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视频课题：深圳市小学语文优质课四年级下册第三单元《短诗三首 第二课时》
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深圳市小学语文优质课《短诗三首 第二课时》
短诗三首
南山实验教育集团荔湾小学 徐千慧
【教材分析】
《短诗三首》中的三首小短诗是优美的现代诗歌，均出自冰心的诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。三首现代诗虽然短小，却饱含深情，意蕴丰富，作者以优美的语言，展示了一幅幅生活画面。本文的教学，不但要通过朗读使学生体会诗歌的韵味，还要让学生想象画面，唤起自己内心对童年的回忆。
【设计理念】
诗歌教学应着重引导学生在反复朗读中体会诗人的情感，在读中展开想象与联想。因此在本课的教学设计中，注重引导学生反复朗读短诗，以读促悟。通过范读、自由读、分组读、指名读、师生共读、配乐朗读等多种方式，让学生在朗读的过程中感受诗歌情感，唤起学生内心对童年的回忆。
三首短诗，其中第二首是赞美大海、回忆童年的主题，而第一、第三首都是表达对母亲的依恋，因此在教学设计中没有按照教材的编排顺序，而是先学习第二首短诗，然后将第一和第三首放在一起学习。
本单元设计的整本书阅读书目是《繁星·春水》，因此本课的设计不仅作为首篇精读课文的学习，同时也成为整本书阅读的导读环节。在朗读和学习三首短诗的过程中，激发学生对《繁星·春水》的阅读兴趣。同时，结合荔湾小学激励性评价改革，在第二课时的最后，布置“收集、摘抄现代诗”的活动，作为“畅游诗海情悠悠”这一评价项目的启动环节。
【学情分析】
现代诗歌是四年级下学期学生初次接触，跟以前学过的古诗不同，现代诗歌不拘格式，韵律相对自由，学生会感到有点陌生，如何打破这层隔膜呢？还是运用反复朗读的方式，体会诗歌的韵味。通过配乐、了解作者人生经历等方式，帮助学生在朗读中体味诗歌蕴涵的情感。
【教学目标】
1.通过自主朗读的方式，会认“漫、涛”2个生字；通过结合图片、观看写字视频等方法，会写“繁、漫”等8个字；通过自主练习，会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2.通过反复朗读，体会诗歌的韵味，能背诵课文。
3.通过发挥想象，理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。
4.初步了解现代诗的特点，能仿写小短诗。
【教学重、难点】
重点：体会诗歌的韵味，熟读成诵。
难点：初步了解现代诗的特点，体会诗人表达的情感。
【教学准备】
教具准备：教学课件。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、短诗导入，解读诗题。
1.（课件出示：3篇课文的插图）
在我们的童年时代，发生过很多有趣的事情。上个学期我们学过的课文《牛和鹅》、《一只窝囊的大老虎》、《陀螺》讲的就是童年发生的趣事，这些课文给我们带来了很多的阅读乐趣。这个单元的导读页选了冰心奶奶的文字：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”其实，这段导语是冰心奶奶的一首短诗。看——（课件出示：繁星 二）
今天，我们再来读几首冰心的诗歌，学习第9课，短诗三首。
诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。
2.请你打开课本，用心朗读这三首诗，关注诗歌的题目，说说你的发现或者疑问。（课件圈红三个诗题）
你可能发现了，这三首诗歌的题目是一样的，都叫做繁星。
（课件出示：繁星图片）
视频指导书写“繁”字，结合图片，理解繁星的含义：多而密的星星
3.三首诗的题目都叫繁星，这是为什么？诗题后面的数字又代表什么？
（课件出示：诗集《繁星》的资料）
冰心曾经这样说：“因着看泰戈尔的《飞鸟集》，而仿用他的形式，来收集我的零碎的思想。”这些思想关乎母爱、童心、大自然，这些思想如繁星般细小，却又散发光芒，所以每一首诗都叫繁星。
4.明确诗序：《繁星》由164首短诗组成，并按序号编排。本课选用了其中的第71、第131、第159首短诗。
所以，诗题应该这样读——
【设计意图】利用上学期学过的一个单元导语，引入新课。随后引导学生关注诗题，解读诗题，顺势介绍冰心的诗集《繁星》，明确课文中诗题后序号的含义。最后在指导学生书写生字“繁”时，融合信息技术，利用范字视频，引导学生规范书写。
