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视频标签：第三届全国小学语文
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：第三届全国小学语文统编部编版优质课比赛五年级下册第20课《金字塔》
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第三届全国小学语文统编部编版优质课比赛五年级下册第20课《金字塔》
五年级下册第20课《金字塔》
教学目标：
1.阅读本课两篇文章，认识“译、愧”等10个生字。
2.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。
3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
4.运用本课学到的阅读方法，整合两篇文章中的信息，介绍金字塔。
教学重点：
1.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。
2.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
教学难点：
运用本课学到的阅读方法，整合两篇文章中的信息，介绍金字塔。
教学准备：
多媒体教学课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、复习导入
1.直接导入，板书课题。
2.检查预习。
（1）出示本课部分生词，指名学生认读。
雄浑 黄澄澄
译名 不愧 熠熠发光
黏着物 泛滥 淤泥
（2）交流：在预习的过程中，你发现本课有什么特别之处？
预设一：本课由两篇课文组成。
预设二：第二篇课文的文本形式比较特别，属于非连续性文本。
二、自读交流
1.出示自读提示，引导学生明确自读任务。
默读下面两篇课文，说说你对金字塔有了哪些了解。两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
2.学生根据自读提示，勾画批注。
3.交流问题一：结合相关语段，交流自己了解到的金字塔的特点。
教师根据学生的发言随机引导概括金字塔的特点或补充相关信息。
4.交流问题二：
预设一：喜欢《金字塔夕照》，因为这一课语言优美，表达了作者对金字塔的喜爱与赞美。
（1）指名请学生在《金字塔夕照》中挑选自己喜欢的句子，读出金字塔的美，读出作者的赞美。
（2）教师出示课文第二自然段，配乐朗读。交流：在朗读过程中，自己仿佛看到了怎样的画面？
预设二：喜欢《不可思议的金字塔》，因为这一课有图又有文字，让介绍更加的清晰。
（1）教师出示课本中的图文，引导学生交流：你获得了哪些信息？你是从哪里获得的？
（2）引导学生交流并板书阅读方法。（图文结合、图文互补）
预设三：喜欢《不可思议的金字塔》，因为这一课作者在文章旁边加上了批注，可以帮助我们更好地理解。
（1）师生合作读文本内容和批注。交流：文本内容和批注有怎样的关系？
（2）选择六个批注问题中的第二个：当时的人们是怎么修建金字塔的呢？小组合作在文章中寻找信息，推测问题的答案。
（3）交流小组推测的结果，引导总结阅读方法：整合信息。
三、实践运用
1.如果我们要把金字塔介绍给别人，这两篇文章的形式，哪篇更好呢？
2.运用信息整合的方式，同桌两人练习介绍埃及金字塔。
3.全班展示。
四、作业布置
根据本单元口语交际的要求，查找资料，运用本课学到的阅读方法，整合信息，为下节课的口语交际做好充分的准备。
板书设计：
20*金字塔
金字塔夕照 不可思议的金字塔
抒情散文 非连续性文本
图文结合
图文互补
信息整合
教学反思：
上课教师简介
李鑫，男，1982.11.12，兰州市城关区水车园教育集团民勤街分校，一级教师，国家二级心理咨询师。自工作以来先后荣获兰州市骨干教师、兰州市教学新秀、兰州市优秀班主任、城关区最美教师、城关区优秀教师等荣誉称号。曾多次获得甘肃省小语会组织的课堂教学比赛一等奖，并在2020年获得“南北名师”第二届全国小学语文青年教师统编教材课堂教学大赛一等奖、“云·创新杯”全国优秀青年教师教学艺术大赛特等奖等。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
