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视频课题：深圳市小学语文优质课《盘古开天地》第二课时-深圳市龙岗
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深圳市小学语文优质课《盘古开天地》第二课时-深圳市龙岗
《盘古开天地》
第二课时
教学目标：
1.了解故事的起因、经过、结果, 采用多种方法复述故事。
2.通过想象朗读感悟人物形象、体会人物精神。
3.认识神话这种文学体裁，培养阅读神话故事的兴趣。
教学重点：
了解故事的起因、经过、结果, 能用自己的话讲述故事。
教学难点：
通过想想朗读感悟人物形象、体会人物精神。
教学过程：
一、衔接导入
师：同学们，你们好！你看，小百灵又来和我们一起学习了。（出示小百灵）
小百灵：老师、同学们好！老师，您还没有告诉我巨人盘古倒下之后又发生了什么事情呢？
师：小百灵别着急，这节课老师正准备和同学们一起探究呢！
二、理清故事结构
1.师：上一节课过后，同学们都用自己的方式理清了故事的起因、经过、结果，老师从大家交上来的作业中挑出了几份，让我们一起来看看他们是用什么方法理清的吧！在展示作业之前，老师想和同学们一起回顾一下整理故事起因、经过、结果的几种方法，你们还记得有哪些吗？
全体学生：故事梗概提示、思维导图、图文示意图、故事要点词语提示
师：大家记得不错！我们再一起来读一读，熟悉熟悉这几种方法吧。（生齐读）
师：接下来就让我们看看几位同学的学习成果吧！
（生展示作业）
预设1：老师，我在二年级的时候学过《蜘蛛开店》，我模仿着这个方法总结出了《盘古开天地》这个故事的起因、经过、结果。
（出示学生思维导图）
预设一:《盘古开天地》这个故事，我用三个字概括：劈、撑、变。很久很久以前，在混沌之中沉睡了一万八千年的巨人盘古醒来后，用斧头劈开了天和地。天地分开后，盘古为了不让它们重新合拢，就头顶天，脚踏地，撑在天和地之间，长达一万八千年。盘古累得倒下了，他的身体变成了世间万物。
预设二：我是根据课文四幅插图总结出来了故事的起因、经过、结果的。
（出示课文四幅插图）
预设二：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。巨人盘古在混沌之中睡了一万八千年。有一天他醒了，用斧头将天地劈开并在天地之间支撑了一万八千年使天地最终形成。他累得倒后，身体化作了世间万物，创造了美丽的世界。
预设三：我记得二年级学习的神话故事《大禹治水》，是让我们根据故事梗概提示来讲故事的，所以我也学着先把《盘古开天地》的事故梗概提炼出来，然后再根据梗概提示，串联起了故事的起因、经过、结果的。
（出示学生整理梗概）
预设三：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见，于是，他用斧头劈开眼前的黑暗。天和地分开后，盘古担心它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，坚持了一万八千年，身体随着它们的变化而变化。盘古倒下以后，身体发生了巨大的变化，他用自己整个身体创造了美丽的宇宙。
师：大家很会自主学习，还能学以致用，太棒了，老师要送给你们一个大大的赞！
2.师：盘古倒下以后，他的身体化成了世间万物。
小百灵：盘古的身体化成了什么呢？
师：谁能解开小百灵的疑惑呢？请同学们快速找到相关段并读一读。
随机点名：他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……（出示课文第五自然段）
3.师：是啊，盘古对世界充满了爱，所以在他倒下后愿将自己的身体化作美好万物，多么美妙！不仅他的化身很美妙，这段话也非常优美，咱们合作，再一起来读读吧！（师引读）盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化，
他呼出的气息变成了——（生接读）四季的风和飘动的云；
他发出的声音化作了——（生接读）隆隆的雷声；
他的左眼变成了——（生接读）太阳，照耀大地，
他的右眼变成了——（生接读）月亮，给夜晚带来光明；
他的四肢和躯干变成了——（生接读）大地的四极和五方的名山；
他的血液变成了——（生接读）奔流不息的江河；
他的汗毛变成了——（生接读）茂盛的花草树木；
他的汗水变成了——（生接读）滋润万物的雨露……
4.小百灵：哇！大家读得好有节奏呀！让我听着忍不住也跟着一起朗读起来了！来，我们来玩个游戏吧！看，你们能连对吗？
（随机点名学生连线）
5.师：是啊，宇宙初开，天地之间一片荒芜，世界需要四季的变化、需要雨露的滋润、需要太阳的热量，月亮的照明、需要方向、水源、植被……盘古深知，初开的世界有太多的需要，他愿将自己的身体奉献给它。
三、感受人物形象
师：同学们把故事的起因、经过、结果理得很清楚了，让我们继续走进这个神奇的故事，去了解盘古这个神一般的人物吧！说说他神奇在哪儿？
预设一：他神奇在：他一劈，竟然把天地劈开了。
