联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：小真的长头发
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编小学语文人教版三年级下册第五单元《小真的长头发》第一课时-厦门外国语学校附属小学
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
图文勾连，让奇趣想象具象化表达
--------《小真的长头发》第一课时教学设计
执教：厦门外国语学校附属小学
文本解读：
《小真的长头发》是根据日本作家高楼方子的绘本故事改编的。故事讲了留着妹妹头的小真，在长着漂亮长头发的两位好朋友面前不服输。她津津有味地描述着自己头发长着“老长老长老长”时的情境；头发长得垂下来能钓鱼，甩出去能套牛，拉在树上能晾衣服......那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神。故事从三个小朋友的谈话开始，他们天马行空的想象和充满天真幼稚的回答使整个故事充满了神奇的色彩。
课文编排在习作单元的第一课，承载着开启习作指导的重要任务，要教学生从阅读中习得表达方法,让学生走进想象的世界，感受想象的奇趣，试着把大胆想象的内容表达出来。 教学目标：
1.会认“栅、栏、套”等生字，会写“套”字。 2.能联系上下文，确定“长”字的读音，并读好对话。
3.能说出小真的长头发可以做什么，感受小真大胆、奇特 有趣的想象。 4.图文勾连，发散思维，大胆创想，试着把想象的内容写下来。
教学重点：能说出小真的长头发可以做什么，感受小真大胆、奇特、有趣的想象。 教学难点：图文勾连，发散思维，大胆创想，试着把想象的内容写下来。 教学过程：
一、扮演角色，读好一段对话。
（一）出示聊天图，播放录音，交流聊什么呢？
师：三位姑娘围坐在一起，聊得正起劲呢。让我们来听一听，他们在聊什么？ 预设：聊自己的头发有多长？（板书：长） （二）读准“长”
师：这就是他们聊天的内容，大家快速浏览一下，你发现了什么？ 预设：“长”字出现了很多次。
2
（三）四人小组，分角色表演读。
师：大家都知道这是个多音字，一个字出现了18次，你能全读对吗？咱们在小组中分角色朗读吧。
【设计意图：“长”字在这个对话中出现了18次，是学生朗读的难点。首先通过播放录音，给予学生示范，接着让学生分角色表演读，在角色扮演中不仅读准了“长”字，还体验着主人公“小真”说起自己长头发自豪、自信的心情，为下午的创意想象做好情感铺垫。】 二、情境再现，读出想象之趣。 （一）看图说“长”
师：（出示配有魔幻音效的钓鱼动画），小真的长头发到底有多长了？ 预设：长得能钓鱼；长得能垂到河里了…… （二）试读想象之趣
师：课文是怎么写的呢？谁能把这有趣的想象读出来。（读“钓鱼”部分） （三）对比再读
师：看，这是别人在钓鱼，这是咱们的小真在钓鱼。有什么区别呀？
师：和别人钓鱼比起来，小真用长头发钓鱼的办法多神奇呀！看着这两张图，谁能再读出神奇之感吗？（指名读--评价）
【设计意图：以“钓鱼”一段为例，通过魔幻的动画，引发学生想象，进而通过图片的对比，联系生活经验，读出想象之趣。为下文的学习做示范。】 三、再读课文，梳理奇趣之事。 （一）梳理奇趣之事
师：除了钓鱼，小真的长头发还能做些什么呢？请大家默读课文8--12段，思考:小真的长头发还能做哪些事呢？ （随机贴词卡：钓鱼、拉牛、当被子、晾衣服） （二）选择最喜欢的一种创意，读一读 1.“套牛”一段：
1）表演中感悟“甩”，体会动词的妙用。
师：小真把长辫子嗖的一下甩过去，真把牛给套住了。太不可思议了。谁来当当小真，给我们展示一下你的绝招。
在表演中，通过点评，让学生理解甩指的是先挥动几下，再顺势扔出去。体会动
3
词的妙用。 2）字理学习“套” “
” ：通过字理，让学生明白套在外面的东西得够大、够长。---指导书写
【设计意图：通过观察“”的下半部分，发现“套”字下半部分应写三条短横，
突破学生书写易错点】
2.“当被子”一段：
看，小真藏到哪里去了。夜晚，伴着星星月亮，盖着紫菜卷一样的头发睡觉，该有多美好啊-----喜欢本段的学生读 3.“晾衣服”一段： 看图说趣---齐读
【设计意图：借助绘本中的插图，图文勾连，让奇趣想象具象化，进而在朗读中感受小真大胆、奇特有趣的想象。】 四、引导发现，练写奇趣之事 （一）发现句式规律
师：孩子们，小真是如何把这些富有创意的想法，写得有趣，写得精彩的呢？ 请大家静心读读这四个自然段。思考：你有发现什么共同的地方吗？
预设1：要是---就能--- 梳理：要是怎么样，就能怎么样，会有怎么样的结果。 预设2：每段的末尾都有“还有呢……”
质疑：咱们写文章最怕的就是啰嗦，这三个“还有呢”……能去掉吗？ （感受小真迫不及待想说、小真的想法特别特别多。让读者有阅读的期待） （二）打开思维，引发创意 1.发现内容的不同
师：大家真会读书，发现这些语段中许多共同的地方？那么在内容上有什么不同吗？
预设1：我发现了地点不同。预设2：我发现了使用的动词不同。 2.梳理小真的创意
师：小真把辫子垂下去，能钓鱼。甩出去，能套牛。卷起来，能当被子。拉起来，能晾衣服。（一梳理板书，一边画出示意图)小真的长头发可以在不同的场景中出现；我们也可以把长头发的方向换一换，也可以把头发的造型变一变。 3.奇幻动画，激发想象
4
（看动画视频）小真的头发，还在继续长呢？ 5.借助图片，发散思维
出示一张画有各式各样头发状态的图片，引发无限创意。 5.小组交流，分享创意
各位创想家，除了这几种状态，我们还可以把小真的辫子怎么样？能做什么？大家在小组中分享自己的创意。
【设计意图：通过神奇的动画，激发学生想象热情，在交流中，满足学生分享、表达的欲望。进而借助思维工具----“辫子不同状态”的图片，让奇趣的想象具象化，引导更多的学生寻找属于自己的创意，突破习作难点。】 （三）想象练写： 1. 鼓励创意表达
师：有了创意，又跟小真讨教了不少有趣的表达。这儿，咱们就来动笔写一写，比一比谁写得最奇妙、最有趣。你可以用上课文的句式，当然，老师更愿意看到大家各式各样富有自己特色的表达。 2. 学生练写，师巡视指导
3. 学生演绎自己的创想------师生点评
【设计意图：通过回顾课文，寻找写作法宝。在音乐中创写，在演绎中走进自己创造的想象世界。】
师： 孩子们，这节课，咱们走进了想象的世界，感受着想象给我们带来的乐趣。有许多同学还创造了自己的想象世界。真是一次奇妙的学习之旅。那么小真的头发，那么长，要如何洗？怎么梳呢？这个话题，咱们留着下节课继续聊。 作业设计：
小真的长头发还能做什么？请写下来，并配上简笔画。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
