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视频标签：去年的树
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：人教部编版小学语文三年级上册第三单元第8课《去年的树》山西省 - 运城
教学设计、课堂实录及教案：人教部编版小学语文三年级上册第三单元第8课《去年的树》山西省 - 运城
《去年的树》教学设计
教学目标:
1、理解课文内容，体会小鸟对树真挚的情意，体会童话揭示的道理。 2、在语言、行为处发现空白，展开个性化想象，读出童话故事的精彩。 教学重难点:
1、读出童话故事的精彩，进一步感受童话的特点。 2、体会童话故事所揭示的道理。 教学流程:
一、课前交流，走进童话世界
1、看图说童话故事。再说说还读过什么童话？ 2、揭题并板书“去年的树”。 二、整体感知，理清脉络
1、这篇童话讲的是谁和谁的故事？(相机板书，画“树和鸟”) 2、请同学们默读课文，想一想:如果你是一位大编剧，要把树和鸟的故事拍成一个三集的动画片，课文中哪些自然段的内容可以放在一集？简单说明理由。
3、小结:第一集(1-4自然段)是不忍分别，第二集(5-14自然段)是寻找大树，第三集(15-17自然段)是完成约定。 三、朗读课文，品悟浓浓情意 (一)阅读1-4自然段，感受承诺
1、指名读第一集的故事情节。
2、请同学们自由读这四个自然段，边读边用横线画出能感受到树和鸟是好朋友的句子。 预设一：
“好朋友” 作者在文中直接说
两个“天天”——鸟儿天天唱，不倦；树天天听，不厌。透过两个“天天”，你仿佛看到了怎样的画面？
平淡日子里，他们朝夕相处、形影不离，你从中感受到了什么？ 我们一起来读第一自然段，感受树和鸟儿幸福快乐。 小结:真是一对形影不离的好朋友。 预设二：
“再见了”“请你回来”“一定回来”“请等着我” 你从对话中体会到他们之间怎样的情感？
真是一对难舍难分的好朋友，树和鸟的浓浓情意让人感动，我们一起读他们的约定:(ppt出示对话)
“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 3、这是一次相约，也是一种承诺！如果我是树，你们愿意做我的好朋友鸟儿吗？我们一起约定——师生共同朗读对话(ppt出示对话) 树:“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿:“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 树:“我等着你，我一定等着你！你会回来吗？一定会回来吗？”
鸟儿:“我会回来的，一定会回来！”
他们不忍分别，又不得不分别！鸟儿说完，就向南方飞去了…… (二)阅读5-14自然段，感受鸟儿的追寻
终于，春天又来了，原野上、森林里的雪都融化了，我们也要走进动画片的第二集“寻找大树”。
1、鸟儿又回来找他的好朋友树。可是，树真的还在原地等着她吗？自由读课文的5-14自然段，想一想，树在过去的一年中经历了怎样的磨难？
生交流:树——被砍，变成树根、树干——树干被锯，做成火柴，送到村庄——火柴点燃灯火，即将燃尽
假如你是鸟儿，听说自己的好朋友遭受了这样的命运，你是一种怎样的心情？说说原因。
2、不论树在哪里，也不论树变成了什么，她一定要找到他！ 当鸟儿听说树被砍成了树干运到山谷里的时候——出示:鸟儿向山谷里飞去。
当鸟儿听说树被切成细条儿做成火柴，运到村子里卖掉的时候——出示:鸟儿向村子飞去。
读这样的句子，我们眼前好像看到了怎样的画面？听到怎样的呼喊？
她的眼睛四处搜寻树的身影，嘴里不停的呼喊树的名字，一次次地搜寻，一次次的失望，她又累又倦，但她的翅膀却无法停下，在她的心头，她的耳边，仿佛又浮现出临别时的约定—— (ppt出示对话) “再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 所以，无论跨越千山万水，无论树在哪里，无论树变成什么，鸟儿都要找到他！于是——出示: 鸟儿向山谷里飞去。 鸟儿向村子飞去。
这些句子非常简短，简短到我们一眼就可以数得清字数。但正是这样的句子，却留下了巨大的空白让我们去回味。我们从简单的一句话里读出了画面，读出了呼喊，读出了焦急，读出了哭泣，读出了执著，读出了至死不变的永恒。
(三)阅读15-17自然段，感受最后的相见
1、一路的追寻与打探，树最终变成了灯火，我们一起来读最后三个自然段。（ppt出示）
2、这只鸟儿看到灯火后是怎样的表现？
睁大眼睛，盯着灯火。她好像看到了什么？想到了什么？
看着看着，她的耳边又响起了那个春天的约定——ppt出示对话，齐读：
“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 终于，鸟儿历尽千辛万苦，来到树的身边。可此刻，树已经化作了眼前这闪烁的灯火。于是，她就唱起了去年唱过的歌给灯火听。 3、孩子们，如果你是那化作闪烁的灯火的树，又重新听到鸟儿的歌声，你会对鸟儿说些什么？如果你是鸟儿，对着这闪烁的灯火，
你还会对树说些什么？同桌设计一段鸟儿和树之间的对话。 4、他们就这样默默地诉说着。
“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会，就飞走了。” 再看好朋友最后一眼，那是怎样的目光？(留恋 不舍 欣慰) 鸟儿为什么只看了一会儿？为什么要在灯火熄灭之前飞走？ 鸟儿的浓情以及那难以言表的绝别，都蕴含在“一会儿”当中，我们通过自己的想象体会到了作家没有写出来的空白。正是因为这样的空白，让我们不仅感受到了淡淡的伤感，更感受到鸟儿的信守承诺。 四、总结延伸
这篇童话故事写得非常简短，包括标点符号在内只有五百多个字，却包含着如此丰富的内容，这个故事的作者是日本著名童话作家新美南吉，被誉为“日本的安徒生”，他是创作童话故事的高手！他的作品被翻译成多种文字在世界各地的小读者中广为流传。
一部伟大的作品就要像这样认真咀嚼，才能读出其中的精彩。当我们发现空白，展开想象时，我们会感受到这样的语言带给我们的感动。课后我们继续阅读新美南吉的其他作品，感受作品的魅力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
