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视频标签：语文园地八,字词句运用,日积月累
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视频课题：部编一语下册语文园地八字词句运用和日积月累-湖南
教学设计、课堂实录及教案：部编一语下册语文园地八的字词句运用和日积月累-湖南省 -城步
语文园地八字词句运用+日积月累
教学设计
教材分析：
语文园地八共安排了五个板块的内容，第一课时为“识字加油站”和“我的发现”；第二课时为“字词句运用”和“日积月累”；第三课时为“和大人一起读”。“识字加油站”由5组词语和8个生字组成，结合多媒体让学生明确了解生活用品的用途，运用多种方式识字并积累词语；“我的发现”由三组不同偏旁的字词组成，让学生初步了解偏旁与字义的联系；“字词句运用”由4幅心情词语构成，通过表情图让学生明确该表情所表达的心情是怎样的，借助表情图结合实际生活，引导学生用上心情词语说句子；“日积月累”是一首古诗，引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味，积累优秀古诗文。“和大人一起读”是一篇童话故事《小熊住山洞》，告诉我们要懂得爱护树木，保护环境是一种美德，还要明白人与自然要和谐相处的道理。本堂课是语文园地八的第二课时内容：“字词句运用”和“日积月累”。
教学目标：
1、联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。
2、借助拼音学习古诗，能正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《画鸡》。 3、大致了解古诗《画鸡》的意思。 教学重点、难点：
1、联系生活，理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。
2、借助拼音学习古诗，能正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《画鸡》。 教学准备：心情头饰、写话卡、画画卡、教学多媒体课件 教学课时：一课时
第二课时
教学过程：
一、学唱《心情歌》，导入新课
师导：孩子们，今天我们一起来学习《语文园地八》，首先齐读标题《语文园地八》（生齐读，师板书）
师生学唱《心情歌》：在《语文园地八》学习之前，得跟我学唱一首歌，她是我改版的《心情歌》，大家想不想学呀？那好，在学唱歌曲前，我有一个问题大家得记住，在这首歌曲里有几种代表心情的词语？记住这个问题了吗？那好，我们开始：
如果感到高兴，你就拍拍手，如果感到高兴你就拍拍手，如果感到高兴你就拍拍手，如果感到高兴你就拍拍手。如果感到生气，你就笑一笑，如果感到生气你就笑一笑，如果感到生气你就笑一笑，如果感到生气你就笑一笑。如果感到害怕，你就跺跺脚，如果感到害怕你就跺跺脚，如果感到害怕你就跺跺脚，如果感到害怕你就跺跺脚。如果感到难过，你就抱一抱，如果感到难过你就抱一抱，如果感到难过你就抱一抱，如果感到难过你就抱一抱。
师导：孩子们，刚才我们在唱歌中唱到了几种代表心情的词语？（高兴、生气、害怕、难过）你们真是一群认真听讲的好孩子！接下来，我们一起来学习语
文园地八的第三个内容：字词句运用 心情词语（师板书）。
二、情感体验，字词句运用
1、出示课文图片内容：你有过下面这些心情吗？说一说，写一写。
高兴 生气 害怕 难过
（选择学生读题，指名读词语，小老师范读，齐读）
2、认识并理解“高兴、生气、害怕、难过”这四个词语，练习说话。 高兴
(1)引导学生认识并理解：高兴
师：同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？（高兴：通常用来表达人的情绪，令人感到快乐的，愉快的，我们常常用笑来表示。）请让我们眉开眼弯嘴上翘，美美地笑起来，是的，此刻的我们很高兴。
接下来我们用一句话来说说图片上的内容吧！a:小妹妹高兴地笑了！b:外国小朋友们高兴地伸出双手，大声地笑了起来！(课件出示：人物高兴的图片及句子)
（2）“高兴”之情感体验，句式说话、写话训练
