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视频标签：第三届全国小学语文
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：第三届全国小学语文统编部编版优质课比赛五年级上册第5课《搭石》第一课时_贵州
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第三届全国小学语文统编部编版优质课比赛五年级上册第5课《搭石》第一课时_贵州
附件2
五年级上册第5课《搭石》
——第一课时教学设计
【教材解读】
《搭石》是统编教材五年级上册第二单元的第一篇课文，这是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者刘章，是当代农民诗人，他出生在河北的一个小山村。在他离开家乡二十多年后，依然怀念农村，怀念农村搭石那一幕幕情境，所以他写下了《搭石》。全文以“搭石”为主线，按照“话搭石-摆搭石-走搭石-赞搭石”的顺序展开，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
本单元的语文要素是：学习提高阅读速度的方法。《搭石》作为本单元开篇，引导学生养成阅读时“集中注意力”的阅读习惯，学习不回读的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点。
【教学目标】
1.能集中注意力，不停留、不回读，提高阅读速度。
2.用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
【教学重难点】
集中注意力，不停留、不回读，提高阅读速度，并能在阅读中了解课文主要内容。
【教学准备】
PPT、学习单
【教学过程】
一、了解单元页 明确学习要求
（一）学生打开单元页，通过观察了解单元页上的内容及学习要求。
（二）你们平时有没有试过在阅读时提高速度呢？ 生结合实际反馈。
设计意图：
《搭石》是本单元的第一篇课文，作为第一课时的教学，了解单元页上的内容是很有必要的。在了解中，让学生知道这是一个特殊单元，在阅读中，要关注速度。通过对单元页的全面了解后，有助于学生带着方向去学习，更有效率。
二、提炼方法，初读课文，找到学生阅读的起点
（一）直接揭示课题，引出学习提示，了解阅读要求。
（二）出示阅读贴士，学生初步阅读，完成学习单任务一。
（三）学生汇报阅读情况，找到学生阅读速度的起点。引导学生交流自己的阅读情况，并找到影响阅读速度的原因。
（四）由课后习题中小伙伴的话，提炼快速默读的方法。
不停留 不回读
设计意图：
一读，让学生结合学习提示默读，围绕课题“搭石”设计一个简单的问答题：什么是搭石？旨在找到学生默读速度和理解的起点。语文课程标准在高段目标与内容中明确指出：默读要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。根据这一目标，在学生交流阅读感受中，找到影响默读速度的原因，顺势引出学习小伙伴的话，提炼方法，也鼓励学生说说已有的学习方法，为更好地在二读中运用方法。
三、运用方法，再读课文，把握课文主要内容
（一）出示阅读贴士，引导学生运用方法快速默读，完成学习单任务二。
（二）采访学生两次默读分别用了多少时间，追问速度提升的原因。
（三）出示学习单中的判断题，抽学生汇报，检测学生对课文内容的了解。
（四）引导学生借助判断题中的几个句子，提取关键词句概括课文主要内容。
设计意图：
二读，分为三个步骤落实：第一步，学生汇报两次默读的时间，明确是运用方法后速度得到了提升；第二步，呈现判断题，检测学生对课文内容的掌握。与此同时，也是在告诉学生不能一味追求速度，速度和理解是同等重要的；第三步，引导学生借助判断这个“脚手架”，梳理课文主要内容。最终实现学生用方法提升默读速度的同时，关注课文内容。
四、三进文本，巧学字词，试将速度进行延展
（一）巩固方法，用较快的速度三读课文，关注文中生字，自主识字。
（二）游戏：十秒速记词语。在记词的同时唤起对课文内容的回顾。
（三）抄写词语。着力书写有一定的速度，注意汉字的摆放，美观。
设计意图：
三读的目的是在于对方法的巩固，巩固中落实字词的教学。为避免学生的思维在这一板块出现断层现象，采取游戏的方式速记，建立词语与文本的联系。抄写词语，旨在突破传统的写字教学的模式，该教字为抄词，着力速度。正如《语文课程标准》在第三学段中指出的：硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
板书设计：
介绍搭石 提高阅读速度
搭石 摆放搭石 不停留
走搭石 不回读
赞美搭石
设计意图：
板书分为两个板块。主板书为文章脉络，帮助学生了解课文主要内容。副板书为提高阅读速度的方法，这是教学本文训练的一个重点。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
