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部编版小学语文三年级下册语文园地八习作这样想象真有趣-宁夏省级优课

视频标签:语文园地八,这样想象真有趣

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视频课题:部编版小学语文三年级下册语文园地八习作这样想象真有趣-宁夏省级优课

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统编教材三年级下册第八单元•习作 
这样想象真有趣 
                          
教材分析: 
《这样想象真有趣》是统编教材三年级下册“语文园地八”安排的习作。教学内容由提示和插图两部分组成。提示部分提出了习作的内容、方法和要求。插图提供了“能在天空飞翔的母鸡”、“个头比树还大的蚂蚁”、“胆小如鼠的老鹰”、“健步如飞的蜗牛”四种动物。这样安排的目的是激发学生创编童话故事的兴趣,通过大胆想象,创编出有趣的童话故事,进而培养学生的想象能力和创新思维能力。 
三年级是习作的起始阶段,学生认知水平有局限,写作基础较薄弱,引导不好,很容易挫伤其习作积极性。本次编写童话故事是孩子们比较喜欢的,但学生对什么样的“故事”才是有趣的,如何把童话故事写“有趣”写“具体”,还没有明确的概念,因此,在课堂中,引导学生如何把故事写得生动有趣还需下功夫。 
《语文课程标准》中指出:“鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。” 那么在习作指导时,教师应尽可能地减少对学生的束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达,教师应成为学生情感的激发者和响应者。本次习作是创编童话故事,重在培养学生的表达能力和想象能力。在本设计中我注重了创设情境,引导学生打开思路,放飞想象的翅膀,激活学生的表达欲望,让学生充分展示自我,互相激励,达到让学生易于动笔、乐于表达的目的。 
教学目标: 
1.选择一种动物作为主角,大胆想象,创编童话故事。 
2.引导学生大胆想象动物失去原来的主要特征后生活会有什么变化,又会发生哪些奇异的事情。 
3.培养学生创编童话故事的能力和创新思维能力。 
 
                    
             
                    
                            教学准备:音频,视频,希沃课件。  教学过程: 
     一、创设情境,激发兴趣 
1.谈话导入:同学们,今天老师带你们去一个奇特的动物王国,认识一些与众不同的动物朋友,瞧,有一位已经迫不及待地想跟大家打招呼了! 
2.【播放录音1:各位小朋友们,大家好,我是托博,可别小瞧我呦,我可不是普通的蜗牛,而是具有超能力的极速蜗牛,不信你们看!】 
3.【播放视频:《极速蜗牛》中蜗牛由慢到快的一个片段】 
4.师:从你们的表情中老师看到了不可思议,你们一定有很多问题想问托博吧! 
    5.生自由发问:(预设) 
它为什么会跑这么快? 
它变快以后,生活发生了哪些变化? 
它变快以后,发生了哪些奇异、有趣的事情呢? ……  
6.【播放录音2: 呀!大家问了这么多问题,那我就来简单地介绍一下我自己吧!我呀,来自一个奇特的动物王国,在我们这个王国里,母鸡能在天空飞翔,蚂蚁的个头比树还大,老鹰却胆小如鼠……我们所有动物都失去了原来的主要特征,或是变得与原来完全相反,我们的生活自然也因此发生了翻天覆地的变化,在我们这个王国里,每天都发生着许多奇异的事情,小朋友们,想不想知道我们的生活有什么变化?在我们身上发生了哪些奇异的事情呢?那就请你们插上想象的翅膀,和我一起去我们的动物王国,感受无限的乐趣吧!】 
【设计意图:兴趣是学习的最好老师,从孩子们熟悉的动画人物——极速蜗牛入手,让学生在一种宽松愉悦的氛围中开始学习,不仅激发了学生的学习兴趣,使他们产生了好奇,还培养了学生的问题意识。】 
二、理清思路,展开想象,创编故事 
 
                    
             
                    
                            1.过渡:看来你们已经跃跃欲试了,别着急,咱们先来想一想在此次行程中,除了健步如飞的蜗牛,能在天空飞翔的母鸡,个头比树还大的蚂蚁,胆小如鼠的老鹰,我们还会见到哪些与众不同的动物呢? 
2.指名回答。 
(在学生回答的过程中,相机挑选一名学生进行追问:你能不能说一说这种动物改变了原有的特征后,生活发生了哪些变化?在它身上会发生哪些奇异、有趣的事呢?如果回答不上,可以让其他同学补充。) 
师相机板书: 一种动物    改变特征   生活变化   奇异有趣 
3.师:那就请同学们从这些与众不同的动物中选择一种动物作为主角,把它改变特征后,生活的变化,奇异的故事讲给你的同桌听听吧。 
4.同桌互相交流自己想象到的有趣故事。 5.指名全班交流。 
(学生交流过程中,师相机点评,顺势引导学生给自己的故事起一个吸引人的题目。) 
6.指名说自己的题目。 
7.师小结:听了你们这些题目,老师特别期待你们创编的童话故事,那就赶紧拿起笔把你想到的故事写下来吧。 
【设计意图:通过同桌交流,让每个学生都有表达的机会,学生可以在互相交流中吸取别人故事中的优点,形成互学、互助、互进的学习氛围,调动学生创编童话故事的热情,在学生基本能把故事说通顺的基础上,不失时机地教给学生创编童话故事的方法,引导学生为自己创编的童话故事起一个吸引人的题目,并用充满期待的语言鼓励学生写作,使学生乐于去写。】 
三、自由创编故事 
教师巡视指导,当堂选习作利用西沃助手上传至课件中,准备评改。 【设计意图:利用便捷的信息手段,把在巡视中发现的极好和存在问题的习作拍照上传到电脑设备,为评赏故事做好准备。】 
 
                    
             
                    
                            四、评赏故事 1.出示评改好方法: 
(1)给伙伴写得好的地方点赞。 (2)给伙伴提一些建议。 2.指名上台分享自己的故事。 3.集体评议,师适时总结。 
4.师小结:孩子们,今天这节课,你们自己创编了有趣的童话故事,学会了倾听,学会了思考,我为你们出色的表现喝彩。课下,老师希望你能继续修改自己的习作。相信,只要我们大胆想象,一定可以创编出像《极速蜗牛》这样有趣的故事。 
【设计意图:此环节为学生创设表现的空间,让全体学生都能参与到评赏中来,在评赏中,获得方法,总结评价的标准,示范引路,为学生自己修改习作做了榜样。】 
 
板书设计:  
这样想象真有趣 
创编童话故事 
 
一种动物   
改变特征                             生活变化 
  
                              奇异有趣

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