二、初读诗歌，正确朗读。
1.现在，请你认真读三首短诗，争取读准每个字音。
2.指名读，纠正字音。
诗歌中有2个注音的词语，你们都读对了吗？（课件出示：词语“漫灭、波涛”）
3.“啊”的变音：
（课件圈红2个“啊”字）第二和第三首短诗中，都有“啊”字，但是他们的读音可不相同哦。
在诗歌中，“啊”的发音要联系语境，也就是将前一个字韵母中的最后一个字母变成声母，与“ɑ”相拼。
大海啊，读作：ya
母亲啊，读作：na
4.读准了字音，请你开始第二次朗读，这次老师给大家配上了音乐。
分组展示朗读。
预设评价：和着音乐，听同学们读诗，真是一种美的享受。
【设计意图】引导学生初读诗歌，读准字音，同时教给学生“啊”的变音。
三、精读诗歌，体会韵味。
过渡：你们读得太棒了，老师也忍不住想试一试了。
1.听老师朗诵，想一想：短诗为什么朗朗上口？
（课件圈红“光、香、想”，出示：韵脚ang）
原来，诗句中藏着“ang”的韵脚呢，怪不得读起来朗朗上口。仔细读读这首短诗，你眼前出现了什么画面？
是的，读着读着，我们仿佛看见了诗人眼中的星光、花香、大海。（板书：星光、花香、大海）
在句式上，你还有什么发现吗？
没错，哪一颗、哪一朵、哪一次……这里运用了相仿的句式，也就是排比的修辞手法。（板书：排比）
2.诗人写诗，尝尝和自己的生活经历有关。你想不想去看看冰心奶奶写得这片大海？
（课件播放视频）
3.要想学好现代诗歌，光了解诗人的生活经历还不够，徐老师还要教大家一个宝典：朗读。请你大声朗读繁星（一三一），说说你从诗中读出什么情感？
指名学生回答。
预设评价：你太会读诗了，读出了冰心奶奶对大海的喜爱。（板书：对大海的热爱）
在朗读中，我们体会到了冰心奶奶对大海的眷恋、怀念，这里有着她无尽的童年回忆。（板书：眷恋）
让我们带着这种眷恋，一齐读读这首诗吧。
4.（课件圈红3个问号、思潮）这首诗最特别的地方，在于连用了三个反问句。（板书：反问）这是诗人一次又一次地问，一次又一次地想。
大海对于在海边长大的诗人而言，影响深远。三个反问句体现诗人对大海的情感，就如同星星有光辉，花儿有香气一样，是自然而然，始终如一的。
5.拓展：怪不得冰心曾经在自己的散文《往事》中写道：每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。其实在《繁星》中，不止这一首诗写到海，请看——（课件出示：繁星 二八）
6.大海对冰心来说是特别的，我们一起和着音乐，合作读一读这首短诗吧。老师读前2句，你们读后面3句。
你们能不能背诵这首短诗呢？闭上眼睛，试一试吧，如果有些难度，可以看看老师的提示。
【设计意图】体会诗歌韵味与反复朗读相结合；介绍诗人的生活经历，帮助学生感受诗人表达的情感，再拓展相关诗歌，丰富学生积累。
四、课堂小结，布置作业。
小结：这节课，我们借助“朗读”的宝典，走进了冰心奶奶的内心，体会了她对大海的热爱和眷恋。
推荐阅读：你想不想读一读冰心奶奶的其他诗呢？其实，她不仅写有诗集《繁星》，还有一本诗集也很有名，叫做《春水》。这本诗集出版的时间比《繁星》稍晚，收录的也都是冰心的短诗。在《春水》里，冰心同样是歌颂母爱、亲情、童心和大自然，但是她还用了更多的篇幅，来含蓄地表述自己的烦恼和苦闷。
出版社通常会把这《繁星》和《春水》这两本诗集编印在一起，快利用课余时间去读一读吧！
请你课后完成下面的作业：
1.朗读三首短诗。
2.课外阅读诗集《繁星·春水》。
板书设计：
繁星（一三一）
星光 排比
花香 对大海的热爱、眷恋
大海 反问
第二课时
一、谈话导入，朗读诗歌。
1.本单元的导语说：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。老师想说：诗歌，也可以让我们用美妙的声音读世界。
2.（课件出示：繁星 七一和繁星 一五九）
请男生读繁星（七一），女生读繁星（一五九）。
这两首短诗，有什么共同点吗？
预设评价：你可真是火眼金睛，一下子就发现其中的秘密了。
这两首短诗，有一个共同的主题，那就是母爱。
【设计意图】通过朗读的方式，引导学生发现两首短诗的共同主题。
二、有声有色，读出想象。
（一）学习繁星（七一）
1.随文识字、识词。
范读。形近字识记：“膝”和“漆”
指名学生读。朗读指导：破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长。
