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视频标签：美丽的武夷山
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视频课题：北师大版小学语文二年级下册《美丽的武夷山》河南省 - 新乡
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《美丽的武夷山》教学设计
教材内容：
北师大版《语文》第二册第五单元第二篇主体课文。 教材分析：
这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。 学情分析：
武夷山位于福建、江西两省之间，距离比较遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福。因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第教学目标：
1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。 3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学重点难点：通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.孩子们，春天到了，万物复苏，正是外出旅游的好季节，你们想和老师一起去旅游吗？(想）今天老师要带你们去一个美丽的地方游览，那就是美丽的武夷山。板书课题《美丽的武夷山》
2.复习词语，学生开火车认读生字，播放武夷山风景图片，学生静静地欣赏。
走进武夷山。
二、深入感悟，品味武夷
请同学们自由读课文，边读边思考武夷山在什么地方，它是什么样？（福建省西北部，山水相依）说说武夷山的什么最吸引你？（交流板书：山 水） （一）感悟武夷的山（第2自然段）
1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山峰。自由读读第二小节，想一想：武夷山的山有什么特点? 2、“奇”——“三十六峰”
（1）文中有一个词语高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板书：奇） （2）武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方？
示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。 A、指名读句子。
B、出示玉柱、火把、竹笋、鲜花与山峰的对比图逐一进行讲解。并说一说山峰还可以像什么？这样的山峰你们平时见过吗？怪不得作者说武夷山的山峰——“造型奇特”
C、武夷山的山，千姿百态，各不相同，现在请你们插上想象的翅膀，说一说
你心中的山峰是什么样的？（自由说，并出示例句练习说话） 示：三十六峰造型奇特，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。
（3）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于这云雾缭绕的山峦之中，真是令人魂牵梦绕、流连忘返！ 3“险”——大王峰
（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）
（2）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶）
（3）你能读出山的陡峭吗？听了你的朗读，我好想看到了陡峭的武夷山。 （4）（出示大王峰与官帽的对比图）你体会到什么？（山陡）看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同？远看它就像一顶官帽，上宽下窄，气势磅礴，到处是悬崖峭壁，只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！
（5）那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉？（畅所欲言）
这又高又陡的武夷山大王峰，实在让人望而生畏。这就叫“险峻。”
（6）尽管大王峰山势极为险峻，但前去攀登的人却非常多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢？（齐读句子。）
4、此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，俯瞰四周，峰峦叠嶂，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山风轻拂在你的耳畔，那是一种什么感觉？就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。 （二）、感悟武夷的水（第3自然段）
1、过渡：武夷山的山是奇特的，是险峻的，是气势宏伟的，在它的旁边，有一条碧绿的彩带，它依恋着山峰转了九个弯，它就是（九曲溪）。（板书：一溪九曲）体会曲，指名读，看九曲溪的平面图.
2、请默读第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪线勾画出（自由读三自然段）
（出示图片）你们觉得武夷山的水美在哪里？（清、静） A、清
（1）示句：溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。 （2）武夷山的水清得怎么样？你能读出水的清吗？ （3）除了溪底的沙石，你还看到了什么？出示：溪水很清，清得可以看见什（小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞）
（4）这里的溪水可真是——清澈见底，让我们一起读出水的清 B、静
（1）示句：溪水很静，静得像一面镜子。
（2）这里把平静的水面比作了什么？（一面镜子）读好句子 （3）读读句子，在这面镜子里，你看到了什么？（山峰、绿竹）
除了山峰、绿竹，你还能看到什么？（看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……）
这个时候你们不仅是在欣赏画面，而且还是在创作画面呢！
（4）此时，这镜子一样的水面似乎成了一副风景画。这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友，告诉老师吗？自己先试一试
3、多美的一幅风景画！我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜，两岸青山、绿竹倒映水中，山花、溪水相映成辉，那真是“分明看见青山顶，船在青山顶上行。”
我们一起跟着朗读走进这那美丽的风景画中吧 （三）感悟“入诗入画”
1、到武夷山游览，你可以选择什么方式？（爬山，乘坐竹筏） 2、建议乘坐竹筏近距离游山玩水，并出示乘坐竹筏图片。
同学们，此时此刻，你最想做的就是什么？是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多想马上就忘情在这人间仙境！ 3、乘坐竹筏，抬头可以欣赏造型奇特的山峰，低头可以欣赏又清又静的溪水，侧耳可以倾听溪水欢快的唱歌，伸手可以触摸清凉的水花。现在请你闭上眼睛，想象你以前看到了什么。（配乐师范读）此时此刻，你有一种什么感觉呢？（入诗入画）
4、溪水——，青山——， 带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情，注意这些红色的词，再读这一段。（指导朗读）
听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。”
三、升华情感，导游武夷 孩子们，在我们祖国辽阔的土地上还有许多像武夷山这样美丽的地方，等你们长大后带着爸爸妈妈多去走一走转一转好吗？老师送你们一句话：读万卷书，行万里路。回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山。
四、板书：
山 ： 奇、险 美丽的武夷山
｛ ｝
入诗入画
水 ：清、静
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