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视频标签：Whose dog
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视频课题：人教版PEP五年级上册Unit 5 Whose dog is it(Part B let’s learn and let’s play)重庆市优课
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Unit 5 Whose dog is it?(Part B let’s learn and let’s play)
教材分析
本课时是五年级下册Unit 5 Whose dog is it？本单元的主要内容可以从两个方向进行阐述。从语法的角度来分析，本单元有两个重点的语法内容：1、形容词性物主代词和名词性物主代词的识记与运用。2、动词的现在分词的构成和使用，初步引入现在进行时的学习。从话题角度来分析，本单元的主要内容也可以分为两个：一是谈论某件东西属于谁的；二是谈论某人或某物正在干什么事情。
本单元Main scene部分,小学生正在进行春游.由Whose dog is it? It's mine Whose carrots are these? The carrots are theirs.等句子引人“所属”的话题,继而进行形容词性物主代词和名词性物主代词的学习。由Why is it jumping? I am playing with its friends. 引人本单元表达“现在正在做某事”的话题，进而进行现在进行时态的学习。
从知识的角度来讲，学生还需要对本单元的重点单词mine， yours, his, hers, theirs, ours等名词性物主代词进行归类识记。在对climbing, eating playing, jumping, drinking sleeping进行识记的同时,教会学生现在分词的构成结构,从而使学生掌握动词的现在分词的结构,实现举反三。听 、说.读，写单词后再进行本课重点包型的学习。本单元的重点是Let's talk部分的句子的掌握.句子在情景中的运用以及对句意的正确理解。本单元的
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难点是Let's spell和Read and write部分。能够正确模仿以ng, nk结尾的单词发音，使学生在今后的英语学习中能够正确猜读以ng, nk结尾的单词。阅读和写作最能检测学生对本单元知识的学握程度，阅读不仅仅要求学生能正确地读更要实现读的基础上的理解，完整地正确地理解对话或者短文的意思写作是对本单元知识掌握的最高要求，也最难实现，教师可以通过多种形式练习写作,巩固本单元知识，最终实现语言能力的提升。 可相对枯燥，教师要采取灵活多样的方式巧教、
另外,单纯的形容词性物主 和名词性物主代词的学习学生的日常生活，教师在组织教学活动时要注重教学方式的趣教，以降低学生学习的难度。本单元知识贴近学主动地参与课堂学习，有效激发学生学习英语的兴趣并达到学以致用多样化，以趣味性的课堂引导学生积极B的目的。 教学目标 知识与技能
1.学会单词:mine，yours, his, hers, theirs, ours等名词性物主代词并进行归类识记，学会climbing, playing, jumping, drinking, sleeping, eating,在进行识记的同时,教会学生现在分词的构成方法。 2.学会短语each other,并能熟练运用。
3.能听懂、会说，会用句型:(1)Whose book is this? It's Mike's. Whose storybooks are these? They are mine. (2)Is the dog eating? Yes ,he is/No, he isn't. He is drinking water,认识现在进行时态的陈述句和一般并能回答。
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4.掌握单词long/sing ,ring, young, think, ink, trunk , pink及其中字母组合ng, nk的发音。 过程与方法
通过使用课程表(单词、短语)卡片，游戏.分组表演分角色表演及多媒体课件来激发学生的兴情境学习师生互动生生互动和小组合作学习的方式组织教学,让学生在兴趣的引导下更好地掌握达到学以致用的目的。 情感态度与价值观
1.通过本单元的学习教育学生自己的东西自己收拾整理好，不丢三落四,不乱拿别人的东西,在，8常学习和生活中更很好地看护好自己同学及家人的东西,养成良好的售活学习习惯。
2.引导学生利用书中设计的Group work, Let's play等环节.在学习过程中注重培养合作学习的意识，培养团队精神。 教学设计
第四课时
教学目标 知识与技能目标：
1. 听、说、认读单词climbing, drinking, eating, playing, sleeping, jumping.
2. 学习句型：Fido is sleeping. Are these rabbits eating? No, they are playing.现在进行时的陈述句、一般疑问句及其回答在生活中的具体
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运用。 过程与方法：
根据本课时教学内容，结合教学实际，游戏教学法，生生互动法，小组合作法。 情感态度价值观：
通过本节课的学习，让学生热爱动物，保护动物。 教学重难点 教学重点：
1、 听、说、读、写单词climbing, drinking, eating, playing,
sleeping, jumping.
2、 现在进行时的陈述句、一般疑问句及其回答的学习。 教学难点：
现在进行时态的陈述句、一般疑问句及其在实际生活中的具体的运用。 教学准备 一、学生课前准备：
1．学生了解5单元的主情景（自然公园游玩，询问，休息时谈论小动物正在做什么）
2.学生复习动词：play，eat, jump, drink, sleep, climb，listen, run, read等的汉语意思及搭配。 3.学生复习动物类单词。
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教师准备：单词卡片；教学课件;每小组黒磁板一块用于小组活动 教学过程
Step 1 Leading-in
以一首自然的音乐引出，让学生闭上眼睛，听老师念句子，初步感知自然公园的动物们正在做什么，初步体会动词现在分词的运用。
Step 2 Warm-up
T：let’s go to the nature park with Chen Jie, Mike and Fido. Wow, they meet a man. Let’s see…Let’s PK with him and win to enter the park.（让学生通过English Sliding复习学过的动词原形，为后面的动词原形变动词进行体的学习做铺垫。）
Step 2 Presentation
1.等学生们赢了之后，带学生一起进入nature park。
T:(看到里面有好多的动物，感叹)There are so many animals to see! Let’s go!
T: (出示一只大象正在喝水) The elephant is drinking. It is drinking. 生跟读。
再次出示图片T：Is it drinking? No, it isn’t.(教读 ) 再次出示图片T：Is it drinking? Yes, it is.(教读 ) 让学生对现在进行时单数疑问句的提问及回答进行掌握。 2出示图片T：It is playing.
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出示复数图片T：They are playing with each other.(教读) T:Are these pandas playing? No, they aren’t. (教读) Yes, they are. (教读)
让学生对现在进行时的复数疑问句及回答进行掌握。
3. Chen Jie 和Zhang Peng在去看其他动物的途中，突然Fido不见了。让学生和他们一起寻找它。生会看到很多字母，老师：它会不会在字母里呢？（引出找茬游戏） 4. 找茬
通过一堆字母的寻找，找出不同的字母，最终这些字母组成了jump。 老师跳：Look! I am jumping. 女生跳：She is jumping. 男生跳：He is jumping. 他们跳：They are jumping.所有人跳：We are jumping.
5. 在字母里没有找到小狗，突然课件出示一棵树，跟着他，找到了正在睡觉的Fido. 引入Sleeping的学习。
6. (1)让学生先听打呼噜的声音，猜出中文‘睡觉’。再让学生听单词‘sleeping’，让学生问Is it sleeping?如果学生回答对了，老师说Yes, it is.
(2)课件出示小狗、小鸟、老虎、熊正在睡觉的图片，让学生说出____is sleeping.再出示所有动物睡觉图，让学生说出They are sleeping.(让学生掌握单数is,复数are 加上动词ing的现在进行体的表达方法。)
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
