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视频课题：第三届全国小学语文统编部编版优质课比赛五年级上册第22课《四季之美》湖南
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第三届全国小学语文统编部编版优质课比赛五年级上册第22课《四季之美》湖南
五年级上册第22课《四季之美》
教学目标：
1.引导学生借助关键词句，想象画面，初步体会景物的动态描写。
2.在反复朗读中发现作者视角的独特，体会作者笔下景物的独特韵味，背诵课文。
3.初步体会作者“动静结合、融入感受”的描写方法。
教学重难点：
1. 引导学生借助关键词句，想象画面，初步体会景物的动态描写。
2. 初步体会作者“动静结合、融入感受”的写作方法。
教学准备：
1．教师制作好多媒体课件。
2.课堂学习单
教学过程：
一、复习导入，回顾四季之美
1.上节课，我们初读了课文，知道了在清少纳言的笔下，四季最美的景色分别在什么时候？
板书：春之黎明、夏之夜晚、秋之黄昏、冬之早晨
2.在春之黎明的学习中，我们所用的方法是什么？
画出体现画面美的句子、想象画面、有感情的朗读。
3.我们就是用这种方法感受到了春天最美是黎明，黎明最美是天空彩云的变化。（板书：彩云）
4.让我们一边回顾春天黎明的美景，一边深情背诵吧。（填空背诵）
春天最美是（ ）。东方一点儿一点儿（ ）（ ）的天空，染上（ ），飘着（ ）。
5.在作者笔下，不同季节有不同的美，具有不同的韵味，这节课我们就继续来感受其他季节的韵味吧。
二、品读文章，感受景物变化，感悟四季之美
学习活动：
你觉得作者笔下的哪个季节独具韵味？请你默读课文，用“____”画出2-4自然段中最能体现画面美的的句子，想象画面，批注感受。特别喜欢的句子你可以有感情地读一读。（时间8分钟）
不动笔墨不读书，我看到你们边画边思，写下自己的感受，有的情不自禁地读了起来，看来清少纳言的文字也吸引了你。我们一起来交流一下吧。
【学生汇报，预设三个季节的学习引导】
（一）夏夜之美
明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
1.你最喜欢夏天的夜晚，你仿佛看到在夜晚那萤火虫一闪一闪的，格外美。你也喜欢夏天夜晚的萤火虫，它们提着小灯笼，像小精灵一样。还有哪些同学也喜欢夏天的夜晚呢？请举手，这么多。让我们一起来欣赏夏天的夜晚。（齐读）
2.夏天最美是夜晚。作者描写了夏天的几种夜晚之美？（明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚）你最喜欢什么样的夜晚，她让你想到了什么？（带着感受读自己喜欢的夜晚的句子）
预设：
“举头望明月，低头思故乡”，这是思乡之夜。你来读这明亮的月夜
无数的萤火虫飞舞，似精灵，似流星飞过，这是浪漫之夜，你来读这漆黑漆黑的夜晚。
3.而作者呢？她最喜欢的是什么夜晚？（蒙蒙细雨的夜晚）从哪可以看出来？（固然、也有、即使……也）
你发现了“着实”这个关键词，着实是什么意思？确确实实，让我们一起来读一读这一句吧。
你发现了作者在写这几种夜晚时用的连接词。你真有一双慧眼。
让我们一起用朗读来阐释夏季独特的韵味吧。
4.反复诵读，背诵。
（1）师生合作都
师：明亮的月夜固然美。…… 生：即使是……
（2）创设情境读
就这样坐在窗前，望着窗外蒙蒙的细雨，那一闪闪的萤火虫，越飞越近，飞到了我的心里。生：即使是……
在这细雨的夜晚，我爱着这一只两只萤火虫，更爱着暗夜里的这一束微光。生：即使是……
（3）这样的夜晚给你什么感受？宁静。你来读。轻而柔的声音，听着你的朗读，把我也带入到了那蒙蒙细雨之夜。
你是什么感受？微光中带来的希望，即使在这样的雨夜，即使生活中遇到困苦，有微光就有希望，你的感受真独特啊！让我们带着这独特的感受再来读一读吧。
（4）填空背诵（夏天最美是夜晚，夜晚最美在萤虫飞舞，在微光闪动。让我们闭上眼睛，想象画面，一起来背诵吧。）
夏天最美是（ ）。（ ）固然美，（ ）也有（ ）。即使是（ ），也有（ ），闪着（ ），这情景（ ）。
【设计意图】让给学生先谈自己的感受和想象到的画面，再通过课文中“固然”“也有”“即使……也”这样的连接词，联系学生自己平时的感受，并反复朗读，感受作者视角的独特。
（二）秋昏之美
秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
【点点归鸦】
1. 体会了夏季的美好，秋天的黄昏最吸引你的是什么呢？
你喜欢夕阳斜照西山时的归鸦，仿佛让你看到了天边被夕阳染红了，只有几只乌鸦急急匆匆地在飞，这景色迷住了你。带着你的想象，来读一读这点点归鸦。
