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视频标签：乡下人家
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视频课题：小学语文人教版四年级下册《21乡下人家》吉林省优课
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小学语文人教版四年级下册《21乡下人家》吉林省优课
《21.乡下人家》教案 李超 教学目标： 1.通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。 2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 教学重点： 让学生在头脑中浮现出一幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 教学难点： 了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、 激趣导入 同学们，老师要带大家去一个美丽的地方，请大家猜猜这是哪？（教师配乐朗诵，学生观看乡村图片）。 朗诵词：让我们漫步在乡间的小路上，这里柳枝摇曳，流水潺潺，鸟语花香，春雨绵绵，润泽着大地田园，浇灌着百花吐艳，乡下，我们的家，我们永远的乐园。 同学们，猜到这是哪了吗？（乡村），是啊，这就是我们最熟悉不过的地方----乡下，今天就让我带同学们一起走进乡下人家，去感受
那里独特的魅力吧！（板书课题） 二、 自主学习 同学们想自己去感受乡村的美好吗？（想）那要注意些什么？谁来朗读自读提示？（指名朗读） 自读提示：1.读准字音，读通句子，分出自然段。 2.小组内自学字、词，多音字。（生小组合作学习） 让我们来检验一下大家的自学情况。（小组汇报学习成果）对大家认真的学习态度，提出表扬！ 三、 初读课文 刚才大家已经在乡下人家观赏了一番，这给了你怎样的感受？（生自由说）大家形容的乡村美景可真迷人，愿意带老师也去游览一番吗？（指名读第一自然段，其他生找关键词）伴着优美的朗读声，大家的眼前仿佛出现了哪些景物？（板书：长藤绿叶瓜架）接下来还会出现哪些自然风光呢？（指名朗读第二自然段）我们的眼前又出现了哪些景物？（春笋翠竹繁花）孩子们，快看，我们不知不觉的就找到了藏在景色背后的诗句，我们也做回诗人，继续找找，还能找到哪些动人的诗句（小组合作找重点词）谁愿意把这首田园诗歌继续谱写下去？（指名汇报，师汇编为诗句，板书呈现）同学们，面对着这样动人的诗句，忍不住想聆听一番（生齐读诗句） 四、 整体感知 文中不仅为我们呈现了景色美，还透露着文字美，让我们去感受一下吧！（课件：石狮子、大旗杆、南瓜架）这些景物你在哪见过？
给了你怎样的感受？（生自由说）你有什么发现？为什么将看似矛盾的事物会出现在同一段落中？（对比）乡村中最美的就是鲜花盛开的情景，你心中想到了哪些形容词？（生自由说）是啊，这些词语都在形容它们（课件：花）它们按照一定的顺序与我们相见（课件：依着时令，顺序开放）房前姹紫嫣红，屋后又呈现一片怎样的情景呢？（课件：竹笋）谁愿意带我们演一演小竹笋生长的状态？（生共同表演，感受“探”字）通过刚才的表演，你有了怎样的感受？（拟人）植物你争我抢的来与大家见面，动物们也着急了，看，谁来了？（课件：母鸡、公鸡）我们一起来走走（生感受“大踏步、耸着、率领”拟人）鸭子们也很调皮（感受“即使…...也……”）快看天边，红霞辉映，倦鸟高飞，辛苦一天的人们，边闲话家常，边享用着晚餐，你有没有过这样的经历？（生自由说，感受自由、快乐）是啊，作者用了一个词语，来表现乡村生活的自由、轻松、愉快（指名：天高地阔）。听，是谁唱起了摇篮曲，好像在哄辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜的进入梦乡（知了），谁愿意为我们也唱支摇篮曲，哄我们睡着？（指名唱）快醒醒吧，作者还有心情想与大家分享呢，面对着和乡村的美好，作者不禁发出了怎样的感叹？（齐读最后一自然段，师板书独特、迷人）这段在文中起到了什么作用？（总结全文） 五、 交流展示 这乡下人家是我们最熟悉的地方，老师收集了大家在乡间观察植物时的影像，让我们一起来欣赏一下（播放录像）看到了自己和伙伴在乡间的情景，有什么心情与我们分享？（自由说，感受乡村的美好）
六、小 结 老师希望大家能在课后发动一次“走进乡村”活动，更加亲近乡村，发现它更多独特、迷人之处，你一定会爱上这个地方！（歌曲：《走在乡间的小路上》） 六、 板书设计 21、乡下人家 长藤绿叶瓜架，春笋翠竹繁花。 鸡群悠闲自在，小桥流水戏鸭。 傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱。
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