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视频标签：语文园地四
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视频课题：部编人教版小学语文一年级下册《语文园地四-书写提示和日积月累》山东省优课
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《语文园地四--书写提示和日积月累》
一、教材分析
本课主要学习两个版块：“书写提示”和“日积月累”。“书写提示”中揭示带有“点”笔画的字的书写笔顺规则：点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。“日积月累”中贾岛的诗作《寻隐者不遇》是一首问答诗，诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情刻画得淋漓尽致，表达了对隐者的无限仰慕之情。 二、学习目标：
1、学写“主、门、书、我”4个带有点的字，知道带“点”笔画的独体字的笔顺规则。
2、通过诵读《寻隐者不遇》，理解古诗大意，培养学习古诗词的兴趣。
三、教学重难点：
重点：掌握带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。 难点：培养学习古诗词的兴趣。 四、课时安排：1课时
五、教具准备：字串、多媒体课件 六、教学过程： 一、学习生字“主”。
出示“主”的甲骨文字形，引出“主”。
1.你能用“主”组个词吗？可以试着说几句话。（引导学生用“字词句”的形式表达出来）
2.师范写，生书空。（六步习字法：一笔顺二观察三描红四书写五对照六修改）观察“主”在田字格中的占位，出示口诀儿歌：
点画在中央， 两横一竖长。 竖在竖中线， 长横托上方。
齐读口诀。
3.描红并书写生字。(提醒注意写字姿势） 二、学习生字“门”。
出示“门”的甲骨文字形。古代的“门”字就像两扇门，两边是长长的转轴，中间是门扇，后来“门”把门扇简化了，好像就最后有一个门框了，现在的门还是一个部首------门字框。
1.生活中，有哪些字可以和“门”组成词语？按照刚才学“主”字的形式说句话。
2.师范写，生书空。怎样写好“门”字？（引导学生找准点的位置）
3.描红并书写生字。(提醒注意写字姿势） 4.展评生字“主”、“门”。
三、比较“主”和“门”。
观察两个生字，它们都是先写的哪一笔？分别在田字格的什么位置？总结，出示口诀儿歌：
正上和左上 点画先写上
齐读口诀。像这样的字，你还知道哪些？
老师给大家带来了几个，试着读读你认识的字。（出示字串） 四、学习生字“书”、“我”。
还有两个生字宝宝已经迫不及待地要见你们了，瞧，他们是谁。（出示生字“书”、“我”）
1.生齐数“书”字的笔顺。指生数“我”字的笔顺。 2.观察两个字的点有什么相同之处。总结，出示儿歌： 要是点在右上方， 最后写点不能忘。
像这样的字还有很多呢，看！（出示字串）指生读。 3.描红并书写“书”、“我”。
拓展：出示“虫”、“云”。观察两个带点字的特点。引导总结： 要是点在右下方， 最后写点不能忘。
汉字中，带点的字很多，点的位置也各不相同，有兴趣的同学课下可以找一找，归归类，试着用今天学到的方法，自己编一编习字口诀。
我们中国不仅汉字文化博大精深，古诗词文化更是底蕴深厚。今天老师给大家带来了一首古诗。认真观赏图片。 五、学习古诗《寻隐者不遇》。
1.情境导入，揭示课题。
这天清晨，诗人贾岛刚一起床，就带上干粮，上山去寻访一位隐居人。这位隐居人医术高明，隐居在山中采摘草药，小有名气。这个人只有在病人快不行的时候才出现，而且每次都能把病治好，可厉害了。贾岛很崇拜他，才这么早去才拜访的。在拜访途中发生了什么呢？我们跟着作者一起走进古诗--《寻隐者不遇》。 2.初读古诗，解诗题。
板书题目，生书空，齐读诗题。
试着说说题目的意思。（寻找隐居人但是没有遇到。） 3.理解古诗大意。
结合图片，同位之间相互说说，你理解了哪句。指生表达。 4.熟读成诵。
（1）学习古诗，不仅要理解古诗的意思，还要读好。首先要读好古诗的节奏。指生读。
（2）引导学生读出诗的韵味。自由读，指生读，男女比赛读，齐读。
（3）学古人读，试着表演出来。 （4）用自己喜欢的方式读。
（5）试着背下来。 七、板书设计
寻隐者不遇
主 门
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