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视频标签：河北省初中历史优质课
所属栏目：初中历史优质课视频
视频课题：河北省初中历史优质课公开课比赛视频八年级《敌后战场的抗战》
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河北省初中历史优质课公开课比赛视频八年级《敌后战场的抗战》
《敌后战场的抗战》教学设计
一、教学目标
1.通过阅读教材、观看视频，了解平型关大捷和百团大战的基本情况；通过阅读教材和相关史料，立足时代背景了解毛泽东《论持久战》的主要内容和作用。（唯物史观、史料实证、历史解释）
2.通过研读地图、史料和图片，了解敌后抗日根据地的建立与发展情况。（时空观念、史料实证）
3.通过本课学习，使学生了解中国共产党领导的八路军、新四军敌后战场在抗战中中流砥柱的作用，认识认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统感悟伟大的抗战精神。（史料实证、历史解释、家国情怀）
二、教材分析
课标分析：
本课课标为：通过了解敌后战场的抗战等史事，认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱，体会中国军民在抗日战争中孕育的抗战精神。
教学立意：
本课在设计中突出单元整体教学,强调抗日战争是国家和民族共同的记忆,国民党正面战场在抗战初期发挥了重要作用,而共产党领导的敌后战场在全民族抗战的中后期发挥了中流砥柱的作用。
教材分析：
本单元《中华民族的抗日战争》上承第五单元《从国共合作到国共对立》，下启第七单元《人民解放战争》。中国近代史是一部中国人民的屈辱史，也是一部中国人民追求中华民族伟大复兴的追梦史。抗日战争是近代以来中国人民第一次取得反对外来侵略斗争的完全胜利，是中华民族的第一次完全意义上的觉醒，体现了前所未有的民族向心力和凝聚力，是全民族参与、国共两党主导的正面战场和敌后战场相互配合的结果；同样抗日战争也是世界反法西斯战争的东方主战场，为世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献，也为当今中国在世界的大国地位奠定了重要基础，具有重要的历史地位和重大的教育意义。
本课《敌后战场的抗战》是第六单元中的第五课时，本课共设计了三个子目第一子目平型关大捷，介绍了平型关战役的情况，第二子目毛泽东《论持久战》和抗日根据地的建立和发展，从记述的时间段看主要涵盖抗战的防御和相持阶段，从记述的内容上看记述了毛泽东发表《论持久战》、中国共产党建立与发展敌后抗日根据地，将敌人的后方变成抗日前线。第三子目百团大战，介绍了百团大战的情况。抗战进入相持阶段，面对日军将进攻重点放在华北敌后抗日根据地，中共领导的根据地军民粉碎日军多次“扫荡”，敌后战场的抗日军民付出了巨大牺牲，逐渐成为抗日战争中后期的中流砥柱，为抗战胜利作出了重要贡献。三个子目录联系紧密，呈递进关系。
三、学情分析
八年级学生经过一年的学习，已经具备初步的识图能力，阅读及归纳能力，但历史的时空观、历史解释、评价历史事件及材料分析能力有所欠缺。对历史事件的认识还停留在感性认识阶段。在教学中注意选取图片资料、文字资料、视频等，通过情境创设任务驱动引导学生自主探究学习，掌握重要史事发生的时间和地点、原因和结果，培养学生的分析、概括、归纳等方面的能力，初步养成历史时序意识和历史空间感，使学生逐步形成正确的历史判断。
四、教学重难点
教学重点：平型关大捷；抗日根据地的建立和发展；百团大战。
教学难点：理解敌后战场对于抗日战争胜利的重要意义。
五、教学过程
| 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
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新课导入：出示98版和04版台湾教科书关于共产党抗日武装的相关评价，引发学生思考，进入新课学习。 新课教学： 呈现国民革命军第八陆军战斗序列表格和八路军挺进敌后创建华北抗日根据地地图。  呈现平型关战役基本情况的相关表格向学生提出问题。  呈现1931—1938年期间国土沦丧地图  向学生展示《论持久战》的主要内容，让学生驳斥速亡论和速胜论 向学生展示《敌后抗日根据地形势图》（1937——1940年），再次强调何为“敌后战场” 。  让学生阅读教材，完成敌后抗日根据地建设的表格，通过出示材料引导学生思考这些措施的作用。 向学生呈现百团大战的视频资料，并提出问题。 讲述彭德怀百团大战中事迹和狼牙山五壮士事迹总结升华： 呈现年代尺，引导学生回顾梳理本课知识，动态图说明敌后战场与正面战场的关系。  出示材料，提出问题，组织学生探究如何驳斥台版教科书对中国共产党敌后战场在抗战的的作用的评价。播放左权、戴安澜等抗战英烈的家书。 |
感受聆听，带着问题进入学习。 阅读教材，观察地图，完成相关要求。 学生认真阅读教材、自主学习，掌握平型关战役的基本史实，并思考平型关战役的特点及意义。 学生观看动态地图，感受全民族抗战初期中国军民抗战艰辛，感知亡国论和速胜论的出台的背景。 学生根据材料自主思考并谈看法 观察地图，思考敌后抗日根据地的特点，进一步理解敌后战场的内涵。 学生阅读教材，完成表格，思考回答问题。 学生认真阅读教材、观看视频，掌握百团大战的基本史实，并思考百团大战的特点及意义。 在教师引导下，回顾本课知识。 阅读教材及材料，通过小组讨论思考，依据评价标准谈谈看法。 感受聆听 |
通过设置悬疑，激发学生的学习兴趣，带领学生去历史中寻找答案，培养学生重证据的历史意识和史料实证素养。 学生自主学习，独立思考，培养学生运用地图学习历史，强化学生的时空观念。 学生自主学习，独立思考，完成梳理，提高学生处理历史信息的能力。 通过相关的内容让学生了解《论持久战》发表的对坚定抗战决心和信心重要性，同时培养学生的时空观念素养。 通过史料分析《论持久战》内容，学生独立思考，从材料中获取关键信息，培养学生归纳问题的能力、历史解释的历史核心素养。 学生通过地图了解敌后抗日根据地发展情况，明确中国共产党领导的人民军队着重向敌后实施战略展开。从而过渡到根据地的巩固和发展。 学生自主学习完成表格，图文史料展示，进一步认识抗日根据地发展、敌后抗战对抗日战争的重要性，培养学生历史解释的核心素养。 学生自主学习，独立思考，完成梳理，培养学生归纳问题的能力、史料实证的历史核心素养。 使学生体会抗日战争时期共产党员英勇不屈、顽强抵抗的民族精神。 通过年代尺回顾正面战场和敌后战场的抗战情况，培养学生时空观念、史料实证素养。图示法直观清晰让学生认识敌后战场与正面战场的关系。 首尾呼应。培养学生的协作意识，锻炼学生从史料中寻找论据来论证观点的能力 引导学生体会中国军人不畏牺牲的精神，忠于国家热爱祖国的高尚精神，涵养家国情怀。 |
六、作业设计| 正面战场 | 敌后战场 | |
| 武装力量 | ||
| 作战方式 | ||
| 作战范围 | ||
| 作战地位 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
