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视频标签：语文园地四,识字加油站,字词句运用
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视频课题：部编版小学语文二年级下册语文园地四识字加油站与字词句运用-湖南
教学设计、课堂实录及教案：部编版小学语文二年级下册语文园地四识字加油站与字词句运用-湖南省 - 长沙
二年级下册语文园地四
识字加油站与字词句运用
教学目的：
1.读准7个玩具名称的词语，在读词语中结合玩具图片，加深对词语的理解，同时认识“陀、螺、毽”等10个生字。
2.积累形容心情的词语,并尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。 教学重点：
1.读准7个玩具名称的词语，在读词语中结合玩具图片，加深对词语的理解，同时认识“陀、螺、毽”等10个生字。
2.积累形容心情的词语,并尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。 教学准备： 1、多媒体课件
2、准备玩具图片及相应的生字卡片。 教学课时：第一课时 教学过程：
第一课时
一、歌曲导入
师：同学们，今天老师为大家准备了一首非常熟悉的儿歌，你们想听吗？来，跟老师一起唱起来！（播放《洋娃娃和小熊跳舞》）
师:你们的歌声真动听呀！你知道这首歌唱的是什么内容的吗？(洋娃娃和小熊跳舞)
师：刚刚歌曲里提到了“小熊、洋娃娃”，他们是用来做什么的？（用来玩的）用来给我们玩的东西叫做（玩具），那用来帮助我们学习的尺子橡皮等就叫做（学具或文具），用来帮助工人师傅修理物品的电钻夹子等就叫做（工具）。
【设计意图：通过孩子们音乐课本上熟悉的儿歌导入，让孩子们有一种亲切感，在轻松愉快的的氛围中进入本课的学习。】
二、玩具总动员
师：今天，老师就带上玩具和孩子们一起去个热闹的广场上玩一玩怎么样？（好） 板书：玩具
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师：哇，这个广场好大呀！瞧，这个小女孩在干吗呢？（踢毽子呢） 师：其实，除了毽子，还有好多不同的玩具，这些玩具们可害羞了，你们可要热情呼唤他们才会出来哟！瞧，这是什么？（出示图片，学生齐答，教师将卡片贴在黑板上）
师：小朋友们真是玩具国王的小能人，刚才竟然把玩具的名字全都说出来了，下面我们就一起来认一认它们的名字吧！现在请把书打开到53页，先读读拼音再读读词，有不会读的请同桌帮帮忙。（学生自由认读）
师：孩子们认读的速度可真快，听你们这朗朗的读书声真是一种享受！接下来我想请几位小老师带领大家读一读。
１、出示课件，领读词语。
（课件出示带有图、拼音的词语，指名生当小老师带读，重点指导“翁”、“陀螺”的读法）
师：咱们的小老师真不错，发音标准，声音洪亮。把掌声送给他们！ 2、
去掉拼音，出示词语卡片，送词语宝宝回家。
师：大家都会读这些词语了吗？（会）现在玩具图片隐身，拼音隐身，这些词语卡片在广场上迷路了，请同学们帮他们回家吧！（生上讲台举起词语卡片领读，并把词语卡片贴在图片的下面）
师：感谢亲爱的孩子们，词语宝宝都回家了，不过，几个调皮的生字宝宝还不闲着，又出来追气球啦！我们一起读出他们的名字。 3、去掉词语，出示单个的字，归纳识字方法
（齐读，多音字“倒”的读音；难点字“毽”的识记妙招；重点字“翁”字理识字方法。）
（1）“毽”字这么多笔画你怎么记住它？ （可根据形声字的特点，也可根据实物）
（2）“枪、橡”二字有什么共同之处？“木”字旁的字与什么有关？你还知道哪些“木”字旁的字？
（3）“倒”是个多音字，可读“dǎo”，也可读“dào”你能每个读音组一个词吗？（生组词并领读）
（4）猜猜这是刚才的哪个字？（对，这是翁字的演变过程：篆文、隶书、宋体）这个字的上半部分像什么？下半部分像什么？翁字的造字本意就是头部纯白的鸟，如白头翁，现在引申为白头中老年男子，所以我们把白头发的老人叫做老翁；如果这个老人是捕鱼的就叫做渔翁，如果这个老人很有钱就叫做富翁。像这样通过了解汉字的构造原理及其演变过程来识字的方法，就叫字理识字。
师：孩子们，你们掌握了这么多的识字方法，太棒了！把掌声送给自己吧！师：孩子们，这些玩具你最喜欢哪一个，为什么呢？
现在请你们按照下面这个句式介绍你最喜欢的玩具，注意把话说完整。 例如：我最喜欢的玩具是毽子，因为毽子上面有彩色的羽毛，每次下落时总是羽毛朝上，实在是太有趣了。
我最喜欢的玩具是 ，因为 ，实在是太有趣了。
师：还有谁也喜欢这个玩具，你能把你喜欢的理由说得更具体吗？ 师：你说得真好！老师一听也喜欢上了它。
师：除了以上这些玩具，你还玩过其他的玩具吗?(玩过) 同桌之间自由说一说。（学生自由讨论，介绍玩具，然后请同学回答。）
师：看来老师有的玩具同学们都有呀！我们一起来看一看。（出示其他图片，生齐读）
孩子们，这些玩具们很累了，我们送他们回家休息吧！（给玩具分类）
