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视频课题：第三届全国统编小学语文优质课二年级下册第24课《当世界年纪还小的时候》课堂实录_广东省深圳实验学校
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第三届全国统编小学语文优质课二年级下册第24课《当世界年纪还小的时候》课堂实录_广东省深圳实验学校
二年级下册第24课《当世界年纪还小的时候》
【教学目标】
1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个字，会写“世界、学习”等14个词语。
2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。
3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
【教学准备】课件（包括录制的音频），黑板贴，学生作业单
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、话题导入
1.同学们，你们今年几岁了？你们知道我们的这个世界有多少岁了吗？我们的世界已经有138亿岁了，138亿就是要在138的后面加上8个零呦！在你们小的时候，有没有特别想学的东西？（指生回答）你们知道当我们这个世界年纪还小的时候，万事万物想学些什么、做些什么呢？
今天，我们一起走进24课，来了解一下吧！
2.同学们，你们看——这篇课文的题目有十个字，那么长的题目，我们要怎么来读呢？谁来读一读？（预设一：学生读出停顿，就肯定并让全体学生跟读一遍。预设二：学生没有读出停顿，老师示范，然后让全体学生跟读。）
3.指导书写“世”“界”。请大家伸出手指跟老师一起书空。“世”横画舒展，三竖对称，最后一笔“竖折”一笔写出来。“界”上下结构，上小下大，撇短竖长。
二、检查预习
同学们，课文你们已经预习了。现在，老师来检查一下你们的预习情况。
1.出示词语。①小老师教读
②学生自由读
③开火车检查读出现字音问题随时纠正
年纪 成功 粗糙 方式
简单 自由 睁开 必须
2.近义词学“必须”。
①引入课文第一段
（教师引读）当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎样生活。
②“必须”是什么意思？指生答。（一定，必定）
③用“必须”说话。你能不能用必须说句话？
④再读：知道了“必须”的意思之后我们再把这句话读一遍吧。
三、初读课文
1．（教师引读）是啊，当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎样生活。课文中主要写了谁学习了什么本领呢？（分别请三位学生读“自学提示”）
出示自学提示：
① 读一读：用喜欢的方式读课文。
② 圈一圈：用圆圈圈出文中分别写了谁学本领？
③ 画一画：用直线画出它们分别学会了什么？
2.课文中分别都写了谁？他们都学会了什么呢？（学生按照1.2.3顺序依次汇报，老师板书）
太阳——发光、上山下山
月亮——不断变化
水 ——流动
四、精读课文
（一）走进“太阳”
1.让我们先来看看太阳，为什么太阳要学这两样本领而不学别的呢？请一个同学来读读第2自然段，其他同学边听边思考。
☆“譬如”正音，含义（比如，例如）
（预设一：学生读“譬如”出现问题，老师正音后用近义词理解“譬如”，什么是“譬如”呢？谁能用换词的方法帮助大家来理解？预设二：学生读这自然段没有出现问题，读完后，老师直接问：孩子们，“譬如”是什么意思呀？谁能用换词的方法帮助大家来理解？）
2.☆“粗糙的声音”含义
（师）为什么太阳要学这两样本领而不学别的呢？
（生）因为它也试过做别的事，但都没有成功。
（师）没有成功就是——失败（拉长音，让学生接“失败”）。它做什么失败了？（生）譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
（师）孩子们，平常我们见到过粗糙的果皮，粗糙的墙面，粗糙的手，这些都是看得到，摸得着的，而粗糙的声音既看不到，也摸不着，到底是什么样的呢？（生答。预设：难听的，很大声）
