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视频标签：小真的长头发
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视频课题：部编小学语文人教版三年级下册第五单元16小真的长头发-辽宁省优课
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6 小真的长头发 教案 东港第一小学 韩莹
教学目标：
1. 识记9个生字，会写“悠”字；
2. 知道小真的长头发能做些什么？能用自己的话说一说。 3. 能用自己的语言进行想象说一说小真的长发头还能变成什么。 4. 喜欢表达，并与同学交流。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
1. 教师：小叶、小真、小美坐在桌边，小叶和小美都是长头发，她们美得不行，只有
小真是短短的妹妹头。小叶和小美说她们的头发还能长长，能长到腰。小真不服气地说：“你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”小叶和小美不约而同地问：“嘿！能长多长？”小真说：
学生：老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊…… 2. 教师：（手指“老”字）这个字你怎么拖那么长的音？
学生：它后面是破折号。
教师：破折号在这里表示声音的延长。预备读： 学生：老——长！
3. 教师（手指PPT）：小真为什么这么说？
学生：因为小叶和小美都是长头发，小真是短头发…… 教师：预备起
学生：老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……
4. 教师：（出示PPT，小真的长头发图片）孩子们，你们看到什么？
学生：看到小真的长头发。
学生：看到小真又长又粗又厚的长头发。
5. 教师：今天我们就跟着小真的长头发一起旅行。齐读课题16预备起
学生：16小真的长头发 6. 教师：读完课题想问什么？
学生：我想问小真的长头发到底有多长？ 我想问小真的长头发有什么用途？…… 教师：就让我们带着问题一起走进16课。 二、 解决字词
教师：课前同学们做了检测单，听要求，同桌互查，男生先、女生后，读得好夸夸他，有不会的教教她。读完做好给我信号。开始！ 1. 同桌互查生字。 2. 全班汇报不会的字。 3. 教师出示“栅”
教师：请大家看这个字，谁能看图想象它是怎么演变的？ 学生：很多木条用绳子连在一起围城的篱笆，就是栅栏的“栅”。 教师：看着这个字可以根据它的字源来识记。还有别的方法吗？
学生：我用熟字加偏旁的方法记住“栅”的，册加上木字旁就是栅，栅 栅栏。 教师：他用的方法是熟字加偏旁，看来一起字可以用多个方法来识记。 4. 写字指导：悠
（1）学生观察
教师：老师刚才发现这个字大家在查读时读得特别准，那么老师要再难为一下你们了，如果写，能写得大方、美观吗？ 学生：能。
教师：真有自信，谁来说说这个字在写的时候要注意什么？
学生：“悠”是个上下结构的字，起笔位置在左上格中间稍微偏右一点，写时要注意单人旁右侧的小竖不要忘写，心字底三个点的布局要合理。 （2）教师范写 教师：（书空） （3）学生写并评价
教师：摆好姿势，描一个写一个。 学生写
教师：端端正正写字…… 谁来说说**写的“悠”字 学生：我来评一评……
教师：根据同学的建议再写一个“悠”字，要比刚才写得更漂亮。开始！ 学生 写字并互评。 三、 初读感知
教师：老师现在把生字放在课文中，你还会读吗？（学生：会）
听要求，以小组为单位根据标准查读课文，从1号开始轮读，读完好坐给我信号。 学生 查读课文。 教师：说说查读情况。
学生：我们小组有4人，全部为A。 教师：查读课文是A的举手（学生举手）
看来大家回家课文读得非常认真，要继续保持。 四、 再读课文，感受无穷的想象力
教师过渡：接下来让我们跟随小真，走进她天马行空的想象世界。
默读9-12自然段，思考小真说她的长头发能做什么？然后在题单上填一填。开始吧。
1.学生默读并填空。
2.全班汇报。
教师：谁来说一说小真的长头发能做什么？
学生：小真说她的长头发能（钓鱼）、（套牛）、（当被子）、（晾衣服）。 教师：大家找的和她一样的后背挺直。你们可真厉害。
一句话就说清楚了小真的长头发能做什么，可作者为什么用了那么长的篇幅来写小真的长头发能做什么呢？ 学生：这样写得更加具体。
教师过渡：让我们一起来感受小真无穷无尽的想象力吧。 3.学习第九自然段
学生：请大家看第九自然段，要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢……通过这个自然段我知道了，小真说她的头发能钓鱼。我抓住了“垂”字，感受到了她的头发又细又长。 教师：你能抓住关键字来体会，这个方法可真好。
她的头发垂下去，不管什么样的鱼都能钓到，此时她什么心情呢？ 学生：兴奋、开心……
教师：你能带着这个心情同桌两人读一读吗？男生先、女生后，开始！ 学生 同桌两人练读。
教师：小真，你的头发有什么用呢？
学生：要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢…… 教师：她读完你有什么感受？ 学生：我仿佛看到了……
教师：眼前仿佛出现了画面，你能再读一读吗？ 学生读
教师：小真的长头发垂下去，能钓到鱼呢，真有趣啊。它的头发还能干什么呢？以小组为单位，选择自己最感兴趣的自然段交流一下，开始。
学生小组交流。 4.交流10-12自然段
教师：小真的头发还能干什么？ 学生：交流第十自然段。
教师：你看他在读的时候还加上了动作，我们一起站起来想象着画面，加上动作读一读。预备起。 学生 读第十自然段。 教师：还有呢？ 学生 汇报第十一自然段
教师：想象着自己用躺在松松软软的被子里，美美地读一读。（找一个学生读） 学生：…… 教师：还有呢？
学生：汇报第十二自然段。 五、仿写练习，展开想象的翅膀
教师过渡：小真说她的长头发垂下去可以钓鱼；甩出去，可以套牛。卷起来，可以当被子；拉起来可以晾衣服。现在你们就是小真，你们的长头发还可以做什么呢？ 学生：我的头发可以荡秋千，我的头发可以放风筝，我的头发可以遛狗，我的头发可以拴气球，我的头发可以当滑梯，我的头发可以当小桥、我的头发可以当梯子 我的头发可以当围巾、我的头发可以当拔河的绳子……
教师：大家的想象力真丰富。接下来，大家可以仿照第九自然段，把你刚才的想象写具体吗？
教师放音乐，学生独立写，然后交流。 教师巡视并利用大小屏互动 学生汇报……
教师总结：小真说她的长头发有这么多用途，接下来她的长头发还会发生什么有趣的事情呢？我们下节课再学习。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