【设计意图：从玩具图片引入学习情境，使学生在“读一读”“想一想”“说一说”中掌握并理解词语，在合作学习、教师指导中主动识字，激发识字学词的兴趣和主动性。通过介绍自己最喜欢的玩具，激发学生的识字兴趣。】
三、心情五味瓶
师：刚才的学习中，有很多同学得到了玩具卡片，你们的心情是怎么样的？（开心），把你们开心的心情展示一下好吗？（生上台表演，并分别说出他们的心情）。
你们现在的心情也正如广场上这群小朋友的一样，看看他们玩得多高兴啊！谁还能能换个不同的词语表达他们此刻的心情吗？
（兴高采烈、喜气洋洋、笑哈哈、乐呵呵）。
师：这么多的词语都表达了高兴的心情，你知道“兴高采烈”的意思吗？表演一下（生表演）
（你真是个天生的表演家！老师理解了，连蹦带跳，满面笑容，嘴里还哼着小曲儿，这就是“兴高采烈”。）
师：你们刚才的精彩表演感染了我们每一个人，现在，我们带着高兴的心情读一读这些词语。
师：高兴吗？（高兴）不过，在热闹开心的广场上，有几个小朋友似乎表情不一样，看，这个小男孩叫小明，他怎么了？
生：小明生气了。
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小明（ ）地说：“你踩到我的遥控器啦！都怪你！你赔！” 师：谁来读一读这种生气的感觉。 (你的朗读太出色了，真是声情并茂！)
师：括号里我们还能填哪些词语呢？（愤怒、生气、怒气冲天、火冒三丈） 师：同学们积累的词语可真多，那“火冒三丈、怒气冲天”又是什么感觉？谁来试一试。
师：太棒了！你真的具有一个好演员的潜力！掌声响起来！你能说说这两个词语与“生气”有什么不同吗？（比生气的程度更深，具有夸张的意味。）
那我们也像他这样读一读
（学生个人展示,重点指导表情、动作；小组再读，最后齐读） 谢谢你们出色的表演！看看另一个小朋友，他叫小亮，他又怎么呢？ 生：小亮很伤心。
小亮（ ）地说：“我不是故意的，对不起。”
师：原来小亮踩坏了小明的遥控，那如果你是小亮你会怎样向小明道歉呢？（注意指导，语气稍低而慢）
师：你的真诚感动了我，也一定会感动小明，得到他的原谅！括号里我们还能填哪些词语呢？（悲伤、难过、悲痛至极、愁眉苦脸）
太厉害了！一下子能说出这么多表示伤心的词语。那么，你生活中有没有亲身经历过或者看到过“悲痛至极、愁眉苦脸”的事情？
（生回答交流）
师：看来同学们都很善于细致地观察生活，聪明的你们再观察一下，发现了这些词语有什么特点吗？（都是形容心情的词语。）
板书：心情
当你们在操场上开心玩玩具时，你们的心情是：（高兴、开心、兴高采烈、喜气洋洋）
当你们最心爱的玩具被弄坏了，你们的心情是：（愤怒、生气、怒气冲天、火冒三丈）
当你们不小心损坏了别人玩具的时候，你们的心情是：（悲伤、难过、悲痛至极、愁眉苦脸）
哇，你们掌握了这么多关于心情的词语，赶紧把你收获到优美的词语摘抄1——2个在语文书上。
【设计意图：通过获奖同学的表演交流，借助广场上孩子吵架的表情、语言，猜测其心理，降低了学习难度。而表演交流、生活中体会，让孩子们们更
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好的理解了表示心情的词语。】
四、句子串串烧
师：好了，孩子们，现在我们去广场上看一看，看看孩子们又在玩什么？ （出示图片，生回答）
生：小红在玩玩具枪；小红在踢毽子；小红在捏橡皮泥。
师：谁能用关联词把这三句话连起来？（小红一会儿在玩玩具枪，一会儿在踢毽子，一会儿捏橡皮泥。
（齐读）
师:你的反应速度可真快，仔细看看这个句子有什么特点。
生：出现了三个“一会儿”。 板书：一会儿……一会儿……一会儿 师：还记得我们在哪篇课文也有三个一会儿这样的句子吗？（《枫树上的喜鹊》）
师：你们的记忆力真棒，让我们来读一读，边读边思考：我们什么情况下会三个“一会儿”一起用呢？（同一个对象在短时间内完成的几件事情）
师：同学们真厉害，掌握了这个奥秘，我们一起来说一说吧！
示例:下课了，同学们,一会儿（ ）,一会儿（ ）,一会儿（ ）。 师：同学们的学习能力真强，现在加大难度，请根据图片中的提示，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说一句话。
出示图片：
先同桌互相讨论，稍后请同学们把你优美的句子说给大家听听，如果你还能写出其他场景的句子，那就更好了。（学生展示）
【设计意图：让孩子把三个单独的句子通过一个句式变成一个句子，结再合书上的例句，理解“一会儿”的用法，最后结合图片引导孩子说话，并尽量把话说完整说具体。】
师：同学们，今天这节课觉得好玩吗？（好玩），那你们现在是怎样的心情呀？（开心）老师也很开心，因为我们不仅认识了很多玩具，在玩玩具的过程中，也认识了很多字，积累了很多表示心情的词语，还在各种活动中，学会了用“一会儿……一会儿……一会儿”来说话，用我们优美的语句来描绘我们快乐的生活。 （结合完成板书）
谢谢大家！让我们进入快乐的课间游戏吧！下课！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
