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视频标签：第三届全国统编部编版
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：第三届全国统编部编版小学语文优质课六年级上册第10课《竹节人》山东潍坊
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第三届全国统编部编版小学语文优质课六年级上册第10课《竹节人》山东潍坊
《竹节人》教学设计
教学目标：
1. 能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。
2. 通过多种形式地朗读生动幽默的语言，感受玩竹节人的快乐，读出童真、童趣的美好。
教学准备：课件 视频 学习任务单 任务单
教学过程：
一、复习阅读策略 导入新课
同学们，从三年级开始，我们学习几种阅读策略，你还记得吗？课件出示
三年级：预测，四年级：提问，五年级：阅读要有一定的速度。出示第三单元篇章页，这是本册第三单元的篇章页，请你快速浏览，预测这个单元我们要学习什么？——根据阅读的目的选择恰当的阅读方法。板书：目的 方法。今天我们继续学习第10课《竹节人》，齐读课题。
二、聚焦任务 明确分工
1.任务提炼：教材编写的叔叔阿姨在课文前面给我们安排了三个任务。
课件出示：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
体会传统玩具给人们带来的乐趣。
讲一个有关老师的故事。
你能用一个关键词把任务概括出来吗？
写指南 乐趣 故事（教师板书）
2.结合课后练习，完成学习单：
阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。应该怎样有效地完成任务呢？借助别人的经验可以让我们少走弯路，学习伙伴给我们提供了一些好方法好窍门：
（课件出示）为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。
请你默读，提取关键信息，完成任务一我们可以先——再——最后——
学生回答：快速读全文 相关内容 仔细读
3. 请你快速浏览课文结合课后提示完成学习单。
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阅读任务 |
关注内容 |
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具
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体会传统玩具给人们带来的乐趣 |
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讲一个有关老师的故事
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不同的目的关注了不同的内容，那么我们需要选择不同的阅读方法，你知道哪些阅读方法？
预设：联系上下文 提取关键信息 抓关键词句 展开想象 联系生活 （教师随机贴板贴）
4.梳理方法，明确分工
哪种方法最实用，这就需要我们在阅读中进行实践检验。
任务一：
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任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 |
阅读方法 |
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准备材料 |
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制作步骤 |
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玩法介绍 |
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温馨提示 |
1.将文中的语言转化为制作指南的语言；用上表示顺序的词语，比如：“第一步”，去掉表示叙述性的语言，比如“就成了”。
2.还有哪些细节没有介绍清楚，请补充在相应栏里。 |
范锡林爷爷想为现在的小朋友介绍如何制作传统玩具---竹节人，读了这篇文章，你能帮帮他吗?
任务二：
回想起小时候和伙伴们玩竹节人，范锡林爷爷嘴里还念念有词：“咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!”读了这篇文章，请你讲一讲小伙伴们玩竹节人的乐趣。 (出示)
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任务二：体会传统玩具带来的乐趣 |
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阅读内容 |
阅读方法 |
阅读体会 |
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温馨提示 |
1.不写“我”，而要多写“我们”；
2.不写“很”“非常”等，而要写出具体多好玩。 |
任务三：
范锡林爷爷想起玩竹节人，也想起了他的老师---那个“玩”竹节人的老师。读了这篇文章，请你讲讲这位老师的故事。（出示）
起因
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阅读方法 |
经过
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结果
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温馨提示
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1.故事生动有趣的秘诀是：关联前文，进行合理的想象。
2.关注老师和“我”的变化，融入讲解之中。 |
四、聚焦任务，展开阅读
1.小组开展任务式学习。教师巡视。
2.小组展示交流
预设：任务一 ：小组分享，教师板书阅读方法。教师总结：如果这里能把制作竹节人的细节地方写明白，就更好了，比如，胳膊处应该怎么穿线？
有没有受文中启发，对竹节人的制作进行创新的？小组补充。在阅读时我们也可以对内容提出质疑或进行补充，这样我们的阅读会更完整更深入。
听了这个小组的介绍你学会制作竹节人和怎么玩了吗？
随着时代的发展，竹节人在材料和做法上也有了改进，让我们一起到竹节人制作现场看一看（观看视频）。看完视频让我们再来一起回顾竹节人的制作方法：引读课文：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当作四肢。用一根纳鞋底的线把他们穿在一起，就成了。想玩吗？赶紧玩一玩，体会它的乐趣吧。
任务二：小组分享，教师板书阅读方法。教师评价，非常精彩的场面，同学们能抓住关键词体会玩竹节人的有趣，感受孩子们对竹节人的着迷，又能用自己的语言将趣味分享给大家，真了不起！
趣还体现在哪里？学生补充：给竹节人起外号，偷玩竹节人。
教师总结：乐趣就体现在响亮的名号，咋咋呼呼的声音，不服输的气势。这么好玩，让我们一起玩一玩吧！
教师引读第9段：将鞋线一松一紧，男生接读：那竹节人就手舞之，身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦也永不会倒下。
教师引读第10段：有时其中一个的线卡住了，女生接读：那斗士便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
教师：好玩吗？还有更好玩的呢！
11段（男生读）：竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
12段（女生读）：找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔墩的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
13、14自然段（一起读）：用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
教师引读15自然段：还有同学别出心裁，想技高一筹，（学生接读）给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意洋洋招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
16自然段教师读：其实，竹节人的工作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松的胡乱松动而已，可看上去，却挺像那么回事。
还有更热闹的呢？黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！17自然段指名读，男生齐读。
18自然段：咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！我们加动作读：咚拍桌子锵拍手，学生加动作读。
这么好玩的竹节人，难怪上课了，同学们依然意兴不减，接下来发生了什么？请选择任务三的小组进行分享。
任务三：小组4交流，教师板书阅读方法。你看多好玩，老师也如此痴迷（板书）
教师引读26.27自然段：只见老师在他自己的办公桌上，学生接读，玩着刚才收去的竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。教师引读：他脸上的神情，学生接读：跟我们玩得入迷时一模一样。
五、课堂小结
同学们，课文学完了，你有什么想法？想做一个竹节人，玩一玩竹节人，如果遇到困难怎么办？可以请选择任务一的小组帮忙。
这节课你还有什么收获？学生：我知道根据阅读的目的，选择不同的阅读内容，采用不同的阅读方法，那么我们的阅读会更有针对性，更加高效。
除了竹节人，我们还有很多传统玩具，你看，课件出示：这是老师小时候玩的游戏和玩具，你们认识吗？学生可介绍一个（打水漂），看来这些传统的游戏被一代又一代人传承下来了，你们可能有开发除了新玩法。
六、作业布置：
推荐阅读《抽陀螺》、王勇英的《竹节人》二选一。参照老师给你的阅读任务，选择合适的阅读方法完成作业。
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阅读《抽陀螺》 |
阅读方法 |
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陀螺的做法 |
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玩法介绍 |
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温馨提示 |
1.将文中的语言转化为制作指南的语言；用上表示顺序的词语，比如：“第一步”，去掉表示叙述性的语言。
2.还有哪些细节没有介绍清楚，请补充在相应栏里。 |
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对比阅读：范锡林《竹节人》与王勇英《竹节人》异同 |
阅读方法 |
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相同 |
不同 |
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