视频标签:语文园地四,和大人一起读,妞妞赶牛
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视频课题:部编小学语文人教版一年级下册语文园地四和大人一起读妞妞赶牛-甘肃
教学设计、课堂实录及教案:部编小学语文人教版一年级下册语文园地四和大人一起读妞妞赶牛-甘肃
《妞妞赶牛》教学设计
指导思想与理论依据
《语文课程标准》(2011版)指出,学生是语文学习的主体,语文教学应激发学生的学习兴趣,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟,认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。
“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”
教学背景分析
学习内容的分析:
“部编本”语文一年级下册《语文园地四》中“和大人一起读”中的阅读内容,是老少皆宜的绕口令。绕口令作为一门特殊的语言艺术,对孩子的语言、思维发展,具有极大的促进作用。它不仅能有效地锻炼孩子的口才,还能增强他们的记忆力,培养他们良好的反应能力。
绕口令《妞妞赶牛》,语句浅白,主要描绘了一幕乡村儿童赶牛护柳的情景。对于内容的理解,孩子一读便懂,不是难点。和孩子一起阅读时,最重要的是要引导他们把绕口令读好。
学生情况的分析:
绕口令是同学们喜欢的一种游戏,在上学期已经学过一个绕口令,有一定的基础,但是绕口令要想读得好,不但要迅速,而且要准确,这就要不断练习。
教学方式与教学手段说明:
创设情境,激发兴趣,以读为本,以读促教。
技术准备:多媒体演示文稿
教学目标
1.借助拼音,正确、流利朗读绕口令。 2.边读边想象画面,读懂绕口令的主要内容。 3.感受绕口令的情趣,享受阅读的乐趣。
教学过程
一、创设情境,导入新课
孩子们,长这么大大家一定会背好多古诗了,和老师一起做游戏,把你会背的古诗分享给大家。
预设:指名学生背诵转盘中指到的古诗。背对了,夸夸他。 1.在这些古诗里,我们认识了那些朋友?(出示PPT) 预设:学生回答。
2.老师在给大家带来一位朋友,她的名字叫妞妞,看图片上妞妞在干什么,可以给这幅画取个名字吗?(出示PPT) 预设:妞妞赶牛。
4.教师板书课题,学生书空。
【环节意图:】激发学生兴趣,复习古诗,引入课题并随课题认识积累汉字。 二、初读课文,读准字音
过渡:这真是一个有趣的题目,赶快去读一读吧!
1.学生自由读内容,老师有一个小小的要求,边读边看那些字重复的多?想想他们的韵母是什么?
预设:指名学生回答,其余可补充。
2.出示“妞、牛、扭、拗、柳、走、头”边听边跟读。 预设:学生回答后,听范读并跟读。
处理方法:如若有读的不好的地方,教师带读。
3.介绍绕口令:把发音相同或相近的词语有意集中在一起,组成语韵就是一则
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绕口令。
过渡:谁能试着读一读?你觉得哪句“绕”?
4.指名学生读绕口令,要求慢读,读准字音,注意节奏。 过渡:大家读的这么给力,老师也想读读,好不好? 5.播放视频,要求学生边听边看画面。
【环节意图:】引导学生掌握绕口令的朗读方法第一步:读准字音;第二步:把握节奏。
三、再读课文,读出韵味 过渡:你觉得那个画面最好玩?
预设:“牛牛扭头顶牛牛”的画面最好玩。
“妞妞拗不过牛牛,低头捡石头,吓得牛牛扭头走”最好玩。 1.你觉得妞妞是一个怎样的孩子?牛牛呢?
预设:妞妞聪明,善良,爱护大自然,爱护植物…… 牛牛又调皮又可爱让人情不自禁的发笑 过渡:那我们就带着这样的感受去读。 2.自由读,读给同桌听。 3.男、女生分组读。 4.点名拍手读。
5.配上音乐跟着节奏读。
【环节意图:】引导学生掌握绕口令的朗读方法第三步:读懂意思;第四步:读出趣味。
过渡:你们喜欢吗?绕口令是我们祖先智慧的结晶,写的简明押韵、妙趣横生,读起来节奏感强,琅琅上口,还想不想读? 四、拓展延伸,游戏互动(出示PPT) 1.明确游戏规则。 2.小组內合作读。 3.做游戏读。
预设:学生读,老师和学生一起游戏互动。
【环节意图:】绕口令作为一门特殊的语言艺术,对孩子的语言、思维发展,
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具有极大的促进作用。它不仅能有效地锻炼孩子的口才,还能增强他们的记忆力,培养他们良好的反应能力,合作能力。在朗读中感受绕口令的魅力,感受 中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。 五、课堂小结
读绕口令时要注意什么? 预设:学生回答教师板书。 六、课外作业
搜集喜欢的绕口令读给家人听。
视频来源:优质课网 www.youzhik.com