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视频标签：用乘加乘减,解决问题
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：人教版小学数学二年级上册《用乘加乘减解决问题》铜陵市
教学设计、课堂实录及教案：人教版小学数学二年级上册《用乘加乘减解决问题》铜陵市望江亭小学
（人教版）
章节 第4单元 表内乘法(一) 学时 第5课时
年级
二年级(上册)
二、教学目标
知识目标:通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。 能力目标:训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实现算法多样化。
情感目标:在感受、体验、探索的过程中，体会“乘加、乘减”这一问题与生活的密切联系，能联系生活经验解决“乘加、乘减”的问题，增强探索的意识，体验成功的快乐。 三、学情分析
二年级学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。本节
课从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，依托白板软件的可操作性强的特点，为学生提供了可观察、思考的素材，设计了有趣的故事情境和游戏环节，学生从头至尾都在轻松愉悦的氛围里潜移默化地学习知识，调动了学生学习的积极性和热情。
四、教学重难点分析及解决措施、教学准备 重点：了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。 难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。
解决措施：通过白板软件的先进功能设计摘苹果，吃蜂蜜等活动引入新知,设计游乐场里的数学情境引入例题教学,学生在生动的情境中掌握用乘加、乘减的计算方法，通过一系列丰富多彩的练习活动使学生学会使用乘加、乘减的知识解决问题的方法,在这一过程中学生对枯燥的计算教学产生了浓厚的兴趣，使原本静止的、程式化的计算学习过程变得鲜活、生动。 教学准备：多媒体课件、作业纸、磁贴等。 五、教学设计 教学环节 环节目标
教学内容
师生活动
设计意图
激趣 引入
通过游戏
情境的创
设复习旧
知 游戏一：帮小熊摘苹果。
复习1-5的乘法相关知识。
教师明确游戏要求，分别找学生计
算苹果上的乘法，计算正确才能将
相应的苹果摘下。(学生计算并拖动
苹果到筐子里)
学生自主在白板上拖拽相应苹果到筐
子里。游戏情境的设臵能激发学生的学
习兴趣，使学生快速进入学习状态。课从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，依托白板软件的可操作性强的特点，为学生提供了可观察、思考的素材，设计了有趣的故事情境和游戏环节，学生从头至尾都在轻松愉悦的氛围里潜移默化地学习知识，调动了学生学习的积极性和热情。
四、教学重难点分析及解决措施、教学准备 重点：了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。 难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。
解决措施：通过白板软件的先进功能设计摘苹果，吃蜂蜜等活动引入新知,设计游乐场里的数学情境引入例题教学,学生在生动的情境中掌握用乘加、乘减的计算方法，通过一系列丰富多彩的练习活动使学生学会使用乘加、乘减的知识解决问题的方法,在这一过程中学生对枯燥的计算教学产生了浓厚的兴趣，使原本静止的、程式化的计算学习过程变得鲜活、生动。 教学准备：多媒体课件、作业纸、磁贴等。 五、教学设计 教学环节 环节目标
教学内容
师生活动
设计意图
激趣 引入
通过游戏
情境的创
设复习旧
知 游戏一：帮小熊摘苹果。
复习1-5的乘法相关知识。
教师明确游戏要求，分别找学生计
算苹果上的乘法，计算正确才能将
相应的苹果摘下。(学生计算并拖动
苹果到筐子里)
学生自主在白板上拖拽相应苹果到筐
子里。游戏情境的设臵能激发学生的学
习兴趣，使学生快速进入学习状态。
游戏二：小熊吃蜂蜜 看图分别列乘法算式。
教师分别出示1组蜂蜜罐、2组、3
组、4组、5组蜂蜜罐，学生列“5的乘法口诀”有关的算式。 教师通过克隆5组蜂蜜罐，分别让学生列出关于5的乘法算式，并根据学
生回答，借助白板上的无限克隆和翻板
工具展示结果。这样的活动设计加上白板的先进工具使枯燥的看图列式练习变得有趣生动，学生乐学、爱学，大大提高了复习效率，并为后面的学习打下了坚实的基础。
合作 探究
例题教学
观察情景,
列式计算。
例题情景教学,flash播放:
游乐场里的数学,有四组旋
转木马,每组坐3人,一共有
多少人?
