视频标签:数数策略,解决问题
所属栏目:小学数学优质课视频
视频课题:小学数学人教版一年级上册数数策略解决问题-北京
教学设计、课堂实录及教案:小学数学人教版一年级上册数数策略解决问题-北京第二实验小学怡海分校
教学设计
一、基本信息
学校 北京第二实验小学怡海分校
课名 数数策略解决问题 教师姓名 符硕 学科(版本)
人教版数学 2012版
章节 第6章 学时 第6学时
年级
一年级
二、教学目标
1.知识与技能:掌握用数数的方法解决排队问题。
2.能力与方法:经历解决问题的一般过程,体会数数是有效的解题策略,积累解决问题的方法。
3.情感态度与价值观:在数数的过程中,体会数字的奥妙,从而对数产生兴趣。
三、学习者分析
79页的例6排队问题是一年级解决问题中比较复杂的内容,但是并不要求学生会列式计算,它出现在11——20各数的认识教学之后。重点已不在于对基数、序数的认识,而是让学生在相互交流中,不断经历解决问题的一般步骤,体会解决问题有不同的方法,积累基本的活动经验。这是这册教材中第三次出现完整的解决问题的一般过程。第一次出现在加减法的初步认识,第二次出现有多个数学信息求剩余的情况,这是第三次,教材的重点是依据数数经验解决问题,同时指导学生数数、画图、推理等方法,以便于学生掌握不同的解题策略。并经历解决问题的一般过程。这才是本内容的重点。 现在的一年级学生都会数数,数数不难。有前五个单元的积累学生对于看图收集信息、明确解决的问题等也有一定的基础。但是一年级学生的对文字理解能力有限,在理解两数“之间”这一问题上有一定的难度。而且学生用画图解决问题这方面的能力还比较薄弱,同时表述算理的能力也比较差。所以在设计上我让学生在Pad上写写画画,展现自己的想法,使更多的作品成为学习的资源。再给学生足够的时间去交流,学生利用白板的书写功能将自己的方法边讲边写。这样对理解能力差的孩子是个学习,对讲自己方法的学生又是很好的展示,这样就做到课上人人都有获得。
四、教学重难点分析及解决措施
1.教学重点:使学生掌握用数数的方法解决排队问题。
利用白板与平板交互,展示学生解答的多种方法。因为学生现场产生的丰富资源,又经过充分的交流,让学生体会用不同的方法解答,这种促进学生自主、个性化的学习体验,使学生感受到解决问题的多样性。在交流中学生利用白板的书写功能边说边标注,分析讲清自己的方法,让人人有所获得.学生在分析的过程中,因为方法不同,学生可以体会策略的数,在数中渗透数数的优化意识。并能根据问题的特点,选择正确的数法解决不同的排队问题。
2.教学难点:使学生理解“之间”的含义,明确取数的范围。
利用白板的聚光灯功能,圈出了取数的范围,使学生理解“之间”的含义,明确了取数的范围。第一次聚光灯是取10-15,目的是使学生理解10-15之间的数,与前面的1-9无关。第二次聚光灯是取10-15之间,目的是明确不包括10,也不包括15。第三次聚光帮助理解算式。
学生通过聚光灯直观的展示,理解了“之间”的含义。 五、教学设计 教学环节
起止时间(’”-’”) 环节目标 教学内容 学生活动
媒体作用及分析
环节一: 情境引入
0’05”- 5’01”
可以用不同的数表述同一物品。 小丽在队伍中,她是从前往后排第5,从后往前排第8,她的前边有4人,她的后面有7人。 用不同的
条件找到
小丽的位
置。
利用白板的书
写功能在小丽对应的位置写
数,帮助学生
理解,不同的
描述,不同的
数,却表述了同一个人,数
学非常美妙。
环节二: 寻找信息
5’02”- 9’04”
明确解决问题的第一环节,都知道了什么。
1. 看图理解
图意,明确知
道了什么。
2. 猜想
10-15之间的
个数。
3. 学生画一
画,写一写自
己的想法,反
馈交流解决问题的方法。
1. 看图说出图中
的条件,
问题。
2. 在平板上上写出答案。 3. 在平
板上画出
或写出想
法。
学生利用白板
与平板交互,
展现答案。
环节三: 交流多种方法
9’05”-14’42”
梳理方法,明确画图有利于理解题意,数数可以解决问题。算式可以很快的解决问题。
1. 第一层:从
1-15的。分别
有画图,写数,
写算式。
交流展示解决问题的过程,方法 1. 交流时用到了白板的书写功能,呈现
想的过程。
2. 利用交
互,展示学生
的作品,通过
比较,使学生明确解决问题时的相同点,
和方法的多样性。
14’43”- 19’32”
第二层:只画10-15的。方法仍然有画图,写数,写序号的。
1. 使用聚光灯明确1-9可以不画,因为研究的区间与10以前的数没有直接关系。使学生有优化意识。
2. 使用聚光灯功能更好的呈现了之间的意思.之间是不包括两头的数。
19’33”- 22’53”
第三层:交流算的方法。
学生通过聚光灯功能,屏蔽减去的,动态的呈现算式的含义。
22’54”- 25’08”
第四层:反馈错误的并改正。
利用白板书写功能,学生在白板上把错误改正。
环节四: 小结方法
25’09”-25’53” 呈现解决问
题的完整过程。
验证环节。 验证结论。 无
环节五: 拓展练习
25’54”- 27’05”
通过不同层
次的练习,加
深巩固画图增加理解题意,用数数解决问题的能力。
乐乐排第3,一队有7人,乐
乐后面有几
人?
学生手势出答案,图片的遮蔽部分打开,验证结论。 使用白板的遮蔽功能把答案遮蔽,学生出答案后,把遮蔽部分呈现,强调验证。
27’06”-30’47”
用▲代表小动物,先在平板的练习中圈出小猫的位置,再把数出的动物画
平板和白板交互,利用白板书写功能改正学生错误。
对勾。
30’48”- 37’23”
学生上台展示自己的想法。可以画,写数,写算式。
在白板上写自
己思考的过程。
环节六: 总结收获
37’24”-40’00”
梳理解决问题的方法。 总结收获体会。 总结自己的收获。
无
视频来源:优质课网 www.youzhik.com