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视频标签：河北省初中历史
所属栏目：初中历史优质课视频
视频课题：河北省初中历史优质课公开课比赛视频七年级《原始农耕生活》邯郸
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河北省初中历史优质课公开课比赛视频七年级《原始农耕生活》邯郸
《原始农耕生活》教学设计
一、教学目标
1.了解原始农业兴起和发展的重要标志和意义。知道目前世界上最早栽培稻、粟和黍均发现于中国，增强民族自豪感。（史料实证、家国情怀）
2.了解河姆渡、半坡等原始居民的原始农耕生活，理解自然环境对原始居民生产生活状况的影响，培养历史解释能力。（唯物史观、历史解释）
3.知道考古发现是了解原始社会的重要依据，培养史料实证素养。（唯物史观、史料实证）
二、教材分析
本课是部编版教材七年级上册第2课的内容，属于第一单元“史前时期：中国境内早期人类与文明的起源”。本课主要介绍了农业的兴起、发展以及原始农耕生活中南北方的典型代表，介绍了农耕文明的出现为中华文明产生了深远影响，为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。本课分为三个板块，先是总体概述，然后列举了原始农耕生活的两处典型事例，更利于学生从细节处加以理解，除了基本的史实知识讲解之外，教师还应引导学生培养家国情怀。
三、学情分析
七年级学生刚刚开始正式学习历史，具有很强的兴趣和好奇心。但是他们所处的年龄阶段仍然以具体形象思维为主，因此在进行本节课的内容讲授时，应更多的采用直观教学的方法。充分利用文物图片来激发学生们的学习兴趣，利用历史地图培养学生的历史时空观念，养成史料分析的良好习惯，提高学生历史学习能力，最终引导学生培养民族情感和家国情怀。
四、教学重难点
重点：河姆渡人和半坡居民的生产生活情况
难点：自然地理环境对原始农业的影响；河姆渡和半坡居民的比较。
五、教学过程（不能是课堂实录）
| 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
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学生能回答出：家是一个房子；家是温暖的港湾，能让我们感到温馨、安全和幸福。 学生通过对历史地图的分析，能回答出地图中原始农耕遗址的分布相对集中，而且在大江大河流域附近，靠近着水源。 自主学习和组内合作后，每个小组的学生代表上台代表本小组进行河姆渡和半坡原始农耕生活的介绍。 学生分析后能回答出南方湿润多雨，干栏式建筑离地面有一定距离能通风防潮；北方气候寒冷，半地穴式房屋能够有效的防寒保暖。 学生回答在影响南北方农作物的种植，北方半坡种植粟，南方河姆渡种植水稻。 学生能回答出，北方少雨干旱，粟没有那么需要水，抗旱能力强；而南方湿润多雨，水稻喜欢水，因此更适宜在南方生长。 根据考古发现并结合地图位置，同学们能回答出呈现出农作物在南北方出现了明显特征，南方普遍种植稻，而北方普遍种植粟和黍。 学生根据工具大致形状回答出这些工具是石刀、石斧和耒耜。 学生认为第一组图片更加精致、美观和光滑，而第一课看到的打制石器比较的粗糙。 同学分析后能回答出南方的气候湿润多雨，因此南方的土地会变得土质较黏，使用耒耜的话容易粘土，而骨耜表面光滑不易粘土。 学生能够异口同声的说出使用陶器。 学生回答出彩陶更加的色彩艳丽和美观，同时彩陶上的图案也非常的生动。 同学能回答出“猪纹陶钵”是吃饭用的，同时根据图片能说出河姆渡人已经会雕刻和饲养野猪，也就是饲养家畜。 学生回答出猪纹陶钵上的猪鼻子长、鬃毛长、耳朵更支棱。 学生能够回答出图片上手工业作品和艺术品的名称。 小组出代表归纳出不同点有：建筑房屋不同、农作物不同、家畜不同、陶器不同等； 相同点：都种植农作物、都定居、都使用磨制石器、都有家畜饲养。 学生回答出农作物的种植、家畜饲养和聚落形成。 同学回答我国作为世界上最早种植稻粟黍的国家，这是我们中华民族为人类作出的重要贡献；原始农业的出现和发展为人类摆脱野蛮状态起到了决定性作用。 两位同学找各自代表的遗址中的原始生活中的正确选项。 |
