，这给日本帝国主义的侵略以可乘之机。 思考（2）：日本占领东北后是如何加强控制的？ ①1932年，日本扶植早已退位的清朝末代皇帝溥仪，在长春建立伪满州国。 ②实施残酷的殖民统治。 足迹2  滚地笼刑具，是日本迫害中国人的刑具。 体现了什么？ 日本犯下的罪行可谓罄竹难书！ “没有国就没有家，没有人民的安定幸福生活”，在如此危机的关头，当时的中国人民做出了怎样的反应呢？足迹3： 这尊雕像叫做白山魂，他就是杨靖宇将军牺牲之后按照他的仪容来设计的。请同学们讲述杨靖宇的故事。 那是什么支撑着杨靖宇在如此危难恶劣条件能坚持战斗绝不屈服？（浓浓的爱国之情） 面对日本的侵略中国人民已经行动起来，这也标志着中国抗日战争打响了，九一八事变是中国抗日战争的起点，揭 |
结合材料进行分析并回答 阅读课本，归纳总结。 识图。 阅读课本找出中国人民抗争的史事 讲故事 |
通过史料分析九一八事变的背景，学生依托材料分析探究，培养学生归纳问题的能力，史料实证的历史核心素养，并将抗日战争置于 19 世纪国际背景之下，培养学生的历中时空观。 通过材料感知国民政府的不抵抗政策，为下一步日本扩大侵略做铺垫。 大量图文史料展示日本惨绝人寰的侵华罪行，让学生勿忘国耻，以史为鉴。培养学生的家国情怀。 通过“白山魂”，展示中国军民抵抗日本侵略的英勇事迹。感受英雄事迹，培养学生的家国情怀 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
