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视频标签：河北省初中历史
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视频课题：河北省初中历史优质课公开课比赛视频八年级《革命先行者孙中山》
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八年级《革命先行者孙中山》
《革命先行者孙中山》教学设计
1.能够知道以孙中山为代表的革命党人进行的早期革命运动，理解孙中山成为革命先行者与他一系列活动的内在联系。（时空观念、历史解释。）
2.运用相关史料，感受孙中山等早期革命党人进行革命的复杂的社会背景，感悟革命党人舍身忘死、救国救民的精神品质，进而增强承担社会责任的意识。（史料实证，家国情怀）
3.通过史料对比，阐释三民主义的重要意义，结合近代中国社会性质与现实的角度理解孙中山革命思想的发展历程。（历史解释、唯物史观）
4.能够从孙中山的革命实践中感悟其敢为人先、与时俱进、百折不挠的精神，结合自身实际增强为实现中华民族伟大复兴而奋斗的动力和决心。（家国情怀）
二、教材分析
本课处于第三单元，本单元以资产阶级民主革命为线索，论述为推翻清政府，革命志士做出的一系列努力，最终发动辛亥革命，推翻封建帝制，建立中华民国。这几课中所涉及到的历史事件，都与孙中山密切相关。只有充分认识孙中山这一历史人物，才能去更好理解这一历史时期所发生的各个重要历史事件。而孙中山的革命精神和爱国情怀，更值得学生去好好体会学习。所以孙中山这一历史人物是本单元的灵魂和串联单元历史事件的主要线索。因其在中国近代民主革命其起到先行者作用，因而放在本单元首课呼应单元主题，统领整个单元内容。
三、学情分析
初二学生，经过一年的历史学习和课堂历史素养的培养，已经初步具备了一定的时空观念和史料实证意识，但是历史解释能力还有待进一步提高，思维方式也尚未完成由感性思维向理性思维的转变。
初二学生，在之前的中国近代史学习中已经认识到当时中国正处于深重的民族危亡之际。而改良运动的相继失败，使学生对孙中山为何要发动革命比较容易理解。但因为革命年代距离学生相对较远，学生对孙中山的思想、行动理解难度较大，因此难以形成情绪共鸣；再加上，学生的理性思维不完善，使得学生对孙中山革命先行者“ 先” 的理解及抽象概念“ 三民主义” 内涵的认识有较大困难。
四、教学重难点
教学重点：孙中山思想转变与早期革命活动。
教学难点：孙中山成为革命先行者与其一系列革命活动之间的内在联系。
五、教学过程（不能是课堂实录）
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
导入：“世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡”这是谁的题词，怎么理解这句话呢？
一、先行内涵
出示材料：吾人试观近几百年来，世界各国之发达，咸食赐于革命风潮，先由欧洲，而美洲，而亚洲，革命风潮所向无敌。——王晓秋《论孙中山的世界眼光》
设置问题：
（一）依据材料，指出孙中山眼中的世界潮流是什么？
（二）依据课本，指出孙中山的革命目标。
（三）引导学生对比洪秀全和孙中山革命目标的异同。
二、先行缘由
（一）出示视频，介绍孙中山早年经历。
（二）引导学生回顾历史，思考时代背景对孙中山思想的影响。
（三）引导学生结合课本及年代尺，归纳孙中山思想发展历程，分析影响孙中山思想产生及转变的背景。
三、先行实践
（一）指导学生阅读课本，了解兴中会成立和广州起义概况，梳理基础知识。
（二）出示陆皓东英勇就义视频，引导学生感悟革命精神。观看《伦敦蒙难》视频，认识孙中山不畏牺牲、敢为人先的品质。
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展示《辛丑条约》相关图片文字，列举章秉麟等革命思想家革命著作，说明20世纪初资产阶级革命思想得以迅速传播的原因。
（四）出示革命团体示意图及表格，指导学生认识资产阶级革命团体建立的概况。结合材料分析革命发展进程中亟待解决的问题。
（五）指导学生阅读课本，了解中国同盟会建立概况，梳理基础知识。
（六）出示同盟会纲领文件和民报发刊词图片，了解三民主义内涵。
与兴中会誓词对比，分析孙中山革命思想的发展变化。
四、先行传承
出示习近平《在纪念孙中山先生诞辰150周年大会上的讲话》材料，引导学生分析并传承孙中山留下的精神财富。
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学生阅读材料，回答问题。
学生回忆基础知识。分析影响孙中山思想产生及转变的背景。
学生阅读课本，完成知识清单。
学生朗读章秉麟等革命思想家的革命主张。
学生阅读课本，完成知识清单
学生阅读材料，分组讨论，理解同盟会纲领和三民主义的联系。
学生回顾本课所学，进行知识总结。
学生感悟孙中山革命精神。 |
理解孙中山革命思想，树立史料实证意识，培养历史解释能力。
结合课本和民主革命概念，明确孙中山的革命属于民主革命范畴，不同于旧式农民革命。
揭示历史人物与社会历史发展之间的联系。
了解基本史实，形成时空观念。
感悟革命党人舍身忘死、救国救民的精神品质，进而增强承担社会责任的意识。
使学生认识到革命思想迅速传播。
结合地图和表格对资产阶级革命团体发展概况形成时空观念。进而帮助学生认识孙中山是建立、整合革命团体的先驱。
了解基本史实，形成时空观念。
通过史料对比，阐释三民主义的重要意义，结合近代中国社会性质与现实的角度理解孙中山革命思想的发展历程。
对学习内容进行整合，使学生理解孙中山的在革命中的历史贡献。认识其先行者的地位。
引导学生感悟精神，结合自身实际增强为实现中华民族伟大复兴而奋斗的动力和决心。涵养家国情怀。 |
必做作业：第8课《课时练》
选做作业：“惟愿诸君将振兴中国之责任，置于自身之肩上。”是孙中山对未来少年们的期望，请以此为题，谈谈你的感想（不少于100字）
七、教学反思
“历史发展促使历史人物产生、历史人物推动历史进程发展”是本课的设计理念。在研读课标和课标解读的基础上，尝试用以下去解读历史人物。
1.抛弃繁琐的历史人物细节的描述，细节是为认识历史人物这一主体服务，只用民主革命发展中与孙中山相关的关键史实，唤起学生对于历史人物的认同，激发他们探究历史人物所作所为的兴趣。
2.把历史人物的所作所为放到历史的大背景中去考察。任何历史人物的活动都是与历史发展的趋势密不可分。中国近代史上的一些重要历史事件同孙中山先生的革命实践联系在一起，让学生认识到历史发展呼唤历史人物，历史人物所作所为又推动了历史进程的发展。
3.选择课题中的先字作为整个课的线索，这个先一方面体现了孙中山的历史地位，另外一方面也反映了孙中山作为革命者的意志品质。
历史人物教学还有很多值得探索的地方，希望能够发现更好的实施历史人物教学的方法。
备注：如有其它内容，可自行补充增加。
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