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视频标签：乡下人家
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视频课题：小学语文人教版四年级下册《21乡下人家 第一课时》广东省 - 潮州
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小学语文人教版四年级下册《21乡下人家 第一课时》广东省 - 潮州
21．乡下人家教学设计 教学目标：1. 一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情； 2.是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。 教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 教学难点：一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子； 二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 教学过程： 一、激趣导入 1.师：同学们，这节课，老师要带领大家到乡下去走一走，想不想一起去玩？请看这些画面，大家熟悉吗？整体给你什么感觉？ 2.出示图片，欣赏乡村美景 这就是我们生活的地方，这样的美景还有好多好多。下面，我们就一起跟着作者走进这诗情画意的乡村生活。请大家打开课本，第21课。（师板书课题）齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.初读课文，思考问题。 师：现在，请大家一起齐读课文，跟随作者来领略这美丽的乡村风光。课件出示学习任务 a.找一找，文中哪一句话概括了乡下人家的特点？ b.你在文中发现了哪些美景？每一处美景用几个字概括出来。 2.师正音，出示多音字场，指导场字的两个读音，生齐读。 3.生汇报。 a.师出示句子：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 师：请大家齐读句子 师：乡下人家是一道怎样的风景？（独特、迷人） b.师：大家在文中找到哪些独特、迷人的风景，你能用几个字来概括吗？(生汇报，师出示六个生活场景) 三、研读课文 场景一：瓜藤攀檐 1.师：下面，我们一起走进屋前的瓜架，请第一组的同学来为我们读出文中描写瓜藤攀檐的句子。 课件出示句子：（生齐读） “青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”
2.师：大家说说，在文章的第几自然段找到的。 师：别有风趣的装饰，指的是什么？ 青、红的瓜，碧绿的藤和叶 3.这样的装饰你觉得怎么样？ 美、迷人 4.请生来读读这美丽、迷人的门前美景。 5.师：“这样的装饰比那高楼门前蹲着的石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”这句话用了什么写作方法？（对比）（出示狮子、旗杆、瓜棚图片） 场景二：鲜花轮绽 1.师：你们看到这些鲜花（出示花的图片），会马上想到用什么词语来形容？ 美、五颜六色、五彩缤纷 2.师：同学们，来看看作者用哪些优美的句子来描写这些鲜花？（第二组读，课件出示句子） 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 a.找出一对反义词（朴素、华丽） b.师：这句话是不是矛盾了，作者怎么说花儿朴素中带着几分华丽，是不是用错词语了？ c.好，我们请同学来读读这门前美丽的花，谁来读一读？ 师：乡下人家，还有以下几个生活场景（师指板书，生齐读），你喜欢哪个生活场景，请大家自由地朗读，再自由地畅说。 师：你喜欢乡下的哪处美景，请大家来说说吧。 场景三：雨后春笋 1.师：下面，同学们看看这是哪个地方？（竹林） 我们乡下人家，屋后还种着竹。请女生为我们读读文中描写竹林的句子（ppt出示句子） 几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。 a. 这句话用了什么修辞手法？从哪个字眼可以看出来？（拟人，一个“探”字让人感到嫩笋迅速的长势，如同淘气的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出脑袋，充分表现了春天的生机勃勃。 ） b. 请生来造个拟人句。 c. 师：让我们一起来感受春天的活力，读出竹笋的淘气。 场景四：鸡鸭觅食 1. 师：好，现在，我们一起走进鸡鸭觅食的生活场景。按顺序出示鸡鸭觅食图。 师：请喜欢鸡群觅食的同学，一起站起来读读文中描写鸡群觅食的句子。 大家读得真好，请看上面这句话： （从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。） 2.师：这句话你觉得作者写得怎么样呢？ 我觉得作者写得很不错，他运用了拟人的修辞手法。 3.师：哦，从哪里词语看出来呢？
生：从率领、大踏步可以看出运用了拟人。 请男生来读，要读出公鸡雄赳赳，气昂昂的样子。 4.请喜欢鸭群觅食的同学为我们读出文中描写鸭群觅食的句子。 他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 师：从这一段的描写，你感受到了什么？ 鸭子在水里很欢快，它们也喜欢这恬静地乡村生活。 师：鸭子与人相处得自然、和谐，从哪里可以看出来？ 4．女生读鸡鸭觅食的句子，师做点评。 5.两大组比赛读鸡鸭觅食的句子。 场景五六的学习：门前晚饭、月夜睡梦 a.师：我们已经欣赏完乡下的四处美景，下面，就让我们自己来欣赏剩下的两处美景。请大家自由地朗读剩下的两处美景，用心感受乡下带给我们的美。 b.几分钟巡视后，请三组的同学读5自然段，第四组读6自然段。 c.师提问，生汇报 1.门前晚饭：他们指谁？他们的朋友又指谁？本段描写的是哪个季节的风光？你认为乡村风光如何，本段中找出两个词语来形容。 师出示句子：乡下人家，（ 门前晚餐 ）也是一道独特迷人的风景线。 2.月夜睡梦：这一段作者用了什么修辞手法来写？找出纺织娘的声音好听的句子，大家一起学纺织娘的叫声。 四、领悟写法 1.师：作者要跟我们讲述的乡村的美，说也说不完，作者通过课文最后的一句话，概括地赞美了我们的乡下生活，大家一齐来感受一下： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 师：这段话在文中起什么作用？（总结全文） 2.文中的写作指导 师：这篇文章写得这么美，是因为作者按照一定的顺序，有条理地描写。请大家回顾课文是按什么顺序来写？ 空间跟时间顺序相交叉的写作方法。 （是的，作者就是按照时间和空间的顺序交叉进行描写，写出了“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”今后，我们在写作的时候，也要按照一定的顺序进行描写，文章才有条理性。） 五、总结全文 师：课文写得这么美，老师真的很喜欢，就让我们通过再一次齐读课文，来好好地欣赏乡间这使人着迷的美景吧！ 六、作业 1.有感情地朗读课文。 2.阅读《在天晴了的时候》。 3.你喜欢乡村吗？请用一段话来描绘乡村最美的风光。
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