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视频课题:第三届全国小学语文统编部编版优质课比赛五年级上册第13课《少年中国说(节选)》课例视频_江苏丹阳
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第三届全国小学语文统编部编版优质课比赛五年级上册第13课《少年中国说(节选)》课例视频_江苏丹阳
五年级上册 第13课《少年中国说(节选)》
一、教学目标:
1.认识“泻、鳞、履”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文,做到连贯而有气势。背诵课文。
3.借助注释和资料,理解课文内容,体会少年中国与中国少年之间的联系。
4.结合资料,了解课文写作背景和为强国梦奋斗的人物。
二、教学准备:
1.布置学生课前搜集资料,了解原文、作者、写作背景等。
2.教师了解学情,搜集相关图片资料,制作教学课件。
三、教学过程:
(一)、交流资料,了解课文、作者。
1.导入:今天,我们学习《少年中国说》,读课题。课前大家搜集了一些资料,请你结合搜集的资料,简要说一说,你对这篇课文和作者的了解。
(预设1:我了解到《少年中国说》写于1900年。
预设2:这篇文章的作者梁启超先生是中国近代思想家、政治家、文学家。
……)
2.过渡:了解作者有时可以帮助我们更好地理解他所写的文章。思想家、文学家写的文章肯定不一般,请大家打开书,自由读一读课文,注意读准字音,读通句子。
(学生自己朗读,教师巡视指导。)
3.课件出示含有生字的部分句子,指导朗读。
(1)河出伏流 一泻汪洋
(指导读出黄河的气势。)
(2)潜龙腾渊 鳞爪飞扬
(读准“潜、鳞”的字音,注意区分“爪”的读音。大型鸟兽的脚读“zhǎo”,小型鸟兽的脚读“zhuǎ”。)
(3)天戴其苍 地履其黄
(指导男女对读,体会句子对仗的形式特点。)
(二)、品读第一自然段,体会中国少年与少年中国之间的联系。
板块一:品读句子的结构,体会中国少年与少年中国的关系。
1.过渡:课文共有几个自然段,大家觉得哪一自然段最容易懂?
2.课件出示第一自然段,指导朗读。
3.提问:这段话是要背诵的,有位同学们说,这段话很好背,想想为什么?
(引导学生发现:该段落很多句子结构相似,都是前面讲少年怎样,后面讲国家怎样。课件排列出示,凸显句式特点。)
4.交流:大家能不能用上关联词把前后两部分连起来?
(预设:A因为……所以…… B如果……就……
C只有……才…… D只要……就…… )
学生试着说,反复感悟中国少年与少年中国的关系。
5.总结:同学们说了四个关联词,四个关联词就是四种角度,让我们从不同角度感受中国少年与少年中国的关系。
6.过渡:课文却没有用关联词,只用了一个字,就把前后两部分联系了起来,哪个字?(则)
7.指导朗读,体会用“则”字,显得简洁有力,读起来也更加连贯。
板块二:品读句子的词序,体会句子间的层进关系。
1.过渡:通过刚才的学习,相信大家背以上的句子会更容易些。可是,有一位同学说,这么多相似的句子在一起,看起来好背,可是哪句在前,哪句在后特别容易混乱。大家看——
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