A、师：孩子们，你们喜欢高兴的心情吗？让我们用高兴的心情齐读这个词语——高兴，下面我出题目来考考大家，请看句式训练： ，我很高兴。
B、请同学们小组讨论交流：平时生活、学习中有哪些让自己高兴的事情以及发现别人高兴的事情呢？说一说，并将自己最喜欢的句子写在写话卡上。
C、学生代表汇报。说的比较好的句子教师相机输入课件，全班同学齐读。 师：谁愿意和大家一起分享你高兴的事情了？读读你的句子吧！（指名说，师生评议）大家说，谁的句子写的最好？那我就把这句话写在课件上，我们高兴地读一读吧！
生气
（1）引导学生认识并理解：生气 师：看到你们这么高兴，曾老师也很高兴，看，我的表情是什么样的？（笑） 我的表情还会变化呢！你发现了什么？（当我的表情发生变化时，我的嘴巴、眼睛都在变）
瞪眼咬牙眉直竖，代表什么呢？（生气）你喜欢我现在的表情吗？生气就是代表发怒，因不合心意而不愉快的心情。我们来看看图片，看到这些图片，你会用用一句话来说说图片上的内容吗？a:男同学欺负小红，她非常生气！b:和小伙伴吵嘴，杰米生气了。(课件出示：人物生气的图片及句子)
(2)“生气”之情感体验，句式说话、写话训练
A、师：孩子们，你们喜欢生气的心情吗？虽然我们不喜欢生气，可是生活中我们又常常忍不住生气，是吗？
B、请同学们小组讨论交流：你们有生气过吗？什么时候会生气了？你看见过谁在什么情况下生气。和自己小组的小朋友一起说一说，并将自己最生气的事情写成一句话，写在写话卡上。
C、学生代表汇报。说的比较好的句子教师相机输入课件，全班同学齐读。 师：谁愿意和大家一起分享有关生气的事情了？读读你的句子吧！（指名说，师生评议）
D、师总：跟好朋友吵架了我们会生气，被大人批评了我们会生气，自己喜欢的东西弄坏了我们也会生气……可是经常生气却会伤脑伤神又伤心严重地影响了我们的身体，所以碰到生气的时候，我们不妨深呼吸，对着镜子笑一笑，所
有烦恼都会烟消云散的哦！
害怕
（1）引导学生认识并理解：害怕 课件出示人物受惊的画面，引导学生用一个词描述图片内容，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下会害怕。
师：孩子们，让我们一起来看看下一组图片，你想到了哪个词语？（害怕）害怕就是人们遇到困难、危险的时候心中不安或惊慌的心情。你们看图片中的阿姨和姐姐都碰到了什么让她们害怕的事情呢？你能用一句话说说吗？a:阿姨看到了蜘蛛，她害怕地大叫起来！b:姐姐打针，害怕地闭上了眼睛。
(2)“害怕”之情感体验，句式说话、写话训练
A、你们有过害怕的心情吗？什么时候会害怕了？和自己小组的小朋友一起说一说，并将自己最害怕的事情写成一句话，写在写话卡上。
B、学生代表汇报。说的比较好的句子教师相机输入课件，全班同学齐读。 师：谁愿意和大家一起分享自己害怕的事情了？读读你的句子吧！（指名说，师生评议）
C、师总：原来每个人都会害怕，害怕是种冷冷的，紧紧的，不舒服的感觉，害怕的时候我们会哭，会躲起来，你喜欢这种感觉吗？（不喜欢）其实我有一个克服害怕心情的办法，大家想不想知道？其实当害怕来到我们身边时候，只要我们咬咬牙，跺跺脚，鼓励自己，不怕不怕，我不怕，敢于面对不要怕！（你们真是一群勇敢的好孩子！）
难过
（1）引导学生认识并理解：难过 课件出示人物难过的画面，引导学生用一个词描述图片内容，了解体会什么是难过，并说说在什么情况下会难过。
师：孩子们，让我们一起来看看下一组图片，你想到了哪个词语？（难过）难过是表示心里不痛快;伤心。你们看图片中的她们都碰到了什么难过的事情呢？你能用一句话说说吗？a:运动员在比赛中出现失误，她难过得流下了眼泪。b:看着爸爸妈妈吵架了，丽丽很难过。
(2)“难过”之情感体验，句式说话、写话训练
A、你们有过难过的心情吗？什么事情让你难过呢？和自己小组的小朋友一起说一说，并将自己最难过的事情写成一句话，写在写话卡上。
B、学生代表汇报。说的比较好的句子教师相机输入课件，全班同学齐读。 师：谁愿意和大家一起分享自己难过的事情了？读读你的句子吧！（指名说，师生评议）