通过“家”的问题，首先拉进孩子和本节课的距离，通过他们对家的感想和感受，启发他们思考家的出现肯定有了稳定了食物来源，那而稳定的食物来源则意味着人类要成为食物的生产者，要开始进行原始农耕生活。 通过对历史地图的分析，让学生掌握在历史学习中对于图片史料要学会读图名、看图例、提取图中信息三个方面来进行，培养学生史料分析的能力。 通过让学生“扮演”河姆渡和半坡原始先民，让他们通过课件提示从书本上找出相关问题答案，使学生能够充分体会和想想原始农耕生活，了解原始先民生活中吃、住、用方面的大致内容。 启发学生能根据南北方地理位置的不同，考虑到地理位置不同导致南北方气候环境存在很大差异，在这种生产力较低的情况之下，原始先民充分的顺应自然、因地制宜，让学生体会到原始先民们在生活中的非凡智慧。 通过南北方农作物种植的不同，继续培养学生分析问题的能力，能够考虑到原始社会时期，自然环境对于生活的影响很大，要充分考虑环境因素对生活的印象，先民们学会了顺应自然。 通过史料实证，尤其是作为河北人用河北的本省考古资源，更能让孩子体会到河北的文化底蕴和历史遗存，同时再次出示考古地图可以让学生更好的养成分析图片史料的能力，提升归纳汇总能力，最后通过了解我国是世界上最早种植稻粟黍的国家，增加学生对于中华文明的认同感，体会到作为华夏儿女的骄傲与自豪。 通过两组工具的对比，让学生明白，在农作物种植的过程中，已经在使用磨制石器，通过打制石器和磨制石器的对比，使同学了解到开始使用磨制石器标志着人类已经进入了新石器时代。 通过南方河姆渡使用骨耜的史书，经过教师引导、学生分析，能够让学生再次明白自然环境对于原始农耕生活的影响，同时通过骨耜耒耜的比较，学生们再次体会到先民们的智慧。 教师通过叙述农耕生活的到来使原始先民摆脱游荡不定的生活，说明原始农耕的出现使得人民走出山洞过上定居生活，定居后，人民建造房屋生活在一起，在一个固定的区域内生活和劳作，也就逐渐形成了聚落。 通过几张平常生活中的图片，追溯到原始社会时期，原始先民们使用的生活工具，他们以陶器为主要的生活器具。而在陶器这个知识点上，让学生明白，半坡人在制陶工艺上相较于河姆渡人已经有了更大的进步，能制作出精美的彩陶，同时借助同学的回答和老师对文物图片的解释，更能加深学生对陶器这个知识点的认识。 通过对这件著名文物的具体分析，让同学养成善于观察文物细节的好习惯，通过对文物的分析，能够明白考古发现是我们掌握历史信息，学习历史知识的重要手段和途径。 通过这些手工业作品和艺术品的图片，让学生更深刻的体会到，农耕文明的出现和发展促进了手工业的发展，这些作品都无声的诉说着中华文明的进步。 通过学生总结两处原始农耕生活的异同点，让学生最终理解虽然自然地理环境不同导致住房和农作物有差异，但是以小见大，在农耕生活的发展上二者都存在相同的地方。 通过学生汇总和教师补充，让同学们最终在两处典型农耕遗址的具体讲解中归纳出原始农耕生活兴起和发展的重要标志。 通过启发学生，照应学习目标，让学生在课程的学习中注意到家国情怀的培养，增加做中国人的自豪感。 通过趣味游戏结合本节课的难点来最后突破和检验，既能引起学生的学生兴趣又能有效对本节课做到知识点的检验。 通过家的总结，再次点出本节课农业文明的主题，做到首尾呼应，主题升华！ |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