预设二：他神奇在：他一撑，就撑了一万八千年。
师：哇！多么长的时间啊！我们在读神话故事的时候尤其要关注这些夸张的数字。他还神奇在哪儿？
预设三：盘古的躯体能够变成万物，也很神奇。
师：汗毛哦！同学们，能看清吗？看都看不清，可是它能变成茂盛的花草树木，那么大还那么多！多么鲜明的对比啊！那么细的血管，可是它能变成浩瀚的江河湖海。你看，多么夸张的想象啊！你脑海里有画面了吧？
师小结：是啊，这就是盘古，他一劈能把天地劈开；他一撑就撑了一万八千年；他的身躯化作世间万物……这样一个鲜明的人物形象是不是给大家留下了深刻的印象，你喜欢他吧？相信你喜欢他不仅仅因为他有这些超凡的能力，深深吸引你的，一定还有他身上的精神力量，能说说在盘古身上，你感受到了什么精神吗？
预设一：盘古为了世界更美好，甘愿献身的精神很伟大，我深受感动。
师：吴林珊同学感受到了他的献身精神，大家感受到了吗？还有感受到其他精神的吗？
预设二：他那一劈，让人感受到的不仅是神力非凡，也让人感受到一种开拓创新的行动力，这种力量很强大，很鼓舞人。
师：皓馨同学真会感受，我们学习的时候，也要像她一样深入去感受人物精神。
四、多种方法，复述故事
1.师过渡：盘古，用身体顶天立地，站成永恒；盘古，用整个躯体化身万物，创造了美丽的宇宙。谁能再来复述一下这一艰难的创造过程？
2．同学们可以选择自己擅长的方法，也可以选择以前没尝试过的方法复述故事。
3.小百灵：老师、同学们，有了方法库，但我还是不能把故事讲得生动有趣，也无法吸引森林里的小伙伴们怎么办呢？
师：同学们能给小百灵支支招吗？
（出示学生整理的好词好句）
预设一：这篇课文中有很多优美的词语，我摘录了一些，比如：混沌、黑乎乎、精疲力竭、创造等。我们在复述故事的时候，用上这些优美和新颖的词语，故事会讲得更加有画面感和生动哦！
师：你真会积累，相信你的词语库里一定有非常多可以拿来用的词语，老师也相信你等一下一定会把故事讲好。除了请词语帮忙，还有其他途径吗？
预设二：除了可以利用丰富的词库，我们也要注意在平时留心课文和生活中阅读到的好句子，不断地扩充句库。本文中也有非常多读起来朗朗上口的好句子，比如：第五自然段，用词优美，又采用排比句式，读起来很有节奏感，我们在复述故事时，如果善于把这些句子运用起来的话，能为讲故事增添不少亮点呢！
师小结：小百灵，你看，同学们给你支了不少妙招！我们要想把故事讲好，有方法，你也许可以把故事讲清楚、完整。但如果平时就有积累文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料的好习惯，你不仅能把故事讲清楚、完整，你还能把故事讲得具体生动，更加引人入胜呢！
4. 师：课前每位同学都拿到了一张评价表，你们都是小评委。（出示评价表）
师：讲故事之前，老师有几点提示，讲的同学需要关注内容、表达、仪态三个方面，听的同学也需要从这三个方面进行打分，你认为他能得到几个赞，就相应在大拇指的下方打上几个勾。
师：同学们，用上黑板上这些方法，你可以单独练习讲故事，也可以跟小组成员合作讲，还可以边表演边讲故事。现在，就请同学们把故事都讲起来吧！
（学生练习复述故事）
5.师过渡：同学们练习得真投入，接下来我们就进入讲故事环节。小评委们，你们的大拇指都准备好了吗？想一想，你竖几个大拇指的依据！
预设一：（单独讲故事）
对预设一评价1：（随机点一位学生评价）
师：你才给了5个赞，你有什么建议提给她吗？
对预设一评价2：你的故事内容讲得比较清楚、完整，如果你能用自己的话复述故事，你的表达会更流畅；在讲的时候能目视前方，声音洪亮，眼神多和观众交流，自信一点的话就更好了。
师：你真是个合格的小评委，给这位同学提的建议很不错，老师也有同感。但老师想给这位同学多一个赞，因为她这次能突破自己，单独上台讲故事，非常勇敢！
师：有人采取表演的形式讲故事吗？
预设二：（点一位学生上台便表演边讲故事）
师：这位小评委，你给了他这么多赞，你看到了他的优点，那你来夸夸他吧！
对预设二评价：我给你所有的大拇指，因为你表演得很大方很形象，故事讲得也很精彩，我被你的故事和表演深深吸引住了，你真棒！
预设：(如果没人采取表演讲，则播放陈一航表演讲故事视频)
陈一航：(播放表演讲故事视频)
师：这位同学表演完后，老师问他给自己的表演点多少个赞？这位同学毫不犹豫的点了8个赞，一起听听他的理由吧！
陈一航：老师，刚才我表演时一点都不紧张，很自信，故事讲得比较流畅，内容也生动有趣，所以我要给自己8个赞。（播放自评录音）
师：刚才老师在下面走的时候，听到智慧组和太阳组都采用了小组合作的方式讲故事，故事结构完整，叙述清楚，组员之间配合得相当不错！
小百灵：你们讲得真好，还想听你们讲故事！
五、布置作业（ppt出示作业）
师：同学们，请用今天学到的方法讲故事；认真阅读“快乐读书吧”推荐的神话故事，选择一个中国的，一个外国的，准备故事会。
师：小百灵那么期待，大家一定要细心阅读，认真准备哦！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
