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统编版小学语文教材二年级下册《语文园地一》内蒙古

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视频课题:统编版小学语文教材二年级下册《语文园地一》内蒙古

教学设计、课堂实录及教案:统编版小学语文教材二年级下册《语文园地一》内蒙古

统编版小学语文教材二年级下册《语文园地一》
教学设计 
一、教材分析 
语文园地一安排了5个板块的内容,计划3课时完成。(本节课教学前三个板块) 
“识字加油站”通过公园导览图,借助生活经验,引导学生识记字词。 
“字词句运用”第一题是给短语补充合适的词语,并仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;第二题引导学生根据不同的提问读出句子的重音。 
“书写提示”呈现了两组半包围结构的字。通过对“左上包围”和“左下包围”的观察、比较,发现包围部分撇、捺的书写特点,指导学生写好半包围结构的字。 
二、教学目标 
1.以点带面,通过识字加油站认识生活中的新字。激发学生识字的兴趣,在实际生活中,时时识新字,处处认新词。 
2.引导学生把词语补充具体,从词语中感受春天的美,体会美、赞美美。 
3.帮助学生体会同样的句子读法不同,表达的重点也不同。学会根据句子所描述的意思读句子。 
4.引导学生观察半包围结构的字的特点,掌握书写规律(撇、捺舒展)。 
 
教师教学目标转化成学生学习目标: 
1.我会借助公园导览图认读6个词语,会认“亭、咨、询”等10个生字。 
2.我可以根据语境补充合适的词语,并仿照例句说一句话。 3.我能根据提示,正确读出句子的重音。 4.我会观察并写好半包围结构的字。 
5.我能在生活中主动识字,养成在生活中积累字、词的习惯。 三、教学重点 
识字写字,掌握汉字书写规律。积累词语,并从中感受春天的美。 
四、教学难点 
体会并读出句子的重音。 五、教学过程 
(一)回顾旧知,导入新课 
1.回归本单元所学课文及单元主题——春天。 2.创设情境,激发兴趣 
①小朋友们,“快乐号”旅游列车即将出发,你准备好了
吗? 
②出示校园鸟瞰图,鼓励学生争当小导游,介绍熟悉的校
园。 
3.出示“学习目标”,请小导游读给大家听。 
4.教师:“今天老师带领大家乘坐‘快乐号’旅游列车到达的第一站是——中心公园。你准备好了吗?”(二)识字加油站 
1.教师:“公园那么大,万一我们走散了,该怎么联络呢?我们需要导览图的帮助。”出示中心公园导览图,教师简介导览图作用。 
2.学生观察导览图,自主认读生字词。 
3.出示相关词语及图片,指名学生认读,谈谈自己的理解,再领读。 
4.拓展其它带有生字的词语,多形式练读。 
5.延伸:我们的生活很多地方都会见到导览图,例如,旅游胜地、地铁线路等等,老师在旅游时也拍了一些导览图照片,分享给大家(出示北京颐和园、香港海洋公园导览图)。 
6.小组合作,认读导览图上的词语(北京天安门广场、北京地铁线路导览图),学生四人一组合作认读。 
7.引导学生在生活中观察更多的导览图、招牌等,扩大自己的识字量。 
(三)字词句运用 
1.教师:“同学们,旅行沿途风光真美啊!你都看到了什么?感受到了什么?”生畅所欲言。 
2.出示词语填空,学生自主练习。 3.指名汇报。 
_______的天空   _______的阳光   ______的田
野    
_______的微风  _______的柳条    ______的草
 
                    
             
                    
                             4 
坪       
微风:轻柔的、温柔的     草坪:嫩绿的、细软的、充满生机的     
天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的   言之有理即可。   选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方,字迹工整。 4.同学们,你们还想到了什么?把你感受到的说一说。读一读学习伙伴的话(我看到碧绿的田野、细长的柳条。 暖暖的阳光让我感到春天来了。)指名说自己的想法(仿照着用刚才的短语说一句话)。 
5.出示图片,欣赏、感受春意,体会春天的美,赞美春天的美。 
6.教师:“同学们,春天多么美丽!小种子迫不及待要和大家见面,你们瞧——”出示句子“种子睡在松软的泥土里。” 
7.指名读句子。根据教师的提问读这个句子。     什么睡在松软的泥土里?(重读“种子”)     种子睡在哪里?(重读“泥土里”)      种子睡在什么样的泥土里?(重读“松软的”)   根据提问的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一样,在读的过程中,注意提问所问的要点。注意强调“重读”并不是大声使劲地读,也可以是轻缓地或延长发音等。 
8.拓展练习,试着根据提示读读下面的句子:“同学们在教室认真地做老师布置的作业。”同桌之间你问我答,感受如何读好句子的重音。 
 
                    
             
                    
                             

(四)书写提示 
1.出示两组生字,引导学生观察其结构——半包围结构。 2.进一步观察两组生字的不同,一组是左上包围,一组是左下包围。 
3.读一读学习伙伴给我们的提示。 
4.教师示范书写“底”和“处”,学生书空。 5.全体学生齐做“坐姿操”、“握笔操”。 6.学生描红,教师巡视检查并指导。 
7.同桌之间比一比。教师巡视中对坐姿保持良好、握笔姿势正确、书写规范美观的学生给予奖励(小彩贴)。展台展示学生书写。集体评议。 
8.拓展:你还知道哪些半包围结构的字?学生思考并汇报。教师出示其它半包围结构的字,学生认读。 
(五)课堂小结 
教师:“同学们,通过今天的学习,你一定有不少收获吧!快来和同学们分享一下吧!” 
引导学生用“我能……,我会……,我可以……,我……”谈谈自己的收获。学生汇报,教师给予鼓励。 
教师小结:“快乐号”旅游列车已到达目的地!欢迎下次乘坐!祝同学们天天开心!我们的口号是——   
 学生:“轻松学语文!相信我能行!”(下课)

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