（师）走到学生面前，牵起小手。问“小猫，你听到这粗糙的声音，你会——；小鸟，你听到这粗糙的声音，你会——；小白兔，你听到这粗糙的声音，你会——……”（预设：好害怕，不高兴，吓坏了）是呀，这粗糙的声音把你们都吓坏了！这时的世界还很小，很敏感，所以——（生接读）它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
3.想象说话，合作学习
（师）太阳除了试着唱歌外，还可能试过做哪些事而没有成功呢？请同学们发挥想象，互相讨论，先说一说，看谁说的最有趣，最新奇。
出示提示语：
譬如说（跳舞），它（笨拙）的舞姿，把这个敏感的新世界吓坏了。
譬如说（ ），它（ ），把这个敏感的新世界吓坏了。
（预设：譬如说画画，它丑陋的画作，把这个敏感的新世界吓坏了。）
4.小结：出示
（师）那时候，生活就是这么简单。
（生）太阳只要弄明白自己做什么最容易就行了。
（二）走进“月亮”
1.看到太阳会发光，月亮也想学，结果怎样呢？请一个同学来读读。
（生）白天它觉得这主意不好，晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定，只好反反复复，一下子变圆，一下子又变缺。于是它学会的是不断变化。
2.☆“反反复复”的含义
（师）孩子们，什么是“反反复复”？你们能用文中的句子来说一说吗？（生说。预设：一下子变圆，一下子又变缺。）
（学生找出句子后，出示月亮盈缺的图片辅助理解，但是不解释）
（师）月亮从弯弯的月牙儿慢慢变成一轮圆月，然后又变成弯弯的月牙儿。
（师引读）一下子——变圆，一下子又——变缺，于是它学会的是——不断变化。这就是“反反复复”。让我们一起把月亮“反反复复”的变化读出来吧！
（合作读。男生读“白天”，女生读“晚上”，后面的部分齐读。）白天它觉得这主意不好，晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定，只好反反复复，一下子变圆，一下子又变缺。于是它学会的是不断变化。
3. 小结：出示
（师）那时候，生活就是这么简单。
（生）月亮只要弄明白自己做什么最容易就行了。
（三）走进“水”
1.（师）当世界年纪还小的时候，水开始学习——（学生接读）流动。它很快就学会了，因为只有一种方式。那就是——（学生接读）一直往低处流，往低处流，往低处流……
☆读出水的悠远（加动作）
①（师）孩子们，不就是“往低处流”嘛，写一遍就好了呀，为什么要反复出现三次？给你什么感觉？（指生1.2.3答，多请同学说。预设一：水很多。对啊，水就是源源不断的越流越远。）
②（师）“往低处流”出现三次，让我们感觉到水一直没有停止流动，越流越低，越流越远。谁能把水越流越远的感觉读到大家的眼前。（请学生读：水开始学习流动。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是一直往低处流，往低处流，往低处流……）（预设一：学生没读出效果时，老师示范，然后让全体学生跟读。“小水流们，你们有点着急了，再慢一些再远一些。”那老师来试试。一起来试试？预设二：读出了越流越远时。肯定并让全体同学跟读一遍。“你的声音由高到低，由快到慢，读出了小水流越流越远的感觉。谁还能试试？一起来试试！”）
③（师）孩子们，你们看——融化的雪水潺潺而下，它是在——（学生接读）往低处流；水流碰见了大大的石头，仍继续——（学生接读）往低处流；水始终坚持做自己最容易做的事——（学生接读）往低处流。
2.☆读出水的欢快（加动作）
①（师）小水流就这样一直往低处流，往低处流，它会流到哪里去？小水流，你会流到哪里去？（指生1、2、3答。预设：大海，江河。）在那里你想做些什么呢？
②（师）我的小水流说：“我会流到稻田里，在那里我会帮农民伯伯浇灌庄稼。” 小水流，你会流到哪里去？做些什么呢？你能不能用上面的句式说一说？（指生答）
预设：
生：我会流到果园里，在那里我会帮果树补充水分。
师评：你真是一个勤劳的小水流！果树因为你一定茁壮成长！
生：我会流到村庄里，在那里我会给人们提供生活用水。
师评：你真是一个善良的小水流！
生：我会流到江河、湖海里，在那里我可以和鱼儿玩耍嬉戏。
师评：你真是一个快乐的小水流！
③（师）水往低处流，是在做好事呀，水越往低处流，好事就越做越多。小水流，你做这么多好事，你的心情怎么样？（随机采访）
预设：
生：我感觉很高兴！
生：我很快乐！
生：我特别自豪！
（师）你能读出你的开心吗？（生读）
（师）：所有的小水流，让我们一起开心起来！（齐读：水开始学习流动。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是一直往低处流，往低处流，往低处流……）