2.读得真好！同学们，乌鸦平时在我们生活中美吗？
不美，不但样子不美，声音也不好听。其实，不仅我们不觉得它美，在古代的诗词中它也不是美的象征。
枯藤老树昏鸦——马致远 晚日寒鸦一片愁——辛弃疾
在这样的文字中，乌鸦是愁的，是悲凉的。可我们来读一读作者笔下的乌鸦，悲凉吗？作者觉得它是动人的。为什么呢？有难度，没关系，我们一起来探究一下。
（3）大家想想，这些乌鸦为什么急急匆匆向窠里飞呢？（窠里有自己的父母；窠里有自己的宝宝，等待着他们回去喂食；窠里有它们的小伙伴……）
（4）是呀，正式因为这些，所以她才觉得急急匆匆飞着的点点归鸦是动人的。让我们带着这种心境，再来读这句。（除了点点归鸦，秋天的黄昏还有哪些独特为景致吸引了你呢？）
【成群的大雁】
1. 听出来了。吸引你的是高空中的大雁，你仿佛看到秋天那么高远而辽阔的天空，大雁飞过，就像油画一般。多美的画面啊，来，你来读一读，读出秋天黄昏的天高地阔。
你呢？你从“比翼”想到了“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”，你的感受真丰富。
你呢？你从大雁想到了鸿雁传书、鸿雁传情，你的积累真厚实。
2.你们和作者一样都感受到了天空的辽阔，大雁的情意，让我们一起用朗读来表达出来。（齐读）
【风声虫鸣】
1.在这样的黄昏，还有哪些美的景致？
你听到了夕阳西下时，风声虫鸣像乐曲一般，让你感觉很舒适。你呢？虽然有声音，但很安静。多奇妙的感觉啊，作者也说这风声虫鸣让人觉得心旷神怡。
2.这样美好的情感，这样独具韵味的景致，让我们配上音乐一起来读一读吧。
师：秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，（生）动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。（师）夕阳西沉，夜幕降临，（生）那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
（三）冬晨之美
冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!
1.冬天呢？有喜欢冬天的同学吗？也有这么多。你来说说？
2.听出来了，屋内熊熊的炭火，屋外遍地的白霜，一白一红，让你觉得美极了。你呢？寒冷的冬晨，捧着炭火发呆，你喜欢这种闲逸的心境。
你呢？炭火带来了温暖，消融了冬晨的凛冽，让你觉得很和谐。你真有慧眼。
三、小结写法，迁移运用
1.同学们，作者笔下秋天最美是黄昏，黄昏最美是点点归鸦，是成群的大雁，是风声虫鸣。她的文字既让我们想象到了美好的画面，又让我们体会到了情感，你发现作者写作的法宝了吗？
小组合作：反复朗读课文，思考作者写法妙在何处？再在小组内交流自己的发现。
2.（姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船）你们小组来汇报交流成果。
（1）你们小组发现她妙在既写了归鸦大雁、萤火虫等动态的景物，又写了夕阳斜照西山、夕阳西沉这样静的景物。这种既有写了静，又写了动的描写方法就是：动静结合。真会发现，找到共同点了。其他小组有补充吗？你们来。
（2）你们小组找到了“动人”“感动”“心旷神怡”这三个词，这是作者看到景物后的感受，作者热爱生活，因此一切景物都是美的。真不错，感觉你们就是作者的知音。（板书：融入感受）
（3）你们发现她还妙在每一个季节她都先写了最美在哪里？然后再用几种景致来写她的美。
你们真会发现，既然我们找到了她写作的法宝，那么我们在课堂上就小试牛刀。
2. 出示图片。我们如果写校园的悦习池，第一句可以怎么写？（校园最美在悦习池。）
播放视频。我们可以写什么呢？你看到了满池的莲叶、游动的小鱼、低飞的蜻蜓……请大家动笔写一写吧。
3.分享点评习作。
四、推荐阅读
同学们，《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，在翻译之时不同的心境、不同的风格，也决定了它在被翻译后文字也是不同的。这是周作人翻译的，我们课后可以去读一读，感受他译文下的四季之美。
五、板书设计
四季之美
春之黎明 彩云
夏之夜晚 萤虫飞舞 动静结合
秋之黄昏 归鸦飞雁 风声虫鸣 融入感受
冬之早晨 炭火
【上课教师简介】
谭婷婷，女，1985年12月出生，中小学一级教师，现工作于株洲市荷塘区红旗路小学。湖南省优秀大队辅导员、株洲市第八届小学语文学科带头人、株洲市教学能手，执教《夜宿山寺》获得2018年“一师一优课 一课一名师”部优，参加湖南省在线集体备课大赛获一等奖，多次课堂现场小学、论文获市区级一等奖。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
