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视频标签：语文园地五
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编版小学语文二年级下册《语文园地五—字词句运用》浙江省级优课
教学设计、课堂实录及教案：部编版小学语文二年级下册《语文园地五—字词句运用》浙江省省级优课
语文园地五
教学目标：
1.认识“厨、厕、厢、厦”等9个生字。学习偏旁“厂”“穴”，知晓带有“厂”“穴”的生字大多和房屋建筑、洞穴有关。 2.掌握意思相近的字组成的两字词语。
3.理解各种表现笑的词语之间的区别，并能从同学的表演中猜出相应词语。 4.能根据不同的提示语读出句子不同的语气。 教学重难点：
1.掌握意思相近的字组成的两字词语。 2.能根据不同语境读出句子不同的语气。
第一课时
教学过程 1. 课前谈话
孩子们，我们中国的文字藏住许许多多的奥秘，这节课我们就走进园地五，开始我们的汉字王国探秘之旅吧。
2.你认识这些字吗？他们不仅独立成字，还乐于助人能当偏旁呢。
这个字你认识吗？
过渡：咱们就来认识这个新朋友，探索偏旁的奥秘吧。
一、偏旁的奥秘
1、它以前的时候长这个样子， 表示崖底可供人居住的石崖。慢慢的，它样子发生变化，
最后变成了现在的样子“厂”。
2、“厂”作为偏旁的时候叫厂字头，带有厂字头的字和什么有关呢？（学生自己说）老师说你跟你们一个小方法，找到这些生字，组组词，再想想联系，说不定意思就出来了。
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出示： 厨房 厕所 车厢 大厦 要读准字音哦 说一说发现。
（真会思考，你联系了几个词语就发现了，他们都是建筑。） 小结：多有趣的生字啊，把意思都藏在了部首里。 3、“厂”字头的生字
这些生字，没有了旁边的朋友，你还认识吗？
厨、厕、厢、厦
（1）谁来读？（指导读准字音。开火车、男女生）
（2）你能记住他们吗？（原来他们还是形声字呢，汉字真是神奇，字音藏在了字里，字意藏在了偏旁里。） （3）方法小结
刚才我们想想联系，就发现了部首的意思。 （板书：想联系） 4、方法迁移“穴”
（1）相信你也能用这样的方法发现偏旁更多的奥秘呢。
出示生字 穴 窟 窿 窑 窄 读一读。（注意窄、窿的读音） （2）发现了什么奥秘。（都带有穴宝盖）
过渡：能用上刚才方法去寻找穴宝盖和什么有关吗？（自己组词） 出示词语：洞穴 窟窿 窑洞 窄小 （自由读、窟窿轻声） （3）谈发现。和洞穴有关
（4）解释窑洞。你见过窑洞吗？（图片出示）
我国西北地区把山崖挖成作为住屋的山洞或土屋。
我们发现，穴说的就是洞，最早的时候，它是这样写的。表示石崖所构成的
石洞。后来，它变成了这样
。表示远古时候人们以洞穴为房屋，住在洞里，
就像我们看到的“窑洞”。所以现在很多穴宝盖的字都和洞有关。这就是咱们有
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趣的汉字，很多相同部首的字，意思也差不多。 5、穴宝盖的生字在我们生活中也很常见呢。你认识吗？
（连线，说字义） 穿：野兽用犬齿挖掘洞穴 窖：收藏东西的地洞或坑 空：经过人工处理的洞穴 穷：弓着身字在洞穴下，很窘困
过渡：现在，就把这些词语记进自己的脑袋里吧。
二、奇妙的词语
过渡：原来生字的偏旁里藏着这么多奥秘，我们的词语更奇妙呢。请你读读这个词，字和字之间，你发现了什么？说发现
（“窟”“窿”都是穴宝盖，“窟”和“窿”都表示洞）
这就是汉字神奇的地方呢，同偏旁的字有时候意思差不多。那这一组词呢？ 出示：寻找 。（说发现）字形不同，字义相近。 1. 课本里也有不少这样有趣的词呢。出示5个词语。
2. 一边读一边思考，是不是两个字字义差不多，组成的词意思也差不多。 你来说说（明亮，都是很亮堂）（伙伴都是朋友的意思） 3. 那“教诲”呢？试着猜一猜。（教导训诲的意思） 4. 能给这些词语排排队分类吗？说理由。 小结：我们学过这种类型的词语还有不少呢。 5.那平时你有见到过这类的词语吗？ 黑暗、死亡、贫穷、富裕、巨大、摩擦……
出示：遥远、叫喊（我们一起把这有趣的词语记进脑袋里去吧。） 过渡：留心生活，你一定会发现更多这些奇妙的词语的。
咱们的汉字这么神奇，难怪很多外国人都想学，可他们在学汉语时都闹了不少笑话呢。
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三、有趣的“笑”
她的作文中写道：
今天，老师傻笑地走进教室，破涕为笑地说：“今天我们班有一位新同学。”大家听了捧腹大笑。
哪里好笑？（词语都乱用的）
因为在国外，他们的笑只有一个词smile，但是我们中国的“笑”却有很多。 1.我们一起去看看有趣的“笑”里藏着什么奥秘。 出示，自由读一读
微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑 2. 你来演我来猜。
那这些笑都是什么意思呢？演一演给你的同桌看。 谁能上来演一演？ 3. 说说怎么猜出来的。 看来，答案都藏在他们动作里。
刚才我们做做动作，就读懂了词意。（板书：做动作 ）老师忍不住要把这首小儿歌送给善于发现的你们。试着填一填。 嘴角上扬（微微笑）， 开怀大笑是狂笑， 没有意义傻傻笑， 眼皮合拢眯眯笑， 心情愉悦呵呵笑。 眉眼舒展眉开眼笑， 转悲为喜（破涕为笑）， 非常开心哈哈大笑， 手捂肚子（捧腹大笑）。
小结：同样是笑，却有着不同的表情和动作，我们汉字的魅力就在这字里行间。
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老师把笑藏进了句子中，谁来读？为什么这么读？ （要想读好这句话，要请这两个笑来帮帮忙） 再读。
正是这些词语给了我们提示，我们叫他们提示语。找找提示语，我们就知道了说话时人们的感情、动作和表情。（板书：抓提示语）这能帮我们更好地读好句子，学会这招了吗？那你们一定能发现句子中的魔力。 四、魔力的句子
1.出示句子，指名读句子。
你抓住了哪个提示语？（加点）你来读一读。说说为什么这么读。 2.加点的词让我们感受到了他们不同的心情和动作，怎样读好加点部分？ 3.去掉词语读。对比一下。哪个好？有了提示语，这些话果然更有意思了。 4. 换词。
A.你能换一些词语，读出不同的感觉吗？
出示：小马（ ）地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。” 小马（ ）地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。” 老师（ ）地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。” 读得真棒，想得真棒！孩子们，难怪都说我们的汉字很有学问。这节课想联系知道了偏旁的奥秘，做动作明白了词意，找找提示语就句子读得更好，一下子就收获了这么多知识。本次探秘之旅也即将结束，期待我们下一次的再出发吧。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
