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视频标签：小狗学叫
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：第三届全国统编小学语文优质课第五册第14课《小狗学叫》漳州实验小学
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第三届全国统编小学语文优质课第五册第14课《小狗学叫》漳州实验小学
统编教材三年级上册第14课《小狗学叫》
教材简析：
《小狗学叫》是一篇童话故事，编排在第四单元的第三篇课文，是一篇略读课文。
第四单元编排的阅读策略是“预测”，第一篇精读课文《总也倒不了的老屋》旨在“学习预测”：第二篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》旨在“练习预测”.第三篇《不会叫的狗》旨在“独立预测”，所以课文给出了原文的三种结局，但每种结局只给了个开头，重在让学生在前两课阅读的基础上.运用预测的一些基本方法，对课文结局进行预测，这篇童话故事较长，前边的部分是预测结局的根据。
学情分析：
学生在前两篇课文学习的基础上，掌握了一定的预测方法，不过对于有多种不确定结局的课文他们还是第一次碰到，预测不同结果有一定难度。本文较长，概括故事内容、分析前边内容特点需要老师引导，对故事结局的预测更需要老师指导学生联系前文、结合生活实际进行预测。
教学目标：
1.能一边读一边预测后面的内容，不断修正自己的想法。
2.运用预测方法预测故事不同的结局，并让学生明白预测要有理有据.
3.让孩子合作边读边预测故事,感受预测的乐趣,让孩子愿意预测,形成自主预测的习惯.
教学重难点：
1. 尝能试运用预测方法预测故事的发展及故事的几种结局，并说说预测的理由。
2. 引导学生在平时阅读中养成预测的习惯.
教学准备：
1. 多媒体课件
2. 学习单表格、学习卡片
课时安排： 第一课时
教学过程：
一、激趣导入 ：
1、创设情境导入
预测开启我们奇妙的阅读之旅。咱们一边读一边预测了两个童话故事，认识了两位主角老屋胡萝卜先生。
今天童话王国要从动物中选一位新主角，怎么选？先来比比谁的声音最特别。
（出示小动物图片：孩子们一起模仿，引入课题）
2、读题预测
板书课题：小狗学叫（一起读好课题）
根据课题预测:根据这个题目，预测故事内容。
总结出：跟谁学叫？怎么学叫？学叫的结果？这几个方面。（板贴）
【设计意图：通过模仿动物的叫声,既激发了学生读故事的兴趣，又让学生了解到了不同动物们叫声的独特性。揭示课题后，让学生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习做铺垫。】
二、初步感知故事内容
1、学习单引读
默读课本53—56页，请大家边阅读边检验自己的预测,边阅读边思考故事的内容,在思考的地方也可以留下你喜欢的记号。
板贴:(猎人开枪、学得逼真、跟小公鸡学叫、不断练习、学得不错、跟小杜鹃学叫、反复模仿、狐狸嘲笑）等词语卡片。请学生通过自读了解53-56页的故事内容，学生思考后把词语序号正确送进学习单表格里，并在学习单的帮助下试着用自己的话把词语串起来说一说。
2、展示交流：
请一位同学上台来，给词组朋友重新排排队，借助词语复述故事内容。
（理清故事内容:小狗因为不会叫被别人嘲笑批评，它很伤心，它先遇到了好心的小公鸡，不会叫的狗经过反复模仿、不断练习努力学会了喔喔叫，而且学得非常逼真以致于引来狐狸，被狐狸嘲笑一番。接着它碰到热心的杜鹃，也是通过反复模仿，不断练习辛苦学会咕咕叫，叫得相当不错，让猎人误以为是鸟，差点被枪打中。那两颗子弹嗖嗖地擦过小狗的耳边，就像连环画里面的那样。小狗吓得拔腿就跑。它跑啊跑啊，跑啊跑，跑过田野，跑过草地，继续跑啊跑啊，跑啊跑......
【设计意图：这篇童话故事较长，前边的部分是预测结局的根据。三年级孩子对长文的概括能力有限，概括故事内容、分析前边内容特点需要老师引导。故在此环节，设计了借助学习单引读，让孩子通过“选填序号排序”和上台摆一摆词语卡片，根据卡片提示理清故事的内容，使学生对前面的故事发展特点有所发现。降低孩子自主阅读的难度的同时提高学习效率，重要的是为接下来合理地做预测做好铺垫。】
三、多向预测 ，合理推想
1、多向预测 ，合理推想
你们猜想它还会遇到谁？把心中的答案用写在卡片或书本57页上方空白处。
现在带上心中的一个答案,展开想象，和同桌预测接下来会发生的故事。说清小狗会遇到谁？它们怎么说，怎么做?又会引来什么结果？（板书：说 做 ?）
请个别学生交流，师适时提问预测的依据,请全班同学评价预测是否合理.使学生明确预测要有理有据.
