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视频课题：深圳市小学语文优质课《雾在哪里》深圳市南山
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深圳市小学语文优质课《雾在哪里》深圳市南山
19 雾在哪里
【教学目标】
1. 认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个生字，会写“于是、无论”等15个词语。
2. 朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
3. 想象雾来时的景象，仿照课文用“无论……还是……都……”“甚至”说话，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
【教学过程】
第一课时
师：老师这里有一个生字，谁会认？
预设：借助拼音、预习。
师：同学们很会学习，掌握了学习的方法，不用老师教，也可以自己学习。“雾”所在的雨字头家族还有很多的成员，我们一起来认一认。
一、 导入新课，读好课题
1. 生活中你们见过雾吗？什么时候在哪儿见过？雾是什么样的？
2. 我们一起来欣赏一下，跟着音乐，我们一起读一首小儿歌。（出示图片，配乐）
雾茫茫，茫茫雾，遮住楼房遮住树，真像神奇的大魔术。
真的是魔术吗？（不是）其实就是我们生活中的一种自然现象。
从它的字形上，我们就可以知道，它其实像其他很多雨字头的字一样，是我们生活中比较常见的一种自然天气现象。
3. 今天，我们要学习的课文与雾朋友有关，来，谁能读读课题？
设计意图：利用音频手段，引导学生进入情境，配图感受“雾”的特点。
二、 检查预习，梳理文脉
1. 检查预习情况。请学生分自然段读课文，其他同学带着问题认真听，想一想，你觉得这是怎样的雾？（通过PPT荔湾豆激励学生认真阅读。）
2. 全班交流，出示词语卡“淘气”。
（1）学习生字“淘”。观察生字“淘”，你发现了什么？（左右结构，三点水，与“萄”有相同的部件）
（2）拓展：淘气的（ ）
（3）朗读课文：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。（读出淘气的感觉）
（4）为什么说雾是个淘气的孩子呢？
3.自读课文，理清文脉。
（1）请同学们快速读课文，找出雾说的话，用波浪线把句子画出来。根据学生的交流出示句子并板书词语：大海、天空、海岸、自己。（通过PPT的荔湾豆鼓励学生发言。）
（2）学习生字“岸”。
（3）指导朗读，读出雾淘气的说话语气。（开心、兴奋、激动）
（4）小结：这片雾可真淘气，一会儿说……一会儿说……一会儿又说……
因为这片雾一会儿说……一会儿说……一会儿又说……说以说它真淘气啊！
这片雾不仅说得淘气，它的行踪也是飘忽不定，到处乱跑，一会儿……，一会儿……，一会儿又……
三、 学习课文，体会淘气
1. 请同学们读课文第3-9自然段，在文中找一找雾把这么多东西藏起来之后的景色是什么样的？用横线画出相关的句子。
2. 师生合作朗读。
“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只、还是蓝色的远方，都看不见了。
“我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
3. 你发现了什么？（说的话+藏起来的东西+发生的变化；于是；无论……还是……都……）
4. 教师引导学习玩语言游戏：
猜一猜，找一找：
学习生字“切”“街”“梁”，理解“一切”在文中的含义。
加一加：
出示词卡“于是”，读一读。如果把“于是”加在第三句中，你觉得加在哪儿最好？如果把无论……还是……加在第三句中，你觉得加在哪儿最好？读一读。
5. 小组合作说一说。
（1） 发挥想象，指名说说雾还会把什么藏起来。
雾来到 。“我要把 。”于是，他 。（无论是） （还是） （甚至） ，都看不见了。
（2） 四人小组合作，一起完成。
6.雾真是个淘气的孩子，它能把所有的事物都藏起来。但是更淘气的是，它还能让所有藏起来的事物都露出来。是什么时候呢？我们一起来合作读一读7-9自然段。
想一想，雾藏到哪儿去了？
四、 总结提升，想象拓展。
1. 我们来学着作者的样子说一说雾的去处吧。
雾呢？消失了，不知到哪里去了。
雾呢？
（从想象力的培养及科学知识的启迪两方面评价）
2. 课文中说雾是淘气的孩子，在你眼里，雾又是什么呢？说一说，并讲一下理由。
设计意图：用PPT中的荔湾豆鼓励学生回答问题。
3. 拓展阅读：
欣赏一首关于“雾”的小诗，并介绍相关阅读书目。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
