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视频标签：深圳市小学语文
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：深圳市小学语文优质课《在柏林》深圳市布心小学
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深圳市小学语文优质课《在柏林》深圳市布心小学
14在柏林
教学目标设计
学 习
内 容
分 析 |
《在柏林》是义务教育教科书六年级上册的一篇略读课文。本文是美国作家奥莱尔写的一部微型小说。它以二战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，在不足四百字的文章里，涉及的是一个沉重的话题：战争的残酷性。小说的篇幅极短，情节简单，作者惜字如金，却在人物，情节和环境的设计上独具匠心，使小说有了极强的可读性。
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学 情
现 状
分 析 |
1.这是一篇反映战争题材的小说，离学生生活比较远。
2.六年级的学生年龄还小，缺少一定的人生阅历，妻离子散，失去亲人的悲痛，只是在想象的程度上感受过，真切体会战争给人类带来的生活和精神上创伤，是我们需要为之努力的地方。
3.第一次接触小说单元，学生对于微型小说的写法尚未掌握。 |
重 点
难 点
预 设 |
1.品味文本中的重点词句，作者如何截取火车上短暂的一幕，反映了战争的残酷，理解作者蕴含其中的感情。
2.理解小说如何运用设悬、冲突和意想不到的结局的手法将情节推向极致。 |
学 习
目 标
设 定 |
1.领会文章深沉的主旨，体会作者对残酷战争的控诉。
2.感悟这篇微型小说安排了特定的人物和环境，在情节的处理上，运用设置悬念,冲突和意想不到的结局这些手法的重要性。
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基本
信息 |
课题课时 |
《在柏林》第一课时 |
授课类型
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略读课 |
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学校名称 |
深圳市布心小学 |
教学班级
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六（6）班 |
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教学策略设计
媒 体
资 源 |
电影《拯救大兵瑞恩》教学视频、教学PPT。 |
方 式
方 法 |
探究人物的反常之处——探寻环境的反常之处——感悟战争之痛——学习本课的写作技法——以文带文，训练写作技法 |
教 学
结 构
流 程 |
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学习评价设计
【主要内容】
1. 搜集关于第二次世界大战的资料。
2. 观看电影《拯救大兵瑞恩》。
3. 思考文章有没有什么不合情理的地方？把你的疑惑写下来。
【评价反馈】
1.学习小组课前检查“课前习单”，小组互评。
2.教师拍摄各组推荐作品，PPT中展示。
【主要内容】
1.阅读《一枚古金币》，读完故事，请将故事中设置的悬念用“？”画下来，冲突用“______”画下来，意想不到的结局用“﹏﹏﹏﹏”画下来。
2. 阅读小小说《鞋》，把小说的意想不到的结局写在“______”上。请说说你的理由。
【评价反馈】
1.运用阅读材料检测题进行形成性评测。
2.对学生的阅读能力，语言表达能力随机口头评价。
【主要内容】
相信大家都读过这篇世界上最短的小说： 地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,忽然响起了敲门声……
开头的悬念已经为大家设计好了，接下来会发生什么冲突，会有什么意想不到的结局呢？课下就请同学们运用今天所学的手法继续编下去。
【评价反馈】
1.引导学生在小组内互相评价、修改。
2.通过班级微信群，展示优秀作品。
教学过程设计
【视频导入】
观看电影片段《拯救大兵瑞恩》。
【资料补充】
故事发生在第二次世界大战，在二战中先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，军民死亡超过5,000万人。看了刚才的视频，再结合学生的课前习，请学生交流感受。
【设计意图】
1.通过观看美国影片《拯救大兵瑞恩》的片段，将学生带入枪林弹雨，血肉横飞的战争场面，带给学生极强的震撼。通过战争的话题导入该课，契合度高，直击主题，也能将学生很快带入情境。
2.有效利用课程资源，结合多媒体吸引学生眼球，继而用数据将二战带来的灾难具体化，视频与数据列举的结合，帮助学生直观地理解战争的残酷。
【 人物的反常】
1.朗读课文。
2.归纳交流。
·我们这个单元是小说单元，人物，情节，环境是小说的三个要素。这篇小说中引起我们所有人注意的一个反常人物，就是老妇人，她有什么反常之处呢？
·老妇人总是重复数数，到底有什么特殊的含义？
3.朗读训练。
这位身体虚弱而多病的老妇人，她在独自沉思，嘴里数着：
停顿了一会儿，她又重复地数着：
神志不清的老妇人仍然继续重复地数着：
4.明晰写法。
·作者设置悬念有什么用意？
【情节的冲突】
1.交流小说的两次冲突。
·在她数数的过程中，又出现了哪些人物？她们又是什么反应？
·两个小姑娘当时是怎么想的？
·面对同样的举动，不经世事的小姑娘觉得好笑，而深谙世事的老头却——狠狠扫了她们一眼，这一眼包含了什么意思？
2.明晰写法。
这一笑一扫，构成了情节上的冲突。设计这样的冲突有什么作用？
3.体会主旨。
重点研读老兵的话，读完之后，此时你有什么感受？
4.朗读训练。
请学生带着自己的理解读一读这段话。
【环境的反常】
1.小组合作探究：小说中的环境描写有没有反常之处？这样写的目的是什么？
2.再悟课题，深化主旨。
当老兵说完这些话之后，车厢里的人们为什么不说话？他们在想什么？
3.小结。
今天学习的这篇课文，作者截取火车上短暂的一幕，让我们心灵受到震撼——可怕的战争给人们带去了无尽的痛苦，所以我们要呼吁和平，同时也要更珍惜我们的和平生活。
【迁移与运用】
1.阅读《一枚古金币》，完成习题。
读完故事，请将故事中设置的悬念用“？”画下来，冲突用“________”画下来，意想不到的结局用“﹏﹏﹏﹏﹏”画下来，在小组里交流讨论。
2.阅读《鞋》，补写结局。
请同学们想一想会有什么意想不到的结局呢？
3.作业：故事续编。
地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,忽然响起了敲门声……
开头的悬念已经为大家设计好了，接下来会发生什么冲突，会有什么意想不到的结局呢？课下就请同学们运用今天所学的手法继续编下去。
这篇微型小说在不足四百字的篇幅里，反映了战争这么大的背景，作者在情节，环境和人物的设计上运用悬念，冲突，和意想不到的结局，给了我们极强的可读性。
14 在柏林 情节 人物 环境
反对战争 老妇失常 设悬
珍惜和平 儿子战死 冲突
老兵上战场 意想不到的结局
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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