2、修正预测，再次交流
请学生判断自己的预测是否合理，如果不合理，认真修正自己的预测，再和同桌再说一说，看有没有进步。
（根据学生回答再次呈现预测方法： 联系课文内容 结合生活经验 课外阅读经验）
师小结：用上联系课文内容，结合生活经验，利用课外阅读经验等方法能帮助我们进行大胆合理的推测。
3、对照原文 检验预测
了解原作者写的结局
默读本课结局部分的内容，验证自己的预测。
了解作者给这个故事编的三个结局。第一次是（遇见了“小母牛”），第二次遇见了(农民)，第三次则是(遇见另一只狗)。
师小结：预测可以是多角度，多方向的，所以故事的结局也可以是多种多样的。
对照（补充的）第三种结局原文:
老师和学生一起读第三种结局的原文，一起去对比和检验自己的预测。
思考：你的预测和原文的结局是否接近呢?
师小结:不一样也没有关系，每个读者的想法和感受是不同的，不同的人会有不同的预测,反复预测有反复的趣味,变化的预测也有变化的精彩,只要咱们大胆推测,合理推想,有理有据,就可以.
【设计意图：本文旨在“独立预测”，所以课文给出了原文的三种结局，但每种结局只给了个开头。老师巧妙地将预测故事结局放在解开三种结局前，不让结局限制了孩子预测的多样性，保护了孩子独特的感受，更能尊重与激发孩子的创新。此环节的设计重在让学生在前两课阅读的基础上.运用预测的一些基本方法，对课文结局进行预测，并让学生明白预测要有理有据。】
四、阅读实践，运用预测
1.听同学讲故事，全班进行合理预测。
请（ ）同学给大家读她喜欢的课外故事《狮子卡卡》，咱们仔细听，当她停下来的时候，就想想接下来会发生什么故事?记得用上预测方法合理大胆预测。
2、引导孩子在平时阅读中乐于使用预测。
喜欢读童话的同学回家和家人朋友一起做预测或自己边读故事边预测。在校可到学校流动图书角，阅览室进行自主预测阅读，在实践中运用预测方法。
【设计意图：本课是预测单元的最后一课，要重视落实孩子自主独立预测的能力的培养，所以本环节让孩子合作边读边预测课外故事,感受预测的乐趣,让孩子愿意预测,形成自主预测的习惯.】
五、作业超市：
1、运用本单元所学的预测方法，自己阅读其他的童话故事。
2、请你从课文三种结局中任选一种续写故事吧。
六、板书设计：
小狗学叫 副板书：
跟谁学叫 怎么学叫 学叫的结果 借助书本插图
跟小公鸡学叫 反复模仿 学得逼真 狐狸嘲笑 联系课文内容
跟小杜鹃学叫 不断练习 学得不错 猎人开枪 结合生活经验
（小猫，小羊， 说 ? 课外阅读经验
青蛙......） 做
七、教学反思：
《小狗学叫》这篇课文为预测单元最后一篇，旨在“独立预测”，所以课文给出了原文的三种结局，但每种结局只给了个开头，重在让学生在前两课阅读的基础上.运用预测的一些基本方法，对课文结局进行预测，这篇童话故事较长，前边的部分是预测结局的根据。
基于对教材的充分解读，所以本课的教学目标就抓住“运用基本的预测方法，自主预测”这个重点。教学中对目标的落实具体有二，其一在本课教学中通过多层次的“自主预测”“合作预测”“修正预测”“检验预测”引导孩子结合故事前面部分展开多向的自主预测，明确预测是可以多角度，多方面的，但预测需有合理的依据。其二引导学生听同学读课外故事，在听读过程能有自主预测的意识，逐步养成课外阅读时乐于运用预测方法预测故事的好习惯。
除教学目标明确外，教学中能充分尊重学生主体，自主，合作学习，培养学生自主合理预测的能力。师只做适时的建议、小结、引导学生自己修正预测方向，由扶到放渐渐引导学生学会合理运用预测，把学习的主动权还给学生，注重学生能力的培养。
教学方法灵活多样。针对本文篇幅较长设计了学习单自学的环节，学生通过填表格，给词语排序，补白故事，帮助学生快速了解前文内容，为下文预测环节做了很好的承接和铺垫。自主预测、同桌预测、修正预测、验证预测等多样的预测活动扎实有效地开展，引导学生大胆合理预测。边听故事边预测，推荐书籍，到生活中边阅读边预测，等课外实践意识的培养也弥为珍贵。
本节课能抓住重难点精心设计教学活动，环节一环紧扣一环，层层递进，指向学生自主、合理预测习惯形成这一目标。预测是本节课的重点环节，也是亮点环节。巧妙地将预测故事结局放在解开三种结局前，不让结局限制了孩子预测的多样性，保护了孩子独特的感受，尊重孩子的创新。教学活动中孩子的自主预测也体现层次与递进，先让孩子预测小狗还会遇到谁（鼓励跟课文不同）；接着引导说具体的故事内容，有些孩子预测不符合实际，有伤害动物等倾向，适时引导树立正确的观点；再请孩子们进行修正，再次预测。修正后孩子有进步了，不再预测捕捉小动物等错误行为，但其他听众却指正狗是会游泳的，不怕水。师再次强调预测要符合生活实际，有理有据，不凭空想象。经过两次的修正，到后面的听故事预测，孩子就多能正确自如地运用学过的预测方法合理预测了。
总之，本课教学目标明确，教学方法多样，教学效果明显。但由于时间关系，未能让孩子展示三种结局的续编续写，作为家庭作业小练笔来体现，也是经过实际的考量。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
