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视频标签：去年的树
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视频课题：人教部编版小学语文三年级上册第8课去年的树_内蒙古 - 呼伦贝尔
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人教部编版小学语文三年级上册第8课去年的树_内蒙古 - 呼伦贝尔
8去年的树
第二课时
教学目标：1.分角色朗读课文。
2.理解课文内容，体会童话揭示的道理。 教学重点：理解课文内容，体会童话揭示的道理。想象鸟面
对灯火时的心理活动。
教学难点：学完故事，对鸟、树、伐木人等说说心里话，并
试着写下来。
设计理念：1.以文本为依据，引导学生个性化阅读。学生在
阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及”兴趣、习惯和语感培养“中加以具体落实。
2.教师只需做适当提示、巧妙点拨、简要总结，
把更多时间留给学生，使学生感受到阅读的兴趣。
设计特色：1.以“问题教学”引导学生抓重点词句探究。 2.通过师生与文本互动的课堂交际活动，创设一
种充满生命力的教学情境，让学生在情境中体会感情。
教学过程：
一、复习旧知，导入新知
1.师：上节课我们讲了第八课《去年的树》，这节课
我们继续学习这篇课文，在学习这篇课文之前，老师要先来检查
同学们对生字词的掌握情况，请同学们打开你们的听写本。（寒冷 离开 剩下 斧子 砍到 山谷 火柴 接着 ）
2.上节课我们学习了9个要求会写的字，这节课我们再来学习四个左右结构的要求会写的字，请看大屏幕，认真观察这些字，书写时要注意什么呢？（煤 油 诉 睁 ）
3师：那么通过上节课的学习，请同学们回忆一下，你都知道了什么？
二、精读课文，品味感悟
1.师：多么深厚的友情啊鸟儿说了它答应了树明年春天还会回来
唱歌给树听，我们把答应应允别人的话叫（诺言） 2.师：那么从文中哪些地方你们感觉到了鸟儿是信守诺言的呢？
请同学们打开书28页，默读课文六到十六段，把你感受深的句子画下来，反复读一读并写一写你的体会。现在开始吧，没有听清老师的话可以看大屏幕，大屏幕上有自学提示。 3.生汇报，谈感受。 预设：
生：“春天又来了，原野上深林里的雪都融化，鸟儿又回到这里
找他的好朋友树来了。”从这句话我体会到鸟儿遵守诺言，回来给树唱歌来了。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 树
根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”我从这句话中体会到鸟儿来寻树。体会到了树根很伤心，因为树
根是树的一部分。从“到什么地方”体会到了鸟儿着急的心情。
生："门先生, 我的好朋友书在哪儿, 您知道吗 ?" " 树嘛，
在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边村子里买掉了。” 我从"在哪儿"这里体会到鸟儿着急的心情，而且鸟儿的心情比上一次寻找更着急更伤心了。同时从门的回答中“树么”这一回答体会到门很不在乎的情感。
生：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小姑娘回
答说：“ 火柴已经用光了。 可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 从这句话中“在哪儿”这一词我体会到鸟儿很着急，还有点伤心，比前两次更着急，甚至是绝望。 指导朗读：把鸟儿的心情一次比一次着急，一次比一次伤心,
甚至是难过的心情通过朗读读出来。
（意图：善于引导学生抓住重点词句揣摩人物情感变化。） 4.师：你们发现了吗？作者在写鸟儿寻找树的过程时非常巧妙，
运用了三次对话，现在请你一个人分别扮演这四个角色，读一读这三次对话，体会每个角色不同的心理情感。 （意图：通过对话朗读，培养学生在对话中的语感，更好的走入情境。）
5.师：假如说《去年的树》要拍成动画片，需要四个配音演员， 你可以用你的声音来表现不同角色的心理变化吗？（生汇报) (意图：通过分角色朗读体会这四个角色各自的心理情感，
更好的体会教学内容的价值取向。）
6.师：现在鸟儿停在了灯火面前，为什么鸟儿会对着灯火唱歌呢？ 请同学们再次打开书29页，快速浏览17到19自然段，找到答案。（预设：生：因为鸟儿要实现自己对树说的诺言） 师：现在请同学们再次跟着老师一起走进故事的情境中，我们来体会一下鸟儿心情的变化 。
（师配乐朗读“ 渡过一个漫长的冬天，鸟儿如约而至回来见 他的好朋友树，然而树不见了，为了寻找到去年的那颗树，鸟儿从森林飞到山谷，从山谷飞进村子，她不停的寻找啊，希望却一次次落空，现在他停在了煤油灯前，油灯里是火柴点燃的灯火，鸟儿争大眼睛，盯着灯火看了一会，接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听，唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会，就飞走了。” 你是否体会到鸟儿心情的变化。
(意图：通过配乐朗读，营造课文情境，使学生能更好的理解鸟儿对于这份友谊的真诚。)
7.师：鸟儿找到最后找不到它的好朋友树，它有一些绝望，鸟儿盯着灯火看了几次？（生汇报）
8.师：想象你就是那只鸟儿，看着油灯里的灯火，你在想些什么呢？先和同桌交流一下，把你的想法送到句子中去。
（出示课件： 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。（ ）接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，（ ）就飞走了。)
（生汇报）
（意图:尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，品味出不同的思想内涵。在教学中想象鸟儿两次看灯火的心理变化，达到语言内容、语言情感的有机融合。） 三、升华情感，读写结合
1师：鸟儿就这样飞走了，带着淡淡的忧伤和留恋，但他却给树带来深深地友情，留下了世间最宝贵的东西，那就是诚信。此时你有什么想对小鸟 、大树 、伐木人说的呢？请同学们拿出你们的交流卡，把你的想法写在交流卡上，一会我们交流。（生汇报） （意图：既可以深化课文所要表达的思想感情，又可启发学生思考，帮助学生更好的理解课文） 四、拓展延伸
师：同学们的收获真的很丰富，那么在这节课的最后老师送给大家四句有关的名人名言。
课件出示：朋友之间感情真诚,敌人就会无隙可乘。——萨迪 友谊是培养人的感情学校。——苏霍姆林斯基 民无信不立——孔子
如果要别人诚信，首先要自己诚信。———莎士比亚 师：只有有了真诚的诚信，才会得到珍贵的友谊。 五、作业设计
读新美南吉的《白蝴蝶》这篇文章并写一篇读书笔记。
《去年的树》教案设计
内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