这首诗写的是母爱，诗人回忆起自己与母亲在一起的点点时光，她说，这些事是永不漫灭的回忆。（课件圈红漫灭，出示字典解释。）
永不漫灭的回忆是怎样的呢？借助漫在字典中的注释，我们可以理解：漫灭是指因时间久远而渐渐模糊、消失。但在冰心的记忆中却恰恰相反，她说有些事不会因为时间的久远而遗忘，反而是永不漫灭。（板书：永不漫灭的回忆）
2.过渡：那么在月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上，都发生过什么事呢？（板书：园中月明、藤萝叶下、母亲膝上）
上节课，老师教了大家学习现代诗的第一个宝典：朗读。今天，我再教大家另一个宝典：想象。请你展开想象，试着填一填吧。
（课件出示：
月明的园中，她们曾经 ，
藤萝的叶下，她们曾经 ，
母亲的膝上， 。）
3.老师这里有一些图片和声音，或许可以帮助你。（课件播放视频）
指名学生交流分享。
预设评价：你的想象力真丰富，我仿佛看见冰心和母亲一起赏月亮、数星星。
4.带着我们想象到的画面，再来读一读这首短诗吧。老师给大家配上了音乐。读完想一想：在这首诗里，冰心表达了什么情感？
对幸福的童年的追忆，对母亲的依恋。
5.仿写练习。
诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？拿起笔来，按照繁星（七一)的句式，你也做一回小诗人，写一写吧。
（课件出示：
这些事———
是永不漫灭的回忆：
的 ，
的 ，
的 。）
老师也仿写了一首，请看——
（二）学习繁星（一五九）
1.过渡：读繁星（七一），让我们对冰心和母亲之间的往事有无尽的想象，从中感受到了她对母亲的依恋。接下来，让我们走进另一首描写母爱的短诗，繁星（一五九）。
用上我们学习现代诗歌的第一个宝典，朗读。大声读一读这首短诗。
2.（课件圈红“了、里”）
发现了吗？这首诗用了相同的句式，虽然只有短短的5行，但却有多个词语重复。第一个重复出现的词语是“风雨”，第二个重复出现的词语是“躲”。（课件圈红“风雨、躲”）
重复出现的词，表达的意思一样吗？
没错，两个“躲”都是躲避、躲藏的意思，那两个“风雨”呢？
3.老师这里有一些关于冰心的资料，或许可以帮助你理解。（课件出示关于冰心的资料）
对呀，结合冰心的经历，我们不难发现：天上的风雨是指狂风暴雨、倾盆大雨等大自然中的恶劣天气；（板书：天上的风雨）心中的风雨是指现实生活中经历的困难、挫折、痛苦……（板书：心中的风雨）
4.当冰心在生活中遇到痛苦、苦难的时候，是母亲的怀抱为她遮风挡雨。（板书：对母爱的赞美）让我们带着这种对母亲的依恋和对母爱的歌颂，再次朗读这首诗。（课件播放音乐）
【设计意图】随文识字、识词，与指导朗读相结合；设计仿写练习，利用视频、示例为学生搭好支架。语文是学习语言文字运用的学科，最后要落实到“会写”的层面，通过仿写小诗，落实运用语言文字的目标。
三、总结交流，布置作业。
1.学完冰心奶奶的三首短诗，你有什么感受想和同学们交流吗？
2.小结：我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画面，感受到诗人浓浓的情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。
3.收集、摘抄现代诗。
过渡：像这样优美的小诗，在我们的诗歌海洋里还有无数。我们可以做一个现代诗收集活动。
（课件展示报纸、杂志、书籍、网站的图片）你可以通过阅读报纸、杂志、或者是经典的诗集，如泰戈尔的《新月集》、《飞鸟集》等，还可以登录诗歌网站，阅读和收集喜欢的现代诗。收集过程中，我们可以查找不同题材、不同国家、不同诗人的现代诗，广泛地阅读。
那么，怎么收集呢？老师教大家一个办法，摘抄。你可以准备一个摘抄本，工整地抄写喜欢的诗歌，记得注明诗人和出处哦。
想让你的摘抄变得更加动人，你还可以添加创意简笔画、美化版面，把相同题材或同一诗人的诗摘抄在一起，留出第一页，建立目录等等。
今天课后就请你完成以下作业吧：
1.背诵三首短诗。
2.收集、摘抄自己喜欢的现代诗歌，每天3首。
【设计意图】交流感受，总结学习现代诗的方法，并布置“收集、摘抄现代诗”的活动，作为“畅游诗海情悠悠”这一评价项目的启动环节。
板书设计：
繁星（七一）
园中月明
藤萝叶下 永不漫灭的回忆
母亲膝上
繁星（一五九）
天上的风雨
对母爱的赞美
心中的风雨
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
