联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：9899267 |
视频标签：
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：第三届全国统编部编版小学语文优质课四年级上册第13课《精卫填海》黑龙江
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
第三届全国统编部编版小学语文优质课四年级上册第13课《精卫填海》黑龙江
四年级上册第13课《精卫填海》
设计简介
四年级学生对古代神话文本的认读难度较大，设计本课时我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的五部曲，即读准字句、读通课文、读懂内容、读出感受，读熟成诵。并采用以读代讲的方式，一步步引导学生了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。在合作学习中，让学生把文言文的学习化难为易，不仅加强学生阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯，同时落实了本单元的语文要素“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。
教材分析
本篇课文是本套教材中的第三篇文言文，选自《山海经·北山经》，是中国神话故事的经典之作。讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。本课有4个生字和一个多音字“少”要求读准，以及5个要求会写的生字，注意引导学生辨析容易混淆的地方。
教学目标
1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学重难点
1.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
2. 能和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学准备
多媒体课件与《山海经》的相关资料。
教学过程
板块一：拓展导入，猜测故事内容。
1．拓展神话：本单元是神话单元，你们读过哪些神话故事，说给大家听听。（盘古开天地，普鲁米修斯，女娃造人，嫦娥奔月）老师这有几幅图片，你能说出它们的名字吗？（夸父追日、愚公移山、大禹治水、女娲补天）
这些神话故事都充满了神奇的想象，而且都出自《山海经》一书，简介《山海经》。这节课我们来学习另一篇出自《山海经》的神话故事——《精卫填海》。（板书课题，齐读课题）
2.猜测故事内容：根据以往的学习经验，看到题目你能猜测一下这个神话故事的主要内容吗？
预设一：精卫要把大海填平。
预设二：精卫要填塞大海的事。
3.回顾学习文言文的方法
《精卫填海》和以前的神话故事有点区别，它是一篇文言文。这已经不是我们第一次接触文言文了，谁记得我们之前还学过哪篇文言文（三年级上册《司马光》，三年级下册《守株待兔》）当时我们采用什么方法来学习的？学生自由汇报，教师总结：读准字音——读通句子——读懂内容——读出感受——读熟成诵
这节课，我们就用这样的方法来学习《精卫填海》这个故事。
板块二：抓住词句，理解故事内容
（一）读准字句
1．请同学把书翻到50页。自由读课文，要求读准字音。
2.解决字词。
3.再读课文，读准句段。
文言文相对于现代文来说，篇幅短小，文言简练。但读起来生硬、艰涩。这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。
（二）读通句子
1.划分停顿，教师范读。
同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。（课件出示，学生划分停顿）指名读，教师范读。
2.借助停顿，读出节奏感。
同学们，谁能学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你一定能读出古文的韵味。指名学生读，评议。
（三）读懂内容
1．疏通字词，明确句意
第一句：炎帝之少女，名曰女娃。
预设一：课文读完了，你知道本课的主人公是谁吗？
出示图片，简介精卫
预设二：故事中还出现了哪个人物？
课件出示图片，简介炎帝。
预设三：他和精卫是什么关系呢？
精卫是炎帝的女儿。（引出第一句话）
预设四：区别“少女”的古今含义。举例子，如“走”（今义：行走；古义：跑。）
预设五：出示“曰”，讲解书写要点，了解字的演变过程。
预设六：谁能用自己的话说说这句话的意思。
第二句：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
我们读懂了第一句话，下面请同学们结合注释自学第二句话，看看你能读懂什么？（学生汇报）
预设一：按照我们现在的语言习惯，“女娃游于东海”可以调整为“女娃于东海游”。就是“女娃在东海游玩”。
预设二：结合注释了解“溺”是溺水、淹没的意思。用扩字组词的方法知道了“返”是返回的意思，“故”是因此的意思。
预设三：“为”的读音同学们读的很准确，你能来解释一下它的意思吗？“成为、化为、变为”。“堙”是填塞的意思。
预设四：同学们我们来看看“衔”这个字，可以怎么理解。扩字组词的方法理解为“衔来”。我觉得精卫是鸟，也可以理解为“叼着”的意思。指导书写。
预设五：结合注释，用自己的话说说这句话的意思。
预设六：句子的意思我们读懂了，你能把整篇课文的意思说一说吗？
2．梳理脉络，了解内容
大家读懂了文章，你能梳理一下故事的起因、经过、结果吗？
预设一：女娃去东海游玩了。板书（起因：游于东海）
预设二：然后发生了什么呢？板书（经过：溺而不返）
预设三：变成精卫鸟后，做了什么？板书（结果：衔石填海）
（四）读出感受
1.再读课文，感受神奇。
你觉得文中什么地方让你感受到了神奇？
预设一：一个小女孩居然敢去东海玩。
预设二：女孩死后没灰飞烟灭，却变成为精卫鸟。太神奇了，谁能读出这份神奇？（指导读出神奇）
预设三：小小的鸟，居然想用树枝和石子把浩瀚的东海填满。
2.感受精卫精神，升华情感。
预设一：精卫哪些行为让你感动？“常衔西山之木石，以堙于东海。”
预设二：“常”是“经常”的意思，指“每天、总是”。谁能读出这种往返频繁的感觉？你觉得这是一只什么样的精卫鸟？（坚持不懈、持之以恒、不怕困难）板书：持之以恒
预设三：从“西山”运到“东海”你觉得距离怎样呢？谁能读出路途遥远的感觉？精卫鸟填海的材料是什么?你觉得它衔起的木石能有多大？东海又给你怎样的印象，你能用一个词概括出来吗？那你能朗读表达出“木石”之渺小“东海”之浩瀚吗？你觉得这又是一只什么样的精卫鸟？（不屈不挠、坚韧执着、毫不畏惧）板书：坚韧执着
预设四：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说？精卫又会怎么回答呢？
教师小结：（结合插图）一只小鸟想用这种办法填平大海。谈何容易！但它毫不退缩，它的决心和毅力，真是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。同学们，如果你在学习中遇到困难，能像精卫一样持之以恒，坚韧不拔，会怎样呢？（学生自由发言）希望同学们都能像精卫一样不怕困难，勇往直前，一定能走向成功的彼岸。
3．看视频讲故事。
精卫填海这个故事非常感人，要想讲好它，还需要在原文的基础上，发挥合理的想象，谁愿意试着讲讲精卫填海的故事。视频中又有怎样的讲述呢？我们来欣赏一下。
（五）读熟成诵
古人用了短短的两句话就讲了一个神奇的故事，让我们感受到了精卫的坚韧与执着，老师觉得，像这样的文章，我们应该把它背诵下来。老师以填空的形式给大家做提示，同学们来试试。
板块三：欣赏升华，推荐阅读
1. 像这样以文言文形式呈现的神话故事还有很多，我们来一起欣赏一下。（出示文言文，学生欣赏）
2. 盘古勇于牺牲开天辟地，愚公不畏艰难挖土移山，精卫坚韧执着衔石填海。这一个个充满魅力的神话表现了古代劳动人民征服自然，改造自然的强烈愿望，也给我们的童年带来了梦幻般的想象。有兴趣的同学课后可以阅读《中国神话故事》和《搜神记》，去了解更多的神话故事。
板书设计
起因：游于东海
精卫填海 经过：溺而不返 持之以恒 坚韧执着
结果：衔石填海
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