C、师引导：难过是我们人类四种基本情绪的一种，我们会难过是很正常的，所以我们要学会接受自己难过。当我们难过了你会怎么办了？a:大哭一场。人在悲伤时不哭是有害健康的，适当的哭是可以解除内心的忧郁与烦恼。b:找人倾诉抱一抱。不愉快的事情闷在心里，会增加心理负担，可以找家人、老师、好朋友说一说让你难过的事情，和他们抱一抱，来缓解难过的心情。c:还可以出去走走，听听音乐，唱唱歌，做点自己喜欢的事情，慢慢的心情就会好起来哦！
3、齐读儿歌《心情气象台》
师导：心情就像气象台，说变就变，我们要学会调节自己的心情，让自己变得快乐起来，来让我们齐读儿歌《心情气象台》
师生齐读：心情就像气象台，喜怒哀惧变得快。生气时，笑一笑，烦恼事，
讲出来。害怕时，挺一挺，可怕事，跑得快。难过时，静一静，伤心事，想得开。乐观向上有自信，学习生活添光彩。
师总：让我们每天都乐观向上有自信，成为阳光快乐的好孩子！ 三、诵读古诗，日积月累 1、猜谜语，导入新知
出示谜语“红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。”（师朗读，生猜），师：你们是怎么猜出来的？（生答）
师：听你这么一说，我对小公鸡也喜欢起来了，不过老师对大公鸡更喜欢。今天，语文园地八日积月累中，我们要学习的古诗《画鸡》就是写大公鸡的。（板书课题）带读课题，我相信你们学完了古诗，一定会喜欢大公鸡的。大家想知道课文写了大公鸡的什么吗？（想）好，请大家打开语文书，边看古诗边听老师范读课文，注意听准每个字的读音。
2、简介作者 ★师：同学们听了老师朗读后，你们觉得大公鸡漂亮吗？你们知道是谁把大公鸡写得这么漂亮吗？大家刚才还表现得不错，老师就告诉大家吧。
★简介作者：明代时候，有一个人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，写字、画画、做诗样样都很棒，他很喜欢大公鸡，有一次，他看到一只漂亮的大公鸡，就把它画下来（投影出示课本插图），还写了一首诗，（投影出示诗）题目叫《画鸡》。（日积月累 《画鸡》板书）
3、初读全诗，读准字音。师：下面，老师就跟着你们一起来看看唐伯虎是怎样描写大公鸡的。
☆学生边指课文，边跟教师一行一行地读，注意读准字音。
师生共同正音：“冠”读第一声，“身”是前鼻音，“平、生、轻”都是后鼻音。
☆下面，大家自己拼读全诗，注意读准每个字的字音，特别是前后鼻音，平翘舌音，轻声，待会儿老师要考考大家。
☆下面老师想听听大家读得怎样？齐读古诗。 4、指导朗读
☆下面，请同学们听老师范读课文，要听好每一行诗中间是怎么停顿的。 头上/红冠//不用裁，满身/雪白//走将来。平生/不敢//轻言语，一叫/千门//万户开。
☆你们想不想读得像老师那样好听？
☆好，下面就跟老师一行一行地读，要读出节奏。（两遍） ☆齐读（两遍，要求读出节奏）
☆分组比赛，看看哪一组读得最好，（要读准字音，读准节奏）（若六组都不错， “ 我们为自己鼓掌 ”）
☆谁愿意上来给大家读一读，其他同学要认真听，听听他是不是把字音读准了，把节奏读出来了。
5、课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。
第一句描写的是大公鸡的外形和动作：大公鸡浑身羽毛雪白，头上戴着一顶大红帽子走过来了。第二句写的是大公鸡的啼叫声：平时从来不轻易开口叫唤，可是每天早上，只要它一声啼叫，大家都起床开门，开始了一天的工作。
6、学一学
师：孩子们，唐伯虎能把这只大公鸡画得这么漂亮，写得这么美，这是为什么呢？（因为他平时观察事物的时候呀很专心，也很仔细。老师希望同学们都能向他学习，你们能做到吗？）
老师想给《画鸡》配上些动作，请同学们帮老师想一想（同桌讨论，可在下边比划比划）。
◆看老师做动作，读课文。
◆谁已经把这首诗记下来了？谁来背一背？指名学生背诵，全班齐背。 7、画一画
师：孩子们，让我们闭上眼睛想一想你心中的公鸡是什么样子的，然后把你头脑中的公鸡画下来吧。
四、师总
今天我们认识了心情词语，学会了如何调节自己的情绪，学习了古诗《画鸡》并画出了自己心中喜欢的公鸡模样，你们真棒！放学回家后，我们要将学到的知识告诉自己的爸爸妈妈，和他们分享你们的收获，好吗？这节课就上到这，下课！
板书设计：
语文园地八
字词句运用 心情词语 日积月累 《画鸡》
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
