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视频标签：小真的长头发
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编小学语文人教版三年级下册第五单元16小真的长头发-重庆市优课
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教学设计
走进想象 感受神奇
《小真的长头发》 《我变成了一棵树》
朱娟
一、教学目标
1.借助导学单，了解课文内容，并能用自己的话说说课文内容。 2.通过默读勾画、合作探究、朗读感悟等方式，学习想象故事的表达方法，感受想象的神奇。
3.借助思维导图，运用学习的想象方法大胆想象，创造自己的想象故事，并乐于与他人分享交流。 二、评价任务
1.能借助导学单用自己的话说说课文内容。
2.在合作探究、朗读感悟中学习想象故事的方法，感受想象的神奇。
3.运用学到的想象方法大胆想象，创造自己的想象故事，并乐于与他人分享交流。
三、教学过程 课前谈话：
同学们，大家好，又和大家见面了，今天朱老师将和大家一起学习，学习之前我们来玩一个游戏，这是什么？横线，这又是什么？波浪线。可有一位小朋友却说上面这是一根面条，下面这是一条蚯蚓。听了他的回答，现在在你眼中他们还可以是什么？
孩子们的想象力真是太丰富了，就像爱因斯坦说的“想象力比知
识更重要”想象力让我们把这两条普通的线条变成了这么多奇妙的不可思议的事物，有很多同学还想来分享。没有分享到的同学也没关系，待会儿课上我们将跟随作者的脚步，走进想象的世界，那时候我们再尽情地去大胆想象吧。
（一） 交流分享 整体感知
1.小组交流完善导学单
同学们，本周我们一起走进了五单元，5单元的主题？想象，本单元有两篇课文，一篇是（师引）16课《小真的长头发》，一篇是（师引）17课《我变成了一棵树》课前，同学们预习了课文，还完成了导学单，现在请同学们拿出导学单，在四人小组内交流一下自己的学习成果。（板书：变成什么 奇妙的事） 2.借助导学单，了解课文内容。
（1）师说：谁来给大家说说《小真的长头发》和《我变成了一棵树》分别把自己变成了什么？又发生了什么奇妙的事？（板书：变成什么 奇妙的事）抽生回答后，生说：大家有什么补充的吗？师根据学生的交流，相机完善。全部交流完了。
（2）在大家的交流分享中，我们知道《小真的长头发》变成了很长很长的头发（板书很长很长……），《我变成了一棵树》是变成了一棵长满鸟窝的树（板书长满鸟窝）还知道发生了许多奇妙的事（出示ppt）如果事情没找完的小朋友，可以对照黑板将导学单补充完整。
导学单
走进想象 感受神奇
课文 变成了什么
发生了什么奇妙的事
《小真的长头发》
《我变成了一棵树》
（3）完善后师：同学们，导学单的两个问题解决了，两篇课文的内容也就了解了。现在谁愿意借助导学单来说说两篇课文分别讲了什么，第一篇谁来说？请生说，（说得不好，老师补充）我们先把掌声送给这位同学，你说得很不错，如果你把变成什么和发生什么奇妙的事省掉，会变得更好。请你重说一次，说得真不错，谁能像他一样借助导学单说说《我变成一棵树》主要讲了什么。说得真棒，同学们，你们看，我们只要抓住课后习题在文中寻找答案，并抓出关键词句就能把很长的文章变成几句话。现在请大家借助导学单和同桌说说两篇课文分别讲了什么。 3.学生交流自己的阅读感受
（1）同学们，了解了课文内容。你有什么感受呢？作者的想象如何？生说：想象丰富，多样等。
（2）过渡：两篇文章确实让我们感受到想象的神奇，今天我们将再次走进五单元想象的世界，去感受想象的神奇。（板书：想象的神奇）
（二）合作探究 学习方法。
1. 自主学习
