联系本站客服加+微信号nice19188 或QQ：9899267  |
视频标签：河北省初中历史
所属栏目：初中历史优质课视频
视频课题：河北省初中历史优质课公开课比赛视频七年级《东晋南朝时期江南地区的开发》秦皇岛
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
河北省初中历史优质课公开课比赛视频七年级《东晋南朝时期江南地区的开发》秦皇岛
《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计
一、教学目标
1.了解东晋、南朝政权更替的历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。知道江南地区开发的原因及表现。（历史理解、历史解释、史料实证）
2.利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。（时空观念）
3.南北人民共同开发江南，认识到人民在经济发展中发挥的重要作用；和平安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要作用；理解个人命运和国家命运之间的关系，引导学生学习江南发展的精神，拼搏创新，树立为国家富强而奋斗的志向。（家国情怀、唯物史观）
二、教材分析
《东晋南朝时期江南地区的开发》为部编版七上历史第四单元三国两晋南北朝时期——政权分立与民族交融第18课，本课历史脉络复杂，时间线长，共包括“东晋的兴亡”“南朝的政治”“江南地区的开发”三个子目，是学生了解中国古代社会经济的重要内容。学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大地促进了江南地区经济的开发。南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始耕作状况，转而进人精耕细作阶段。这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。2022版义教课标对本课的要求是：通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、人口迁徙和区域开发,认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。
三、学情分析
本课的授课对象是七年级学生，他们的优势是：有着学习历史的强烈兴趣和好奇心，具备一定的自主学习合作学习的能力，感性思维强，积极热情，思维活跃，参与度高，通过教师创设生活化情境能够引导学生积极发散思维，大胆展示。拉近初中历史课堂教学内容与他们之间的心理距离，既符合初一学生实际情况，从而有利于教师打造最适合他们的历史教学课堂，又能在潜移默化中培养学生到对历史的热爱，从而有利于培养出热爱历史，有大历史观的爱好者、研究者。笔者以学生熟悉的校徽和南京市曾用市徽为切入点，以小见大，从已知领域向未知领域探索，从简单的显而易见内容向有难度的高屋建瓴内容探究。
他们的不足是：历史知识不具有系统性、联系性，历史的理解能力和思维能力有待提升，对部分教学重难点的历史材料解读理解和语言组织能力有待提升。
四、教学重难点
（一）教学重点
东晋的兴亡，南朝的政治，江南地区开发的原因与表现
（二）教学难点
江南地区开发的影响；江南地区的开发对我们今天的经济建设有何启示。
五、教学立意与设计思路
教学立意：乱局中蕴新局。
设计思路：1、通过本单元的时代特征——政权分立与民族交融，明确单元主题，在单元主题的统领下，结合课标要求与本课内容，对教材进行整合，确立了政权频更之乱局、扭转南北不平衡之破局、人兴物阜之新局三部分内容，落实大单元教学。
2、以南京市曾用市徽及南京经历的重大事件为线索，以小见大，通过分析南京市市徽的设计寓意，引导学生了解历史上的南京、浩劫下的南京和腾飞中的南京，从而更好的了解东晋南朝时期江南地区的开发。
3、学习的过程中，设置5个环环相扣、由浅入深的学习任务，让学生通过学历案，随时给自己的课堂表现进行评价，落实教学评一体化。
4、通过历史小剧场、希沃分组竞赛等课堂活动，活跃课堂气氛，提高学生的历史学习兴趣，提升学生的核心素养与历史学习能力；在历史的反思环节，升华情感，落实家国情怀。
六、教学过程
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 导入新课 | 出示本校学生的校徽，教师引导学生了解校徽是学校的特有标识，随后出示南京市曾用市徽，解读其设计寓意，随后引出“江南”的概念，引领学生跨学科并通过网络搜索认识江南，并通过解读南京市徽，让学生认识到南京是帝王之宅”、“龙蟠虎踞”的 中国著名古都。 | 观看图片、地图、百科网页。 | 通过学生熟悉的校徽，熟悉的城市，拉进历史与现实的距离，创设历史情境，增加学生学习兴趣。让网络走进课堂，丰富课堂资源，提高学生获取关键信息的能力。 |
| 第一章：政权频更之乱局——江南开发的时代背景 |
1、播放视频，引导学生观看视频与阅读教材，补充东晋政权信息卡，完成任务一。 2、引导学生根据自己得表现，结合学历案的评价标准，对自己的课堂表现进行评分。 3、展示“闻鸡起舞”、“中流击楫”的图片，引导学生讲述祖逖北伐的故事。 4、教师展示南朝疆域图提问:公元420-589年，我国的南方地区出现了哪几个政权？这些朝代在历史上被统称为什么？ 5、教师展示南朝政权一览表，并提出问题：这些政权有什么相同点？引导学生完成任务二。 6、教师介绍建康城的浩劫——侯景之乱，并帮助学生了解这次叛乱造成了怎样严重的后果 |
观看视频与阅读教材，补充东晋政权信息卡，在学历案上给自己打分。 观看南朝疆域图与南朝政权一览表，思考、回答问题，完成学历案。 |
掌握必备基础知识 增加学生学习兴趣 培养学生识别和运用历史地图能力和归纳概括能力。 |
| 第二章：扭转南北不平衡之破局 ——江南开发的原因 | 1、引导学生进行“历史小剧场”的表演并提出问题：据情景剧内容探究江南地区得到开发的原因，引导学生完成任务三。待学生回答后出示答案。 | 表演、观看表演，阅读教材，回答问题。 |
培养学生表演能力，增强学习兴趣，活跃课堂气氛。 培养学生提取信息的能力和总结概括能力。 |
| 第三章：人兴物阜之新局——江南开发的表现与影响 |
|
观察经济形势图、阅读史料，回答问题。 观看视频，补充表格，完成任务四。 参加知识竞赛 观看经济重心变化示意图，思考、回答问题；进行合作探究。 |
培养学生提取信息的能力和总结概括能力。 通过分组竞赛游戏，增强学习兴趣，活跃课堂气氛。 增强历史与现实的联系。以史为鉴。 培养培养学生提取信息的能力和总结概括能力。 |
| 课堂小结 |
出示政权并立示意图，引导学生分析魏晋时期的单元特征。 书写与粘贴板书： 历史上的南京 见证 乱局 浩劫下的南京 找寻 破局 腾飞中的南京 回响 新局 |
观看政权并立示意图，回答问题。 |
落实时空观念，提高学生的学科核心素养，培养培养学生提取信息的能力和总结概括能力。 明确本课所学，建立本课知识结构与框架，形成知识体系。 |
| 历史的沉思 | 通过江南地区的发展历程，引导学生认识到从古至今，江南人民用智慧、勤劳和创造力书写了经济发展的壮美诗篇！作为青少年，应该弘扬江南发展的精神，努力拼搏，敢于创新，为实现民族复兴的中国梦而贡献一份力量！ | 观看图片，聆听。 |
引导学生学习江南发展的精神，拼搏创新，树立为国家富强而奋斗的志向，升华情感，落实家国情怀。 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
