联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：9899267 |
视频标签：第三届全国统编部编版
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：第三届全国统编部编版小学语文优质课三年级下册第四单元习作《我做了一项小实验》河北定州
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
第三届全国统编部编版小学语文优质课三年级下册第四单元习作《我做了一项小实验》河北定州
统编本教材三年级下册第四单元习作
我做了一项小实验
三年级下册第四单元习作
《我做了一项小实验》
一、教材分析
《我做了一项小实验》是三年级下册第四单元的习作，主要内容是观察并描写一次实验，是基于本单元《花钟》《蜜蜂》《小虾》《语文园地·观察与发现》的基础上的提升，更是对三年级上册第五单元“留心观察周围事物，把观察所得写下来”的延续。
三年级的孩子，对于周围的世界充满了好奇，乐于主动去探索、去研究、去发现自己感兴趣的现象和事物。但是，他们还没有主动、自主地去记录和梳理实验过程的意识。
本次习作的训练重点就是引导孩子观察实验变化，并运用表示顺序的词将实验过程清楚地、有条理地写出来，初步学会在习作中融入自己的想象、心情、疑问、发现等。通过互读互评，相互欣赏、相互指导，初步学会修改习作。
二、教学目标
1.通过看视频、自己尝试做实验等方式，激发学生实验兴趣、实验热情，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.指导学生学会运用序词描述实验过程。
3.通过习作展示环节，让学生学会欣赏同伴习作并提出修改建议。
三、教学重点
指导学生学会运用序词描述实验过程。
四、教学难点
通过习作展示环节，让学生学会欣赏同伴习作并提出修改建议。
五、教学准备
学生准备：圆珠笔
教师准备：课件、习作纸、实验器材（杯子、油、水、泡腾片、色素）
六、教学过程
（一）猜测导入，激发学生兴趣
齐读课题，猜测一下，这节课要做什么？
【设计意图】设置悬念，激发学习兴趣。
（二）观看视频，理清实验要素
教师播放实验视频，并提出要求：认真观察实验的每一个细节，指名向“小评委”讲述这个实验。“小评委”判断评价：这位同学是否把这个实验介绍清楚了。
教师适时指导学生把实验介绍得更清楚。
课堂小结：介绍一个实验需要介绍实验的名称、实验的准备、实验的过程以及实验的结果。
【设计意图】以让学生向“小评委”介绍的方式，提示学生讲述要有对象意识，提示学生要注意整理的语言，引导学生理清实验要素，锻炼学生的语言表达能力和思维能力。
(三)评价比较，说清实验过程
1.请同学再次介绍实验过程，比一比，看哪一位同学介绍得更清楚明了，引导学生重点观察实验步骤。
2.在比较评判中，启发学生：用上表示顺序的词语能把实验过程介绍得更有条理。
3.指名说常用序词，课件出示常用序词。
4.练习用上一组序词，把实验过程说清楚。
【设计意图】在比较中，让学生发现表达技巧，在练习中学习“言之有序”，为后面“写之有序”做铺垫。
（四）动手操作，观察实验变化
1.出示实验要求，让学生按照实验步骤进行操作实践，并观察实验的神奇变化。教师巡视、指导。
2.指名分享：做实验的过程中看到了什么？想到了什么？引导学生说出实验的神奇变化，这么神奇的景象又让你产生了什么联想？
【设计意图】实验的“神奇变化”是学生最不容易写好的，所以重点引导学生边做边关注“神奇变化”，再根据学生留心观察到的变化，梳理出两大块——“看到的”“想象的”。 引导学生说出实验过程的“神奇变化”的几大方法取之于学生，用之于学生，为下文的习作练笔打基础。
（五）自由习作，写小实验
请同学们用手中的笔，把这项小实验介绍给自己的朋友。要求：一定要介绍清楚实验的过程和实验的变化。
播放音乐，学生开始习作，教师巡视、指导。
【设计意图】课堂进行写作练习，既检验了学生的课堂学习效果，也为下个环节的互相欣赏同伴习作环节做铺垫。
（六）分享交流，互评作品
1.在巡视的过程中，发现不同层次的习作，进行展示。
2.学生朗读习作，找亮点，挑毛病。
展示作品，相互比较，去发现伙伴作文中的好句段，并向小伙伴提出修改意见。
【设计意图】通过分享交流，拓展学生思维，让学生把学到的写作方法运用到日常写作之中；通过交流让学生们抱着相互学习的态度，互相取长补短，学会修改，携手共进。
（七）巩固拓展，畅谈实验经历
指名分享自己做过的其它有趣小实验。
【设计意图】让学生在举一反三的练习中学会知识、能力的迁移，做到学以致用。
（八）课堂小结
同学们，在这节课堂上我们不仅亲自做了一项小实验，也分享了自己做其它实验的经历！通过这节课，我们发现生活中处处有语文，你所说的每一句话都出自“语文”这门学科，运用上这些表达工具，会让我们的语言锦上添花，也令别人更乐意来倾听我们说的话，就让我们一起努力，成为一个会表达的人吧！
板书设计
习作：我做了一项小实验
过程
变化
人物
七、教学反思
本次习作的要求是观察并描写一次实验。在本次习作中，我通过让学生观看视频，向“小评委”介绍实验，动作做实验等环节，激发了学生的学习兴趣，让学生在观察、操作、再观察、表达、修改中顺利地解决了本次习作的难题。在展示不同层次学生的习作中，让学生明白了一篇好的习作的标准要具备哪些条件，激发起学生修改自己习作的欲望。整体来看，本次教学进行比较顺利，基本实现了教学目的。
但是，本课也有不足，比如对学生的激励性语言不够丰富，课堂环节时间的分配还不够合理。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