（1）请同学们打开书，默读课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》，边读边用波浪线勾画出你认为非常神奇的地方，想一想神奇在哪里，待会儿和同学交流。时间3分钟。
2.合作探究 小组交流
时间到，请同学们和组内同学交流自己觉得最神奇的地方，交流时一定要说清楚你觉得神奇的理由，其他的同学认真倾听，对感兴趣的地方可以补充交流。时间3分钟。
3.全班探究
（1）抽生交流自己觉得文中最神奇的地方及理由？教师根据学生发言，引导学生联系生活、借助插图、抓关键词、朗读感悟等方法想象画面，感受想象的神奇。
(2)师生梳理想象故事的表达方法
①教师引导学生梳理两篇文章想象神奇的共同地方
两篇课文中还有很多很多神奇的地方，由于时间关系，我们暂时分享到这儿，现在，请同学们再读一读你勾画的神奇的语句，再结合刚才大家的交流，想一想这些想象神奇的地方有什么共同点？生答不出来师引导，刚才我们分享的神奇的事在生活中能实现吗？（不可能）哦，原来他们神奇的地方就在于创造了生活中的不可能（板书：创造不可能）。
我们再看看（黑板），小真的头发变成了很长很长的头发，我的愿望是变成一棵长满各种形状鸟窝的树，这样的愿望在现实生活中能实现吗？（不能）但是在他们创造的想象故事中却能实现，这就是他们神奇的共同点，那就是能实现自己美好的愿望。（板书：美好愿望）
除了这两个共同点，还有什么共同点呢？请同学们再看看屏幕上的导学单，（ppt圈出两块事情）你有什么发现？抽生答。如果回答
不好，师引：这些奇妙的事就是作者在想象世界中拥有的奇妙的经历。他和我们现实生活中的经历有什么不同？非常奇特，所以两篇文章在想象神奇的地方还有一个共同点，就是能让我们的经历变得奇异。（板书：奇异经历）
②学生借助板书梳理想象故事的表达方法
同学们，刚才我们一起梳理了两篇课文想象神奇的共同点，现在，请同学们看黑板上的板书，同桌说说创造神奇的想象故事有什么方法。他先写了什么？又写了什么呢？原来呀作者把想象写得；如此神奇，他先想把自己变成什么，再想发生了奇妙的事。
③教师小结想象故事的写作方法。
是的，我们在创造自己的想象故事时，要先想一想自己要变成什么，可以像小真一样顺着事物的特点去想，把自己长头发变成很长很长的头发。也可以像文中的“我”一样，把自己完全变成别一种事物。然后再根据变成的事物去想可以发生什么奇妙的事，如果想不出有哪些奇妙的事，你就可以想想生活中有什么不可能发生的事你想让他发生。有什么美好的愿望你想实现，或者你想让自己拥有哪些奇异的经历。这样一想你就会打开思路，创造出自己的想象故事。
（三）运用方法 大胆想象
1.借助思维导图，运用学习的方法在下面的问题中二选一大胆想象，尝试创造自己的故事。
接下来，我们就运用课文教给我们的方法来想象故事。请同学们拿出思维导图单，从下面的两个问题中二选一，大胆想象，尝试创编自己的想象故事。自己思考好后和同桌交流交流。
2.同桌交流，抽生交流
生：我选择的是第二个问题，假如我会变…….你说得真神奇，很棒。谁再来给大家分享你的想象故事。（抽2-3名生说）师相机点评。同学们，你们敢于大胆想象，去创造自己的想象故事，老师期待着你们有更多神奇的故事，所以请大家课后借助思维导图，运用我们今天学习的方法，写一个想象故事。看谁写得最神奇。在写的时候可以用书上的表达方式来写（师出示：对话ppt）也可以用自己喜欢的方式来写。老师期待着你们的想象故事。今天的课就上到这。下课。
板书设计:
五单元 走进想象 感受神奇
变成什么 奇妙的事
16 .《小真的长头发》
17 .《我变成了一棵树》
创造不可能
实现愿望
奇异经历
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
