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视频标签：语文园地四,看图编故事
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编版小学语文二年级下册语文园地四看图编故事-南昌
教学设计、课堂实录及教案：部编版小学语文二年级下册语文园地四看图编故事-南昌师范附属实验小学
《看图编故事》教学设计
教学内容：
部编教材二年级下册第四单元写话：看图，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们这一天的经历写下来吧！ 教学目标：
1.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
2.对写话有兴趣，写自己想说的话，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 教学重点：
能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 教学难点：
指导学生将图意说完整、说连贯、说清楚。 教具准备：
词语卡片、课件、电脑、展示平台、红笔、磁铁 教学过程：
一、自由畅谈，提出任务。
1.同学们，你们平时听过或看过哪些有意思的童话故事？谁愿意与大家分享？
2.交流、回馈。（多么有趣的题目啊！）（听到这个题目，就让人遐想翩翩。）
3.今天咱们一起来看图编故事。（板书：看图编故事）
【设计意图：从和孩子聊一聊自己喜欢的故事开始，一下子打开了孩子的话匣子，顺着学生的已知和阅读经验切入主题，随意而亲切。】
二、整体感知，看懂图意。
（一）一看，找出主人公。
1.（出示四幅图）同学们，请打开书，翻到54页，谁发现了？这次我们要看几幅图？这可是教材中第一次出现多幅图。我们先整体看看，每幅图上都有谁？（你不仅找得准确，而且把话说得完整。）
2. 对，蝴蝶，蚂蚁，小虫子，就是图中的主人公，也是这个故事中的主人公。我们和它们打个招呼。（读词语，贴词卡：蝴蝶，蚂蚁，小虫子）
（二）二看，发现关键物品。
1.大家再看看这四幅图，有一样东西在每幅图里都出现了，是什么呢？ 2.是的，（贴词卡：鸡蛋壳）因为有了它的出现，才有了这个有趣的故事。
（三）三看，弄清事件。
1.大家有没有注意每幅图的右下角都有一个个小圆点，谁知道它们有什么作用？（告诉我们看图的顺序。）
2.嗯，让我们按照小圆点的提示，有顺序地说说每幅图上画了蝴蝶，蚂蚁和小虫子用鸡蛋壳做了哪些事情？
3.先说第一幅图，谁能用一句话完整地说一说。（贴词卡：完整） 图一：蝴蝶、蚂蚁、小虫子用鸡蛋壳搭了个跷跷板。（贴词卡：跷跷板） 4.逐幅图交流。
图二：蝴蝶、蚂蚁、小虫子用鸡蛋壳做了个热气球。（贴词卡：热气球） 图三：他们用鸡蛋壳当雨棚。（贴词卡：雨棚） 图四：他们把鸡蛋壳当作摇篮。（贴词卡：摇篮） （四）四看，连贯顺序。
1.怎样把这四幅单图的内容串联起来呢？书上提供了四个词语，我们一起读读：早上、过了一会儿，到了下午、天黑了（贴词卡：早上、过了一会儿，到了下午、天黑了）
2.你们发现了吗？这四个词语告诉了我们故事发生的——时间。 3.你们对照图看看，哪幅图画的是早上？你是怎么发现的？（天边正泛起鱼肚白，天亮了，正是早上。你观察得真仔细，善于抓住图画的背景。）
4.其他三个词分别对应哪幅图呢？有依据吗？（画面总会给你很多信息提示。）（你善于结合生活的常识去看图。）
5.谁能按顺序连贯地说说这四幅图？（贴词卡：连贯）注意说清楚“什么时候”“谁”“做了什么”，可以用上黑板上的词语，给大家两分钟时间自由练说。
6.指名交流。其它同学认真听，看看他有没有有把这四幅图说连贯。 7.师生互评。（你把四幅图的内容说得连贯、流畅，真好！）
【设计意图：这一环节，通过四看，一看——找出主人公；二看——找出关键物品；三看——弄清事件；四看——借助表示时间的词语连贯顺序，将看懂图意这个大目标分解成一个个小目标，为学生搭建一个思维阶
梯，学生在“四看”中实践并内化了看懂多幅图的方法和步骤，获得了观察能力与表达能力的增长。】
三、展开想象，学编故事。
1.接下来，咱们把这四幅图编成一个故事。编故事，有诀窍，需要大家展开丰富的想象，让蝴蝶、蚂蚁和小虫子都开口说话，让它们动起来，像人一样会思考，有情感。
2.老师给你们一些提示，大家试着说清楚蝴蝶、蚂蚁、小虫子有什么有趣的经历。（贴词卡：清楚）
（引导学生联系生活体验编故事：
早上，蝴蝶、蚂蚁、小虫子是怎样玩翘翘板的？
过了一会儿，它们乘着蛋壳做成的热气球飞上天，看到了什么？ 到了下午，它们在鸡蛋壳里躲雨，会想些什么？ 天黑了，它们躺在蛋壳做成的摇篮里会说些什么呢？） 3.同桌之间互相说一说。
【设计意图：老师通过四个问题搭建支架，给学生的想象提供了多角度的平台，让学生又一次在实践中内化支架所蕴含的写作思维策略，再次获得表达能力的提升。】
4.大家准备好了吗？我们一起来玩“故事接龙”的游戏吧！看看谁是我们今天的“故事大王”。
5.指名讲故事，重点指导学生说好前两幅图。（根据学生发言相机板书好词：一会儿……一会儿……蓝天、白云、青草、小花、高楼、蒙蒙细雨、舒舒服服）
6.引导学生参与评价，比比谁说得更清楚。
【设计意图：通过“故事接龙”的游戏激发学生编故事的兴趣，一边记录下学生发言中的精彩词语，让学生互学互用；一边引导学生认真倾听，互评互比。】
四、明确要求，动笔写话。
1.大家编的故事多有意思啊！让我们把这个有趣的故事写下来吧！因为时间有限，这节课我们只写第一幅图，写好就停笔，好吗？
2.大家注意：
（1）写的时候，自然段开头要空两格。正确使用“，。！？”，每个标点占一格。
（2）把句子写完整、写通顺，意思要表达清楚，可以用上积累的词语。 【设计意图：在写话指导时将一些具体细致的要求告知学生，为学生顺利写话提供了切实有效的指导和帮助。】
五、互动讲评，尝试修改。
1.巡视，发现有拟题、分段描写、会用冒号前引号的优秀写话片段，给予表扬。
2.根据本次写话要求，师生共议共改。（请小作者读文，其他学生边听边发现问题，教师用红笔修改错误的地方。）
（1）一看空格与标点。 （2）二读句子学修改。
3. 学生试着按要求修订自己写话中的明显错处。
【设计意图：指导学生修改自己的写话片段，既是对写话要求的一次呼应和反馈，又让学生在实践中初尝修改之必要。】
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
