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视频标签：去年的树
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视频课题：部编人教版小学语文三年级上册《去年的树》辽宁省 - 沈阳
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版小学语文三年级上册《去年的树》辽宁省 - 沈阳
《去年的树》教学设计
一、教学目标
1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。能够入情入境地演读课文。 2．过程和方法目标：把握课文的主要内容，理解鸟儿在寻找中的心情变化。 3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
二、教学重点：
引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
三、教学难点：
通过多层次对话，体会小鸟和大树之间的真挚友情。
教学设计
一、媒体激趣,导入新课
1．播放媒体课件（小鸟的叫声）：听，谁来了？一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！在这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树之间，会发生一个什么的故事呢？现在让我们一起来读一读吧！
2．板书课题：去年的树。
二、复习生词，走进文本
1．读课文之前，老师考考大家，上节课所学习的生字词你还会读吗？ 我们来玩一个游戏吧！
2．进行读词游戏。（浪花朵朵、串串烧、变色龙） 3．里面藏了一个多音字，你发现了吗？讲解“切”。
三、细心品读，倾心对话
（一）体会感情
1.通过上节课的学习，让我们知道大树和鸟儿是一对好朋友，下面请同学们自由地朗读课文，找一找你从哪些地方感受到他们是好朋友，把你找到的句子用横线画下来。
指名读、齐读第一自然段。
2. 哪个词最能体现他们是一对好朋友？（天天） 天天是什么意思，你能换一个词语来说一说吗？
3.想象一下鸟儿都会在怎样的天气下给树唱歌呢？（阳光明媚的天气、狂风暴雨的天气……）
4. 同学们，这就是天天，鸟儿天天飞来给大树唱歌，从不间断。那么大树呢？它又是怎么做的？你想看看这幅画面吗？这幅画就在你的脑海里，只要我们一边读一遍展开想象，画面就会立马浮现在你眼前。
生齐读、师导读。
5. 孩子们，由这两个“天天”，你体会到了鸟儿和树之间的一份怎样的感情呢？（深厚的感情）
板书：深厚 （二）倾心对话
1．转眼，冬天来了，雪花纷飞，鸟儿必须到遥远的南方去过冬。眼看着这么一对朝夕相处、形影不离的好朋友就要分开了，这个时候，树的心情怎样？鸟儿的心情又是怎样？请你找到他们第一次的对话，同桌之间练习一下。
（依依不舍，难舍难分） 2．师导读分别时的对话。
3．他们就这样依依惜别了。寒冷的冬天终于过去了，春天来了,鸟儿真的回来了，他来找她的好朋友树来了。但是他没想到的是，看到的却是孤零零的树根，小鸟是怎么样的心情，他会怎样去寻找他的朋友呢？默读，找出鸟儿的问话。
4．出示课文的三组对话。
（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？” （2）“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” （3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 指名读，师导读，个人读。
5.带着着急的心情，同桌之间练习读三次对话。
四、引导想象，提升主题
1.小鸟在找寻朋友的路上会遇到哪些困难呢？ （天气，猎人，顽皮的小孩……）
2.同学们，树不见了，哪怕路上遇到许多困难，鸟儿都苦苦的寻找他，他为什么一定要找到他的好朋友树呢？
(为了实现诺言，深厚的情谊) 板书：信守诺言。
3.看不到大树，小鸟多着急啊，他多想知道树到底在哪里啊！带着感受再读三句询问。
师生配合读。 4．他找到大树了吗？
（没有,一团火焰是树的化身。）
小鸟想起路上的各种艰辛，盯着灯火看了一会，请同学们读最后一部分 5.小鸟怎样盯着灯火看？ （睁大眼睛）
你还能说出与看表示相同意思的词吗？ （望、瞧、瞅……） 盯着看一会，鸟儿在想什么？ （大树，是你吗？）
于是他又唱起了去年的歌给灯火听，唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会，她又在想什么呢？
（再见了，永别了）
6.两个简单的看字，道出了他们真情与留恋，让我们再来读一读这段感人的语言吧！
配乐齐读
总结：一只鸟对着大树唱起了友谊之歌，大树同样给予了小鸟栖身之地，像母亲一样陪伴着小鸟。除此之外，更多的给我们留下了思考，教会我们要信守诺言，更好地生活。 五、拓展延伸、多向对话
作为这篇的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。 交流（大树、伐木人、作者等身份。）
六、总结
童话用美好的语言带给我们美的熏陶，为我们插上想象的翅膀，课下我们可以再读一读新美南吉的童话作品，你一定会有更多的收获！
板书：想象。
板书设计
8.去年的树
鸟儿 树
深厚 信守承诺 想象
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