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所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：第三届全国统编部编版小学语文优质课四年级上册第10课《爬山虎的脚》吉林大学附属小学
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第三届全国统编部编版小学语文优质课四年级上册第10课《爬山虎的脚》吉林大学附属小学
四年级上册第10课《爬山虎的脚》
教学目标：
1.有感情朗读课文，通过看实物、视频、动画，深入理解课文内容，知道爬山虎的叶子、脚各是什么样的，爬山虎的脚是怎样往上爬的。
2.通过看爬山虎的实物，评议、欣赏预习时画的、课堂进一步读书思考修改的思维导图，自主感悟到作者是怎样写爬山虎的叶子、爬山虎的脚，爬山虎的脚是怎样往上爬的，领悟写作的方法。
3.领悟作者是通过连续细致的观察，才写得如此准确、细致、生动，学习观察的方法，同时落实单元训练重点。
4.学习本文作者的观察方法，当堂小组内观察一支小花，并说一说，学以致用，培养学生细致观察的能力，合作、倾听、表达的能力，同时进一步落实单元训练重点。
教学重点：
1.有感情朗读，通过看图片、视频、动画，深入理解课文内容；通过看爬山虎的实物，评议、欣赏预习时画的、课堂进一步读书思考修改的思维导图，自主感悟到作者是怎样写爬山虎的叶子、爬山虎的脚，爬山虎的脚是怎样往上爬的，领悟写作的方法。
2.学习本文连续细致的观察方法，当堂小组内观察一支小花，培养学生细致观察的能力，进一步落实单元训练重点。
教学准备：
Ppt；实物投影仪；爬山虎图片、实物；
满墙爬山虎随风漾起波纹的视频；
爬山虎的脚往上爬的动画；
需要引导学生补充完成的写爬山虎叶子一段的思维导图；
著名作家肖复兴的“那片绿绿的爬山虎”的节选。
教学过程：
一、回忆思考，复习铺垫。
1.回想：课文的每个自然段写了什么？
2.交代任务： 这节随作者叶圣陶先生观察后写的文字，感受下爬山虎的脚是怎样的，又是怎样往上爬的。
二、研读写“叶”的第2自然段——
评赏思维导图，课文结合实物感知内容和写法。
1.用喜欢的方式读文，思考爬山虎的叶子有哪些特点；可以再审视、修改预习时画的本段的思维导图。
2. 评议思维导图。（选3幅有代表性的评议。）
方法：
1）选取2个思维导图评议：一个思维条理清晰，缺少关键词；一个思维条理略欠缺，引导学生修改完善。
2）欣赏1个比较完美地体现课文思维条理、关键词也准确的思维导图。
3）欣赏老师画的思维导图。
方法：
老师就自己的思维导图中的空白部分，引导学生找到合适的词语填好；
并由此总结出叶子的特点是“多、密、美”。
写作方法是“动静结合”。
【设计意图：引导学生明确——像老师这样，加上自己基于课文做的概括性词语，能让思维导图更具引领思维的作用。培养学生思维的有序性、准确性、深刻性、条理性。与此同时，能深入感知课文内容，知道爬山虎的叶子是什么样的，作者是按怎样的顺序观察，用怎样的语言、用怎样的写作方法表达的。】
3. 朗读，体会感悟爬山虎叶子的特点和作者是如何写的。
方法：
1）通过看图片、视频，深入感受。
2）再读深化体会感悟。
【设计意图：读是语文课堂最重要、最经常的训练。通过声情并茂的朗读，通过视频带来的视觉上的直观感受，深化学生透过语言文字获得的自我感知，从而深入理解课文内容：知道爬山虎的叶子是什么样的，微风拂过，满墙的爬山虎漾起波纹的美丽景象，同时，深刻体会作者运用语言文字的准确、生动。】
三、研读写“脚”的3—5自然段——
实物对照课文，感知内容和写法；观察小花学以致用。
1.出示自主学习提示：
1）自由读课文，边读边用横线画出爬山虎的脚是什么样的，是怎样往上爬的？画好后，可把文字与爬山虎实物对照感受一下。
2）小组内互相欣赏思维导图，必要的做修改。
2.展示思维导图，大家欣赏。
3.小组阐述观点：
作者是怎样写爬山虎的脚、爬山虎的脚是怎样往上爬的。
方法：
1）学生阐述同时，引导学生看爬山虎的实物，领悟是如何写的。
2）引导明确为什么是“一脚一脚”。
3）看视频，感知爬山虎的脚是如何往上爬的。
4.读“脚往上爬”的段落，领悟单元训练重点——连续细致观察。
5.学习观察方法、写作方式，学以致用——当堂观察一支小花，口头表达练习。
方法：
1）ppt出示课文写爬山虎脚的段落，帮助学生进一步明确观察方法：抓住位置、样子、颜色，包括写叶子时的方向、排列，及其他突出的特点。
2)明确观察顺序：先观察叶子，后观察花。
3）学生分组观察，小组内说;教师深入倾听、指导。
3）指小组按观察顺序，组织语言口头表述。
4）本组成员先补充、其他学生再补充。
5）教师总结梳理。
【设计意图：学习本文的观察方法，学以致用，深入落实单元训练重点，同时培养学生细致观察的能力，合作、倾听、表达的能力。】
四、读第一自然段——
感受首尾呼应的写作方法。
1.提问、发现：爬山虎的脚往上爬的过程中，触着墙和没触着墙的变化，发现墙（或像墙一样可攀援的物体。）对爬山虎的重要性。
2.齐读课文的第一自然段。
3.你发现了什么写作方法？
【设计意图：变序学习，领会到作者写墙开头，貌似平常，实则首尾呼应，只有细致品味，才能感知到每句话的意义和作用。】
五、评价全文，学习写法。
1.除了首尾呼应之外，还有哪些同学们可学可用的写作方法？
必须谈到的点：
1）从面到点的描写
（预设：这一点，学生课能说得出，也可能一时可能说不上，说不上的话，教师结合课文引导）
2）连续、细致观察
方法：
找课文中显示连续观察的词。
【设计意图：评价课文的可以学习的写作方法，是对课文内容的深化，是深入感知写作方法的有效途径。同时也是培养学生自主学习能力的有效途径。】
六、学法总结，梳理升华。
同学们通过画思维导图，运用抓重点词语，联系生活实际的阅读方法，读懂了课文内容，知道了爬山虎的叶子、脚各有什么特点，爬山虎的脚是怎样往上爬的，深入领悟到作者是通过细致，连续的观察才能写出如此准确、细致入微的文字。我们也在课堂学习作者的观察和写作方法进行了小练，希望同学们课后连续观察一种事物，也努力写出生动的文字。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
