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视频课题：第三届全国小学语文统编部编版优质课比赛五年级上册第13课《少年中国说（节选）》课例视频_江苏丹阳
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第三届全国小学语文统编部编版优质课比赛五年级上册第13课《少年中国说（节选）》课例视频_江苏丹阳
五年级上册 第13课《少年中国说（节选）》
一、教学目标：
1.认识“泻、鳞、履”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。
3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
4.结合资料，了解课文写作背景和为强国梦奋斗的人物。
二、教学准备：
1.布置学生课前搜集资料，了解原文、作者、写作背景等。
2.教师了解学情，搜集相关图片资料，制作教学课件。
三、教学过程：
（一）、交流资料，了解课文、作者。
1.导入：今天，我们学习《少年中国说》，读课题。课前大家搜集了一些资料，请你结合搜集的资料，简要说一说，你对这篇课文和作者的了解。
（预设1：我了解到《少年中国说》写于1900年。
预设2：这篇文章的作者梁启超先生是中国近代思想家、政治家、文学家。
……）
2.过渡：了解作者有时可以帮助我们更好地理解他所写的文章。思想家、文学家写的文章肯定不一般，请大家打开书，自由读一读课文，注意读准字音，读通句子。
（学生自己朗读，教师巡视指导。）
3.课件出示含有生字的部分句子，指导朗读。
（1）河出伏流 一泻汪洋
（指导读出黄河的气势。）
（2）潜龙腾渊 鳞爪飞扬
（读准“潜、鳞”的字音，注意区分“爪”的读音。大型鸟兽的脚读“zhǎo”，小型鸟兽的脚读“zhuǎ”。）
（3）天戴其苍 地履其黄
（指导男女对读，体会句子对仗的形式特点。）
（二）、品读第一自然段，体会中国少年与少年中国之间的联系。
板块一：品读句子的结构，体会中国少年与少年中国的关系。
1.过渡：课文共有几个自然段，大家觉得哪一自然段最容易懂？
2.课件出示第一自然段，指导朗读。
3.提问：这段话是要背诵的，有位同学们说，这段话很好背，想想为什么？
（引导学生发现：该段落很多句子结构相似，都是前面讲少年怎样，后面讲国家怎样。课件排列出示，凸显句式特点。）
4.交流：大家能不能用上关联词把前后两部分连起来？
（预设：A因为……所以…… B如果……就……
C只有……才…… D只要……就…… ）
学生试着说，反复感悟中国少年与少年中国的关系。
5.总结：同学们说了四个关联词，四个关联词就是四种角度，让我们从不同角度感受中国少年与少年中国的关系。
6.过渡：课文却没有用关联词，只用了一个字，就把前后两部分联系了起来，哪个字？（则）
7.指导朗读，体会用“则”字，显得简洁有力，读起来也更加连贯。
板块二：品读句子的词序，体会句子间的层进关系。
1.过渡：通过刚才的学习，相信大家背以上的句子会更容易些。可是，有一位同学说，这么多相似的句子在一起，看起来好背，可是哪句在前，哪句在后特别容易混乱。大家看——
2.课件出示两种形式的对比：（正常的顺序与混乱的顺序）
比较两种词序，体会“智”“富”“强”三者的层进关系。
3.指导学生体会其他词序，体会其他句子的层进关系，并指导朗读。
4.尝试背诵。
三、品读第二、三自然段，体会少年中国的美好、雄壮。
板块一：品读第二自然段，想象少年中国
1.过渡：大家觉得第二、三自然段不容易懂，现在请你们借助书中的注释和搜集的资料，先自己理解课文第二、三自然段。
2.学生借助注释、资料，自主理解。
3.提问：第二自然段中，课文主要写了哪些不同的事物？请大家圈画出来。
（学生圈画，教师巡视。然后师生交流写了哪些事物。）
4.质疑：课题是少年中国，文中写的这些事物好像跟少年中国没什么关系呀？
（引导学生思考并发现，课文借用这些事物比喻、象征、赞美少年中国。）
5.依据课文，想象说话，并指导朗读。
课件出示：少年中国就像 。
（预设1：少年中国就像刚刚升起的太阳，照亮大道，前途光明。
预设2：少年中国就像小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。
……）
教学过程中，相机指导读好相关句子。
板块二：品读第三自然段，抒发赞美之情。
1.质疑：世界上的事物千千万万，作者为什么选择这几件事物来赞美少年中国？
2.引导学生发现第二自然段中事物的共同点：美好、雄壮等。
3.过渡：第三自然段中有两个字，也写出了这些事物的特点，请你圈画出来。
（学生圈画：美、壮）
4.指导朗读，抒发赞美之情。
四、结合资料，了解写作背景以及祖国取得的辉煌成就。
板块一：分享搜集资料，了解写作背景。
1.过渡：同学们，课文展现的少年中国是这样的美好，让人充满期望。可是，当梁启超写这篇文章的时候，那时的中国是怎样的呢？根据你搜集的资料，跟大家分享一下。
（预设1：当时帝国主义联合起来，组成八国联军侵略中国，八国联军还制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。
预设2：当时一些无知昏庸的中国人，受到八国联军舆论的影响，对国家的前途也失去了信心，跟着帝国主义叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。
预设3：八国联军所到之处，杀人放火，抢掠的珍宝更是不计其数，可以说给当时的国家和人民带来了空前沉痛的灾难。
……）
2.展示图片资料，加深背景认知。
教师介绍：这里有几张图片资料，形象地再现了当时的情况。
这一张图，就是英国、美国、法国等国家企图瓜分中国的漫画。
这两张图，让我们感受到了处在战火之中人民生活的苦难。
面对这样的情景，许多人对国家的前途、命运感到悲观，甚至绝望！
梁启超先生就在这时，写下了这篇《少年中国说》，畅想中国未来的美好前途，
点燃人民对国家前途的信心。
现在，请大家起立，抬起头，挺起胸，带着你的激情，唤醒大家的强国梦。
3.配乐朗读，升华情感。
板块二：展示图像资料，了解辉煌成就。
1.课件出示祖国辉煌成就的图片。
教师介绍：120多年后的今天，中国是这样的。
如今的中国
上可九天揽月——中国航天事业，不断创造新的辉煌。
下可五洋捉鳖——中国深海探测，不断刷新世界记录。
现在的中国，就像乘上了高铁，飞速发展，日新月异。
人们安居乐业，老有所养。
中国人的一张张幸福笑脸，构成了美丽的中国版图。
2.展示杰出人物，激发爱国情感。
（课件出示：孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平、钱学森、邓稼先、华罗庚、袁隆平等人物青年时期的图片。）
教师讲述：今天，当我们享受幸福生活的时候，我们不能忘记这些闪亮的名字。
正是一代代人的接续奋斗，一代代人的不懈努力，一代代人的自强不息，我们的中国才能不断强大。
所以，梁启超说
（课件出示：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。）学生朗读。
3.布置作业。
查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，做一份手抄报。
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