④（师）孩子们，你们看，同样一句话，当我们的理解不同时，我们就会读出不同的情感来，这就是语言的魅力呀！
对比朗读
（师）让我们再来感受一下——男生请你们读出水越流越远的感觉，女生请你们读出水流开心快乐的感觉。
3. 小结：出示
（师）那时候，生活就是这么简单。
（生）水只要弄明白自己做什么最容易就行了。
（四）理解“秩序”
1.（师）当世界年纪还小的时候，太阳发现自己发光，上山下山最容易；月亮发现自己不断变化最容易；水发现自己流动最容易；（读）每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
（师）只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。孩子们，什么是“秩序”？能不能用你生活中的例子来说一说？（出示图片提示。预设：我们在做操的时候，队伍要排列整齐；过马路的时候，要走斑马线；上下楼梯的时候，要靠右行……）
2.（师）是啊，秩序就是按照一定的顺序，不混乱。没有规矩，不成方圆。在大自然中还有什么事物有着什么样的秩序呢？（预设：白云在天上飘，雨从云里落下……）还有我们小朋友们，每天按时上下学，这都是秩序啊！
（师）当世界上的一切都相互支撑，彼此友好，和谐互助时，这个世界就相当有秩序了！
五、续写故事
1.（师）孩子们，当世界年纪还小的时候，大自然的万事万物它们都在学习。除了太阳学会发光、上山下山，月亮学会不断变化，水学会流动以外，还有谁学会了什么呢？（师出范例，读）
很久很久以前，当世界年纪还小的时候：
花儿 学习 绽开笑脸，开得又 甜 又 美。
白云学习变戏法，变得又 多又 好。
小溪流学习奔跑，跑 得又 勇敢 又 快乐。
2.（师）让我们乘着想象的翅膀，来写写这个世界新的故事吧！相信你们一定会比老师写的更有趣，更精彩。（发作业单）
出示：
很久很久以前，
当世界年纪还小的时候：
__________学习___________，
______得又______又_______。
……
只要万物都做它最容易做的事，
这世界就很有秩序了。
（学生练写，组成诗歌。加上“我们”）
3.☆诗歌的呈现
（请两组学生上台分享）
第一组：课上发现写的有意思的，上台来依次分享，老师读开头和结尾，组成一首小诗。
第二组：自由组合。请想分享的小朋友举起手来，到前面来拿话筒。自己开头和结尾，依次分享，组成一首小诗。
（师）你们都是想象力的天才！是天生的小诗人！
六、拓展延伸
正是因为想象，让作者写出了这么有趣的故事，也让你们创作出了如此奇妙的小诗。这节课我们读出了想象，说出了想象，写出了想象。我想大家一定意犹未尽吧。
小朋友们你们一定很好奇这么有趣的故事它的作者是谁？那就是德国的于尔克·舒比格，他还写了好多好多好玩有趣的书，课后大家可以找一找，读一读，你们一定会爱上他的作品！
1.作业超市一：
舒比格非常会讲故事，每个结局都让人意想不到。我们在那些简单又神秘的事物中发现故事：动物是从哪里得到名字的？怎样才能获得帮助与幸福？
洋葱、萝卜和番茄不相信世界上有南瓜这种东西，它们以为那只是空想。南瓜默默不说话，它只是继续成长。
对火来说简单的事情，对于风来说却未必；对鱼来说简单的事情，对鸟来说却未必；对树根来说简单的事情，对树枝也未必。
风刚开始时是静止的很安静就像它不存在一样。后来不知道怎么的，它发现自己能吹了。
好的儿童文学能从七八岁读到七八十岁，舒比格的书绝对归属此列。他的书文字和想象力都太棒了，几乎每一个故事都有灵性，让人意想不到，也让人动容。同学们课后可以找找有意思的文段读一读哟！
2.作业超市二：
除了童话故事，舒比格还写了许多有趣的小诗，例如这首诗：
换个角度去欣赏
大多数事物，
看起来都稀松平常。
例如地上这只小狗，
或者天上鸟儿的飞翔，
以及江河的流淌和经久不移的河床。
换个角度去欣赏，一切却又不同寻常。
还是地上那只小狗，
还是天上鸟儿的飞翔，
还是江河的流淌，
还是那经久不移的河床。
虽然还是这些，却让我们心驰神往。
他的诗，关于风、大海和天气，关于孤独和悲伤，关于爱、幸福和积极向上，关于一切可能存在的事物……同学们你们也可以把今天课堂上写的和想到的写成这样的小诗哦，期待大家的作品！
相信大家在这节课后一定会乘着想象的翅膀，越飞越高，越飞越远！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
