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视频标签：去年的树
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视频课题：人教版（部编）三年级上册第三单元8去年的树-广东省 - 潮州
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新部编版三年级上册语文《去年的树》教学设计
8 去年的树
【教学目标】
1. 会认“伐、斧”等6生字，会写“等、剩”等13个字,会写“寒冷、离开”等15个词语。认识多音字“切”。
2. 分角色有感情地朗读对话，体验小鸟和大树内心的不同情感。 3. 感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，体会“信守诺言，珍惜友情”的可贵以及环保的重要性。
4. 能把故事复述给家人听，并和家人交流自己的感受。 【教学重点】
1、有感情地朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。 2、展开想象，体会鸟儿在寻找朋友时的内心想法。 【教学难点】 懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理。 【教具准备】 课件 【教学课时】2
第二课时
【课时目标】
1、分角色有感情地朗读对话，体验小鸟和大树内心的不同情感。 2、 感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，体会“信守诺言，珍惜友情”的可贵
3、能把故事复述给家人听，并和家人交流自己的感受。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】
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一、谈话激趣，导入新课
1．同学们，请看大屏幕，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌；看，大树入神地听着……这是多么美丽、动人的画面呀！可这样的画面是去年的画面，今年已不复存在了。为什么呢？这节课让我们一起来深入学习这个故事吧！（师指课题《去年的树》生齐读） 2、看动画视频，回顾故事的内容
①按故事顺序回答出现的主人公（按回答贴图）
②课文主要内容填空
③提问课文一共写了几组对话?分别是谁和谁在对话? 二、精读探究，交流感受
1、小组合作：一起找出对话，用波浪线划出小鸟说的话，用横线划出大树、树根、大门、小女孩说的话。 2、小组汇报，朗读对话。 3、研读四次对话。
(鸟和大树)
师：让我们先来听听这对好朋友的对白，感受这对朝夕相处的朋友之间的深情厚谊。男女同学一起配合着朗读说话的内容。 （女） 小鸟说： 大树，你是我的朋友， 烈日下，你为我遮阳， 风雨中你为我撑伞， 我们是形影不离的好朋友。 （男） 大树说：
3
小鸟，你是我的朋友， 我病了，你为我捉虫， 我孤独，你给我唱歌， 我们是心心相印的好朋友。
师：当冬天快要来临的时候，鸟儿必须要离开大树，飞到南方去过冬，离别之前，他们会说些什么呢?请你们读一读他们的对话。 师：孩子们，树和鸟儿的对话，你从中听出怎样的情感呢? (生体会依依不舍、恋恋不舍等)
师：谁来让我们听听大树依依不舍的声音。 指名读，评价。
师：小鸟听到大树这样的倾诉，她心里又是怎样的感受? （我也舍不得离开你，我的好朋友，我一定会回来的，我一定会再给你唱歌的） 请你读小鸟的话。
（鸟儿和树根）
师：树和鸟儿依依不舍地分开了。漫长的冬天过去了，春天来了，原野上，森林里的雪都融化了，此时，在南方的鸟儿心里在想什么呢?(指名回答)
师：鸟儿就是带着这样的兴奋和期待回到这片森林里来找她的朋友。（板书：森林里）可是——树不见了，只剩下光秃秃的树根。此时的鸟儿是什么样的感受呢？
师：你就是那只寻找好朋友的鸟儿，当你看到好朋友不见了，此时此刻你很 ......(着急，为什么?请你着急地来问问树根。疑惑?伤心?)
师：着急、伤心、疑惑的小鸟，你快问问树根吧! 师：孩子，请你回答小鸟。指名一个同学读。 师：你说这句话的时候，心情怎样?为什么？（伤心）
（鸟儿和大门）
师：当小鸟知道伐木工人把大树砍倒，拉到山谷里去时，她更加 ......（着急）更加... ...（忧心忡忡）（板书：山谷里）带着这种心情和同桌分角色来读读小鸟和大门的对话吧!(自由读) 师：请同桌读，请同学评价。
师：树啊，我亲爱的朋友，你被卖到哪里去了呢?我是不是再也见不到你了?此时的小鸟不但疑惑、着急，而且 ......(心急如焚)
（鸟儿和小女孩）
师：鸟儿一刻也没耽搁，来到了村子里。（板书：村子里）鸟儿看到了坐在煤油灯前的小女孩，鸟儿心急如焚，问女孩：(请一学生读) 师：鸟儿心急如焚，问女孩：(请一学生读)
师：鸟儿心急如焚，让我们一块儿帮着鸟儿问女孩：（全班齐读） 师：全体女同学，请你们一齐读读小女孩的回答——
师：看不到好朋友大树，鸟儿是那么地伤心、着急，孩子们，让我们一齐帮着鸟儿一块儿来找，一块儿来问好吗?(师引读，学生读提问部分。) 当鸟儿从南方回来，看见光秃秃的树根时，鸟儿疑惑了，问树根——
当鸟儿知道自己的好朋友被砍下来拉到山谷里去的时候，鸟儿立刻鸟向山谷里飞去，它着急地问大门——
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当鸟儿知道大树被做成火柴，运到村子里去时，鸟儿立刻向村子里飞去，它心急如焚地问小女孩——
5、师小结：在小鸟一次次地问话中，你体会到了什么呢？（小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。）（板书：珍惜友情）
过渡：一次次地飞，一声声地问，孩子们，鸟儿千里迢迢，不畏艰辛地寻找她的朋友，不找到她的好朋友誓不罢休。让我们一起合作，把这令人感动的场面表演出来吧。老师来当小鸟，就在教室里，就这样飞呀飞，寻找着，我在谁的身边停下来，那个同学就和我配合着表演。明白吗？ 6、引导想象，补充对话
看图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，出示并朗读课文的最后三个自然段。
同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，你的心情怎样？（肯定特别激动） 师：鸟儿看了，又看。两个看表达的意思一样吗？(第一个是再次相见，她在仔细地辨认着她的好朋友，第二个是永别之前，她想好好的把好朋友留在心中）
师：两个看，鸟儿仿佛在说什么呢？（指名回答）
师：带着我们的感受，把课文最后三个自然段中的小鸟换成“我”，全班再齐读一遍。你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，配合着表情再动情地读一次好吗？） 7、教师小结：同学们，鸟儿飞走了，却给灯火留下了歌声，留下了世间最美好的东西，这世间最美好的东西就是……（生说：友情、守信）（板
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书：信守诺言）
三、回归课题，升华理解，直书心意
1、去年的树，今年已不复存在，去年的树，今年为什么不复存在呢？同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？ （1）我想对小鸟说 （2）我想对大树说 （3）我想对伐木工人说
（4）我想对作者说 （谢谢你给我们创造了一个美丽的故事，你的故事引起了我们丰富的想象）
小结：同学们，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，我们被小鸟和大树的深厚情谊而感动，我们为大树的离去而伤心。让我们站起来一起共同祝愿：愿我们的世界---诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存；环保之河绵延不绝！ 四、指导复述技巧，加深理解
故事学完了，你能把这个故事讲给别人听吗？我们可以怎么讲呢? 提示：根据课文结构，注意起因经过结果，或者根据板书,按人物出场顺序,地点的变化和四次对话的内容试着复述故事. 五、布置作业
用自己的话把故事讲给家人听，并说说自己的感受。 阅读推荐的新美南吉写的故事
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