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视频标签：乡下人家
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：小学语文人教版四年级下册《21乡下人家》第二课时_云南省优课
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小学语文人教版四年级下册《21乡下人家》第二课时_云南省优课
《乡下人家》第二课时教学设计
教学目标：
1
、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，
感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。
2
、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重难点：了解课文的叙述顺序，
体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
教学流程：
一、导入
上节课，我们已经初步领略了乡下人家的风光，
这节课我们将跟随作者陈醉云再次走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，
去细细品田园生活的美好。 二、研读课文，感受乡下人家的独特、迷人 活动一：（10分钟） 自学：1、轻声读课文，找出乡下人家最吸引你的地方，并在课文空白处做批注。 2、思考：作者抓住了什么景物、用了什么手法来表现乡下人家的美？ 共学：组内交流自学收获，取长补短。
展示交流：分工合作，表达清楚。 教师预设学生交流内容： 1、“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。” （作者用对比的手法，抓住“瓜”来写，突出了乡下人家到处充满生机） 2、“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派农家独特的农家风光。” （作者抓住“花”来写，重点理解“依着时令顺序开放”“朴素中带着几分华丽”） 3、“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”（重点品“探”——拟人） 引导学生一并交流文中的拟人句，体会作者拟人化的写法。 并进行说话练习：乡下人家还有什么动物呢？你能用上拟人手法来描绘一下他们吗？ 4、“天边的红霞, 向晚的微风, 头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、 和谐的田园风景画。 理解“他们的好友”，并结合课文发挥想象说说乡下人家还有哪些“好友”。 5“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”
6 、夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。（体会这种甜甜蜜蜜进入梦乡的静谧感，这可是乡下人家独有的。） 学生汇报交流过程中，反复出示中心句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 教师适时指导朗读，感悟乡下人家独特、迷人的美以及作者对香薰生活的热爱和向往。 （三）引导学生按课文顺序进行交流，感受乡下人家的美，感悟文章写法 活动二： 小组合作探究：作者是怎样表现出乡村生活的美好，表达出自己对乡村生活的热爱之情的？ 提示：关注叙述顺序、写作手法、选材及文章结构。 展示交流：要求分工合作，讲出依据。 预设：总结文章写作特点 1、空间、时间顺序交叉叙述。 2、运用拟人化的手法，描写了乡下人家最平凡的事物、最普通的场面。 3、抓住最平凡的事物、最普通的场面。 4、采用先分述后总结的分总结构。 （五）夸夸乡下人家 乡下人家，不论
，不论
，都有一道独
特、迷人的风景。 五、延学 1、把你喜欢的词语、句子积累下来。
2、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》
，想一想作者
描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。有兴趣的同学可以背诵下来。
3
、课文写了乡下的春天、夏天、秋天，很遗憾作者没有写冬天，那么你眼中乡下的冬天是怎样的?
请你用上文中的写作方法描绘一下吧。
教学反思：
教学中，我采用“课前预学——活动导学——课后延学”的教学模式。课上，在整体感知课文内容后，让学生通过“自学——共学
（对学）——展示交流”
，进一步感受乡下人家的美及作者对乡村生活的
热爱和向往，研读完课文后，让学生再次合作探究本文的写作特色，并在延学中让学生把所学的写作方法运用到小练笔中。
我认为本节课
我把话语权、自主权交给了学生，让学生真正成了课堂的主人，整堂
课虽然没有太多亮点，却实实在在。当然，本节课也有遗憾：展示交
流时学生已经学懂的知识出现了简单重复的汇报，教师没能及时调控。今后还要增强课堂调控能力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
