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视频标签：去年的树
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视频课题：部编人教版小学语文三年级上册《去年的树》安徽省 - 淮南
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版小学语文三年级上册《去年的树》安徽省 - 淮南
《去年的树》教学设计
教学目标：
1、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的"信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展"等人文精神。
教学重点：
朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点：
通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
今天我们来学习一篇美丽的童话故事，看老师写课题。 1、老师板书课题。
2、看了这个题目，你有什么问题想问？
下面就请同学们自己读读课文，看看你自己能读懂哪些问题。 二、初读课文 1、学生自由读课文。 2、检查生字。 出示生字词：
（1）融化、剩下、伐木人、煤油灯 注意“剩”字。
（2）鸟儿、细条条儿、一会儿、哪儿
这一组词都带儿化音， 儿化音只是一个卷舌动作。
3、检查读文。教师相机指导 4、整理文序。
这篇课文写了一个什么故事？ 教师总结：
初读课文，我们知道了一棵大树和一只小鸟是好朋友。（板书：大树、小鸟）。为了实现去年的约定，小鸟到处寻找被砍伐的那棵大树，他问树根、问大门、问小女孩子，大树在哪里。最后，这只可爱的小鸟对着灯火唱起了歌。 三、精读“去年的约定”部分
去年时，大树与小鸟有个约定，请同学们读一读。 他们的约定是什么？
我们一起读读第一自然段，谁能知道小鸟的歌唱怎么样？
老师启发：在美丽的大自然中，大树和小鸟是连为一体的。大树给了小鸟温暖的家，小鸟是大树永不寂寞的伙伴。可是，冬天到了，他们却要分别。谁能读好他们的话。 再读三四节。
点击课件：树（）地对鸟说……鸟儿（）地说…… 你能带着自己的理解来读吗？读出忧伤、坚定的语气。 请你的好朋友一起来读读大树和小鸟的对话好吗？（角色分配）
以采访的形式，引导第二对学生读。你想读谁的话，找到你的好朋友大树|小鸟，你们来读。
四、精读“今年的寻找”（三次对话） 1、导入。
老师读文过渡：春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
去年，他们许下了诺言，今年小鸟是怎样寻找大树的呢？ 课件出示。
鸟儿 地从南方飞回来。 鸟儿 地问树根。 鸟儿 地向山谷里飞去。
鸟儿 地问大门。 鸟儿 地向村子飞去。 鸟儿 地问小女孩。
请同学们默读课文第5到14自然段。你能读懂这横线上的内容吗？ 2、自读。
学生自读，体会。教师巡视，点拨。 3、交流。
（1）鸟儿是（带着喜悦）从南方飞回来的。板书：飞 为什么？
小鸟带着对好朋友的思念，欣喜地从南方飞来 出示课件（树根）。可是，她看到了什么？
看到光秃秃的树根，小鸟心里什么滋味？她会怎么询问树根？ 读出鸟儿的问话。“立在这儿的那棵树，到哪里去了？” 鸟儿还有别的问法吗？
老师：树根也是大树的一部分，他也难过呀。请同学们一起读出树根的回答。 （2）听了树根的回答，鸟儿（ ）地向山谷里飞去？板书：飞 （3）鸟儿找到山谷里的工厂，他又（ ）问大门的？ 同学们听，这是什么声音？（老师模拟“沙——沙——声） 锯在大树身上，疼在你心里，是吗？ 就请你读读小鸟问大门的话。
老师再次模拟声音，（锯木头的声音沙——沙——还在持续，一直不停）谁还想读？ 再读。
（4）听了大门的回答，小鸟飞向村子里飞去，这一次的飞有变化吗？ （更焦急，更快……）
（5）谁能读好鸟儿与小女孩的对话？ 指名读 （6）归结提升
过渡：鸟儿苦苦找寻找好朋友树，她一路追随，一路打探。一路上，她的心头只有一个念头：（谁能用上下面的关联词语，说一说） 不管……都…… 哪怕……也…… 只要……就……
同学们理解了鸟儿的心思，哪怕只有万分之一的希望，也要找到树。所以她 一齐读：鸟儿向山谷飞去。鸟儿向村子飞去。
鸟儿正是有着这份执着，才义无反顾地追寻，所以她—— 再读：鸟儿向山谷飞去。鸟儿向村子飞去。 五、精读后三自然段 1、老师启发：
鸟儿一路寻找，最后，只找到了一盏亮着的灯。鸟儿睁大了眼睛，盯着灯火看了一会儿。 课件出示（灯火）
同学们，如果你们就是这只小鸟，静静地盯着这盏灯，你看到了什么。 （看到大树以前的样子……） 2、回读：
（以前的时光多么快乐……）
是啊，灿烂的阳光下，轻风荡漾。绿叶作响，鸟儿鸣唱。多美好啊，一起读。 鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 （小鸟想起以前的约定）
那一声声的亲切的话语仿佛就在昨天。一起读 “再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”
3、去年的鸟儿还是那只鸟儿，去年的歌还是那只歌，可是去年的树却不见了，他化作了眼前跳跃的灯火。 点击课件（灯光、音乐）
一起读出这句话来：接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 问：去年的歌是快乐的歌，今年的歌是什么样的歌？读吧。 问：去年的歌是幸福的歌，今年的歌是什么样的歌？读吧。 问：去年的歌有好友在听，今年的歌有谁听？读吧。 问：去年的歌嘹亮动听，今年歌是不是依然嘹亮？
音乐停下来。今年的歌，不管如何唱，歌声里都有鸟儿对大树深深的情，请大家把鸟儿的真情写出来…… 学生写。交流 六、升华中心
（1）介绍一下作者。出示课件
本课的作者新美南吉在日本是家喻户晓的童话大师，只活了短短30年，却留下了110多篇童话。许多人都喜欢读新美南吉的童话。 作 家：
一棵大树可能变成火柴，但是有许多东西却不会因为形体的变化而改变的。记忆中的美好将变成永恒的怀念。 母 亲：
孩子，如果你是那只小鸟，我就是那棵成为火柴的树，即使只有最后的一点火光，也会等到你飞来的歌声，一切都是因为爱。 七、布置作业：
同学们读了这篇童话，心里一定还有许多话想说。 想对鸟儿说…… 想对大树说…… 想对伐木工人说…… 想对作者说…… 想对远方的亲人说……
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
