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视频标签：去年的树
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：人教版语文四年级上册11.《去年的树》深圳
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课 题 《去年的树》 主备人 深圳市布心小学林舒然
教材内容 人教版语文四年级上册《去年的树》 课时 1
习得目标 1.认识“融、剩、伐、煤”4个生字，借助翻翻卡理解“融化、煤油灯、伐木人”等词语的意思，会写易错字“融、剩”。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文；体会小鸟对树的真挚友情。
3.理解课文内容，懂得做人要信守诺言，要珍惜朋友之间的情谊。
习之重点 1.认识本课生字词，会写本课易错的“融、剩”生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；体会信守诺言、珍爱友情的可贵。
习之难点 通过指导朗读小鸟与其他角色的四次对话，使学生从小鸟的语气变化中感悟小鸟与大树的真挚友情。
教具准备 PPT、微课、课前习单、教学视频。
习之过程 设计意图
课
前
习
1．请同学们读课文，标出自然段；圈出“融、剩、伐、煤”等生字，借助拼音或查字典读准字音并给生字组词，标记出你认为最容易写错的生字。
2．请你说说课文主要讲了一件什么事情？
3．请你再读课文，跟你的父母扮演小鸟与其他四个角色之间的对话，上传录音。
统计：
1. 小组长课前统计学生认为较难认读及难写的生字，并报告老师。经统计，47个人认为“融、剩”特别容易写错。
2. 一起作业网统计学生朗读的情况，大致分为三种：能正确、流利朗读的同学28人；能加入感情朗读的同学20人；朗读字音不准、较为生疏的同学3人。（语音评测可以直接查看系统评测结果）
1. 课前扫除生字障碍，让学生在积极主动的学习中完成了生字词的认读任务，了解课文的内容。
2.激发孩子读童话故事的兴趣。
课
中
习 一、激趣导入
1.请听老师带来的一首歌，播放歌曲《朋友》片段
2.今天我们要学习的一篇童话故事就是讲朋友的，请大家齐读课题。
二、扫清字词
1.请小老师带读生字词。
2.运用互联教学助手平台范写易错字“融”，
3.玩翻翻卡字卡游戏，理解文章重点词语。
三、初读课文
1.课文主要讲了一件什么事？
2.请你根据去年和今年的时间顺序把课文分成两部分。
四、研读第一部分，感悟友情
（一）学习1、2自然段。
1.第一部分的童话故事中出现了哪两个角色？
2.你从哪里可以看出她们是好朋友呢？
3.赏析“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。”生读。
4.鸟儿可能会在每天的什么时候给树唱歌？（在品读“天天”中展开想象，感悟友情）
5.从“天天”中你感受到什么？
（二）学习3、4段。
1.寒冷的冬天来了，鸟儿要飞到很远的南方去，此时他们心情是怎样的？（伤感、不舍）
2.谁来依依不舍读读树对鸟儿说的话？
树（依依不舍地）对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
3.树依依不舍地告别，期盼明年春天小鸟还回来唱歌给她听，小鸟拍着胸脯坚定地说明年春天一定回来。谁来坚定的读一读小鸟的话。
生: 鸟儿（坚定地）回答：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”（个人赛读，同桌互读小鸟与大树的话）
五、研读第二部分，感悟守信
1.春天来了，鸟儿从南方飞回来了，请你展开想象，鸟儿此刻在想些什么。（给学生想象的空间）
2.请同学们自由读课文第二部分，思考：
大树是如何变成灯火的？
鸟儿是如何找到大树的？
3.看图说话，根据四幅图叙述大树变成灯火的过程。
4.鸟儿在寻找大树的过程中遇见了谁？（树根、大门和小女孩）
5.鸟儿对他们说了些什么？请你用横线划出来。（出示鸟儿的三句话）
6.这三句话有什么不一样？（语气越来越急切、心情越来越难过）
7.指导朗读，语气一次比一次急切，在朗读中感受鸟儿对朋友的担心、牵挂。（教师范读、个人读、男生读、女生读、全班读）。
8.演一演。四人小组里合作，每人选定一个角色练一练，配上贴切的语气、动作和神态。全班同学评一评。
六、感悟主题
1.找不到朋友大树，小鸟都快急疯了。小鸟对大树的这种牵挂、担心就是奉献给大树的最珍贵的友情。
2.村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。当小鸟看到大树变成的灯火时，他是怎样做的？请你默读课文最后三个自然段，边读边画出小鸟动作的词语。
3.赏析两个“看”。第一个看是怎么看的？（睁大眼睛盯着看。）
（出示句子，训练说话）
（1）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说：
（2）唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，后来就不知飞到哪里去了。
鸟儿盯着灯火看，仿佛在说：
4.这两个看之中，包含了小鸟多少的深情和留恋呀！让我们带着小鸟的深情与留念再动情地朗读一次最后三个自然段。
5.小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，但是她终于给大树留下了歌声。从中，你感受到什么呢？（信守诺言、珍爱友情）
七、拓展升华
1. 人与自然要和谐发展，信守诺言、珍爱友情是我们共同的期盼。学完了这篇童话故事，你一定有很多想说的，请你选择书中的一个角色、作者，甚至是全世界的人们，把你想对他们说的写一小段话。
2.今天，我们学习了这个情深意浓的故事，体会到了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在”，愿同学们做一个信守诺言、珍爱友情的好孩子。
1.歌曲导入，吸引学生兴趣，引出课题。
2.通过统计学生的课前习，可以帮助教师充分掌握学生哪些知识已经学会，哪些还要重点交流和讲解，使课堂教学更有针对性。 各种形式的游戏识字，不仅调动了我们认识生字的乐趣，又可以让我们轻松地学习。
3.让学生充分展开想象，体会童话的语言美，在想象中品悟“天天”，感受真挚友情。
4.童话语言优美，通过个人读、男生读、女生读等多种赛读方式，在朗朗书声中感受友情。
创设情境，给孩子自由想象的空间，想象说话的安排是创编说话的铺垫，是为突破教学难点服务，为用语文表达课内外经验寻找到切入点。
5. 看图说话，在梳理文章内容的同时锻炼学生的语言组织能力和口头表达能力。
7.让孩子自由读并划一划，既动脑又动手，提高孩子自主探知能力。
6. 通过多种不同的读，让学生在朗读中感受语言美，感受童话美，感受小鸟对大树的担心、牵挂。
7. 小组合作演故事，在有趣的表演中感受主题。
8. 创设情境，想象说话，感受信守诺言和珍爱友情的可贵。
10.读写结合，联系生活实际表达。
课
后
习 1. 完成能力训练第11课练习题。
2. 查找有关诚信和友情的名言警句。
3.阅读新美南吉的其他童话故事。
课后习启发学生由课文想开去，更深层次地拓展、创新思维，丰富学生的知识，培养学生的想象能力。
课
后
反
思 这是一篇感人至深的童话故事，故事用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。
这篇文章中的对话较多，比较适宜学生分主角朗读，为了更好地让学生体会每一个主角的情感，我力求透过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的主角，体会主角的情感世界，把学生真正带入文本的情境中，体会每一个主角的思想感情。在教学初始，我就逐步引导学生注意课文中小鸟和大树的对话，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找大树时的焦急与艰辛。接着，我用小鸟的三个问句把这些零散的语言朗读串成一条情感的链，让学生在反复地朗读中一步一步的深化情感，渐渐的，孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调。
但是课堂上师与生的交流、互动不够完善。三尺讲台，我涉足的时间还不长，相信随着时间的推移和经验的积累，教学各方面的水平都会得到提高。
板书设计:
11. 去年的树
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