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视频课题：第三届全国小学语文统编部编版优质课比赛统编小学语文四年级上册《18 牛和鹅》教学视频_湖北
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第三届全国小学语文统编部编版优质课比赛统编小学语文四年级上册《18 牛和鹅》教学视频_湖北华中科技大附小
统编小学语文教科书四年级上册
18 牛和鹅
【教材简析】
《牛和鹅》是统编小学语文四年级上册第六单元的第一篇精读课文，讲述了“我”童年时期不怕牛怕鹅，被鹅袭击，最后在金奎叔的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法。本单元人文主题是“童年生活”，语文要素有三个：1.学习用批注的方法阅读；2.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情；3.记一次游戏，把游戏过程写清楚。结合课后练习题的提示和整个单元落实语文要素的进程，《牛和鹅》这篇课文主要是引导学习示范批注，了解可以从哪些角度进行批注；在批注阅读中，借助关键词句体会人物心情；并从这个故事中受到启示。本单元提出“学习用批注的方法阅读”，目的是告诉学生：批注，既是阅读的方法，更是让学习迈向深度的有效途径。
【教学目标】
第一课时：
1.学会15个生字，读通课文，了解课文主要内容。
2.认识批注，知道可以从不同角度进行批注。
3.尝试在阅读中批注，并能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
第二课时：
1.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
2.能用批注方法阅读其他文章。
【教学过程】
第一课时
一、整体感知，了解课文内容。
1．出示“牛与鹅”图片，谈话导入。
让学生观看牛与鹅的图片，让学生说一说对它们的印象。
2．指名读词语，正音。
出示三组词语，指名读，正音。
霖哥儿、金奎叔
摸肚子、捶牛背、握拳头、摔酒瓶、掐脖子
嘎嘎、吁哩哩哩、啪嗒啪嗒
3．初读课文，整体感知。
学生默读课文 ，一边读一边想：课文围绕牛和鹅写了哪些内容？
学生交流课文内容，老师相机板书。
小结：课文写了我不怕牛怕鹅，鹅袭击我，金奎叔帮我赶鹅，改变了我对牛的鹅的看法。
二、认识批注，说批注角度。
（一）联结经验，认识批注。
1.出示教材全文，认识批注。（板书：批注）
2.以前见过批注吗？
出示四年级的提问单元、三年级的预测单元课文。
3.请学生简单说说对批注的认识。
（二）读教材中批注，说批注角度。
1.学生自由读这篇课文里中的5处批注。
2.引发学生思考：批注我们可以写些什么呢？
（板书：问题 感受 写法 启发）
3.小结：我们可以从问题、写法、感受、启发，这些角度去作批注。书上的5处批注都是从哪一个角度来批注的呢？想好了，和同桌交流一下。
4.全班交流。
5.小结：批注可以从不同的角度进行。并鼓励学生尝试用批注的方法自主阅读。
三、尝试批注：指导用批注的方法阅读。
（一）尝试批注：阅读3-4自然段，自主批注
1.课文写了我不怕牛怕鹅，我们就用批注的方法来阅读这部分内容。
2.学生默读3-4自然段，边阅读边作批注。
3.全班交流，分享批注。
将学生写在教材上的批注拍照投屏。学生分享时，先读自己作的批注，再说说作批注的思考过程。
学生交流时，引导学生明白：可以抓住关键词句，从不同的角度作批注。
4.学生交流后，讨论：我们怎样把批注做得更好呢？
5.结合学生的讨论小结：做出有价值的批注是有技巧的，阅读文章时，可以抓住关键词句，从不同角度进行批注。
（二）体验批注：阅读5-7自然段，借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
1.学生掌握了批注的一些技巧后，让学生自主体验用批注的方法学习课文有关内容：我很怕鹅，到底有多怕呢？有一次我还遇到鹅了，会发生什么事情呢？我们用刚才学到的批注的方法去读一读。
2.出示自学要求：默读5-7自然段，体会我”看见鹅和被鹅袭击时的心情，在书上做批注。
3.学生自主体验批注阅读的方法。
4.小组合作交流批注阅读的成果。
5.全班分享交流批注阅读的成果。
预设1：我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
你发现了这个“贴”写得好，从你的批注看得出，你充分体会到了我害怕的心情。什么叫贴？你来演示一下。从他的演示中我们不仅体会到了他的身体巴得紧紧的，他的心也揪得紧紧的，一个贴字，多传神啊，那么害怕，怕鹅看到会追过来，表现得真真切切！
预设2：鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
鹅的一连串动作都被你找到了，你能演一演吗？我请一位同学来和你合作。
一名学生读，一名学生演。体会鹅扑过来时的心情。
预设3：这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
指名交流，朗读，感受“我”被鹅追赶、咬住时有恐惧和绝望。
预设4：它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
一只鹅欺负我还不够，还有助威的，像是群殴我，我是多么无助啊！
6.小结：采用批注阅读的方式，可以将课文内容读得更深刻！课文描写“我”被鹅追赶、袭击、咬住时的这一段文字，你们从不同的角度进行批注，将“我”害怕的心情表现得淋漓尽致，入木三分！“我”是真的真的好怕鹅。
四、小结：批注的收获
1.学习了用批注的方法阅读，你有什么收获？
2.学生交流。
3.用批注的方法阅读，能带给我们不一样的体验，看来作批注真是一种很好的阅读方法。难怪古人说，不动笔墨不读书。这节课我们充分体会了我怕鹅的心情，那真是怕到了极点啊，后来我怎么又不怕鹅了呢？下节课，继续用批注的方法来阅读，去解开这个谜底！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
