统编小学语文六年级下册《鲁滨逊漂流记》读前指导
教学目标：
1.了解作品写作背景，借助作品目录、梗概了解故事主要内容。
2.选择感兴趣的作品章节阅读，能交流初步感受。
3.能做读书笔记，学习画图谱的读书方法。
4.能对阅读名著产生兴趣，自主规划阅读。
教学重点：
1.了解作品写作背景，借助作品目录、梗概了解故事主要内容。
2.选择感兴趣的故事内容阅读，交流初步感受。
3.能对阅读名著产生兴趣，自主规划阅读。
教学准备：多媒体课件、思维导图道具、小黑板、板贴等。
教学课时：1课时
教学过程：
一、聊背景激兴趣。
1.聊书名。
1）同学们，最近读了什么有意思的书？(学生自由交流）
2）老师最近也读了一本有意思的书——《鲁滨逊漂流记》。板书课题。
3）从书名看，你觉得这本书会写什么？（学生自由猜测）
预设：1.有关冒险。2.有关航海。3.有关荒岛落难。
2.聊作者。
1）看看封面，这本书是谁写的？
2）老师把丹尼尔·笛福的生平资料整理了一下，大家读一读。你又会对这本书产生怎样的猜测？（课件出示作者生平，学生自读。）
3）学生自由表达
预设：A 作者会把自己经商的经历写进书里。
B 作者会将自己的冒险经历写进书里。
3.聊时代。
1）为什么丹尼尔·笛福这么热衷于冒险？（学生自由猜测）
预设：A 与他的性格有关系。 B 与他的家庭有关系。
小结：（课件出示当时的航海图）这与丹尼尔·笛福所处的时代有关系。14到15世纪新航路开辟以来，航海冒险就成为当时西方人的一种时尚。《鲁滨逊漂流记》这本书的创作就是迎合了当时人们的口味和时代精神。
2）（课件出示图片）这是位于南美洲的智利这个国家的一座岛。岛名就叫鲁滨逊·克鲁索岛，跟本书主人公的名字一样，是巧合吗？（学生自由猜测）
预设：A 作者笔下的鲁滨逊就是流落到那座荒岛上。
B 作者在航海途中可能流落到这座荒岛上。
小结：在那个时代，真的有一名水手流落到这座荒岛，一个人在岛上生活了四年，四年后才被过往航船发现。《鲁滨逊漂流记》的创作就是借鉴了这个真实事件 。许多读者看了这本书后，慕名来到这座岛上，久而久之，这座岛就被称之为鲁滨逊·克鲁索岛。
3）是不是很有意思？想读这本书吗？
小结：了解一本书的写作背景，能拉近我们与书之间的距离。（板书：知背景）
（设计意图：利用学生对整本书的阅读期待和认知空白，以“猜”为线，引导学生大致了解作品的写作背景，从而产生阅读名著的兴趣。）
二、读文本明方法。
（一）读目录，了解情节脉络。
1.现在请大家打开书，读一读目录，你能从中了解到什么？（指名答）
2.小结：通过读目录，我们可以了解这本书大致的情节脉络。（课件出示情节图）
（二）读梗概，了解主要内容。
1.老师根据目录的内容，画出了一张情节脉络图，你们觉得作者在这本书里主要写什么内容？(预设：流落荒岛）
2.我们可以通过读梗概，进一步了解这本书的主要内容。请大家翻开书读一读吧。
3.学生自由读，集体交流：谁来说说鲁滨逊在荒岛上的生活是怎样的？
（教师贴出鲁滨逊荒岛生活图，相机在黑板上贴卡：建房、救人、觅食、驯养、种植、防御）
4.小结：我们通过读目录，了解了这本书的情节脉络，还通过读梗概进一步了解这本书的主要内容。（板书：晓内容）
(三）读文本，交流初步感受。
1.自由组队。
对于鲁滨逊的荒岛经历，你最感兴趣的是哪一方面内容?
引导学生选择不同方面的内容，自由组建读书小组。
2.布置任务。
(课件出示读书分享要求）同学们自由组建了读书小组，现在可以找一找与内容相关的章节，快速浏览，和小组同学交流一下初读感悟，再用一个词概括出你的感悟，写在绿色卡片上。
3.交流汇报。
预设关键词:
1. 有关人物形象方面
鲁滨逊：冒险精神 吃苦耐劳 踏实肯干 智慧 创新精神 坚韧不拔 乐观自信 乐于助人 善良
星期五：善于学习 勤劳朴素 忠诚 责任心强
交流过程：
（1）大家看，已经有很多同学写出了自己的感悟。我发现有几个词语都是与人物形象有关的，你们发现了吗？（整理出来，放置一起）
（2）这些词语是对谁的评价？请同学们详细解读一下。（指名3-4人发言）
小结：丹尼尔·笛福塑造了一个具有丰富性格特征的人物形象，在阅读的过程中，我们还要细细品味。
（3）拓展人物关系图谱：这本书里与鲁滨逊有关的人物还有很多，可谓人物繁多，关系复杂，大家在阅读的时候，可以画一张人物图谱。（课件出示图谱）像这样，你就能理清各种人物之间的关系。
2. 有关情节、语言等方面
有关情节的关键词：跌宕 刺激 惊险 精彩 求生指南 知识宝典
有关语言的关键词：真实 细腻 朴素 生动 浅显
交流过程：
（1）我们再来看看这些词语，似乎是对这本书不同方面的感悟。请这几位同学来解读一下。（学生依次发言）
（2）拓展名家评价：法国思想家卢梭读完本书后，评价说——（课件出示评价）
它（《鲁滨逊漂流记》）就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对它的一个注释罢了。
可见，这不仅是一本文学名著，还是一部知识宝典。
3.总结：通过小组阅读、交流，大家初步感受到这本书的情节、语言、人物等特点。经典的书不简单，只要沉下心来读，就会越读越有味。
（设计意图：落实名著单元的语文要素，引导学生通过读目录、读梗概大致了解作品内容，通过品读部分章节初步感知故事情节、人物形象、语言特点等，同时指导学生用思维导图的形式梳理故事情节、理清人物关系。）
三、做规划养习惯。
1.阅读一部长篇名著，我们还得做一件重要的准备工作，知道是什么吗？（板书：订计划）
2.谁能说说自己平时是怎么制订阅读计划的？（学生自由表达）
3.现在请你们根据自己的阅读速度和阅读时间来计划本书的阅读进度。
4.指名分享。
预设：按照每日时间的多少制定阅读量。
固定每天阅读1-2章节。
5.（课件出示阅读规划表）你们看，老师制作了一张阅读规划表，先制订通读全书的阅读计划，再把精读计划列进去。读的过程中可根据实际情况随时做出调整。还可以边读边绘图谱、做批注、做摘抄。
（设计意图：做好小初衔接，引导即将升入初中的六年级学生作好整本书阅读的规划，有计划、有目的地阅读。）
四、总结收获促阅读。
1.分享：同学们，这节课你们一定有很多收获，说一说吧。
2.总结：这本书有个性鲜明的人物，有精彩的情节，还是一部知识宝典，这么有意思的书多么值得一读呀！课后就请大家捧起《鲁滨逊漂流记》这本书，和鲁滨逊一起开启纸上冒险吧。
（设计意图：强化本节课所学的内容，引导学生养成学以致用的良好习惯，进一步激发学生阅读名著的兴趣，同时使本课堂的教学效果及时得到反馈。）
板书设计：
鲁滨逊荒岛生活图
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鲁滨逊漂流记
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