学生根据动画情境回答维尼提出的数学问题（全体学生思考后列乘法算式解决问
题）。
学生观察flash动画,维尼的问题”一共有多少人”学生的回答4×3=12（人）这是为后面的例题“走了一个人以后”怎样解决打下基础。
合作交流 乘加、乘减的计算教学 师生分析情景，解决问题。学生独 师生分析数量关系,根据学生回答点
解决问题
flash继续:游乐场里的数学:有四组旋转木马,每组坐3人,其中一个小朋友走了,现在一共有多少人?
自尝试解决问题，最后得出结论:用乘加或乘减计算(学生自主列式,组内交流,再个别汇报)。
击显示图片里的数量关系淡入出现,教师配合学生回答用工具笔圈一圈,得出“走了一个人，现在有多少人”可以用4×3-1=11(人)或用3×3+2=11（人）来解决。根据学生回答拖入算式和小精灵的问题。这样使数量关系的分析变得直观、易懂，学生对于算式意义的理解也是一目了然、水到渠成。
交流讨论 明确算理
比较两种计算方法的异同,明确乘加或乘减的计算方法。
在分析比较中,学生明确乘加、乘减都要先算乘法(学生讨论比较,根据讨论结果展示答案)。
在比较两组算式的过程中，展示两组问题,分析两种算法都是先算乘法,得出结论:乘加、乘减先算乘法(淡入呈现)。
巩固 应用 巩固练习 学以致用
设计“智慧园”，出示五组
练习,学生通过男女分组游
戏对抗的形式,巩固所学知
识。
学生自主选择算一算、选一选、列
算式、配配对、比一比,可以链接到
相应的页面，挑战题目,获得相应积
分。（学生分为男女两组分组比赛）。
教学进行到这儿，学生对于乘加、乘减的计算方法已经有一定的掌握，必要的巩固练习可以使学生进一步理解所学知识，并能在实际生活情境中利用所学知识去解决问题。但是枯燥、机械的练习会使学生的学习兴趣丧失，从而降低练习的效率。但是游戏的设臵使学生处于比较轻松有趣的环境中，学生始终热情高涨，学习效果非常好！（ 学生通过自主选择某一类型的题目,来分组比赛,用白板的计分工具来计分）。
看图列式,学会用乘加、乘减解决生活中的问题。 列算式:看图用不同方法列
式
一个男生选题,一组男生到白板上用笔书写算式并说明自己的想法,解决
问题。
学生根据自己的想法列式,不同学生展
示不同的方法,在白板上可以直接书写出自己的列式过程，直观对比。完成后
得到相应的积分，计分有效激发学生兴
趣，而且激发了学生的团结合作意识，他们意识到自己整个男生团队的一员，
大家群策群力解决问题。
理解有些
乘加、乘减算式也可以用乘法口诀计算,使计算更加快速简便。
配配对:乘加、乘减算式与乘法口诀配对 一个女生选题,几个女生分别拖动算
式与口诀配对。比如：4×5+5=25可
以用口诀“五五二十五”计算。
学生通过拖动算式与口诀配对,发现规
律：有些乘加乘减用乘法口诀计算更为简便。这也是为高年级计算与简便预算打下基础和伏笔。答对获得相应积分哦。
用乘加乘
加、乘减比较图形的多少。
比一比:两组图形中哪个涂色的部分多? 一个男生选题,两个男生代表解决问题，列式并说出自己的想法。
正面是数方格，翻板背面对应相应的算式可以通过计算比较两组图形中涂色方格的多少。
通过翻板显示两组图形的计算方法,比较直观的比较两组图形中涂色部分的多少，比较少空泛的讲解和比划要更直接，学生对比起来非常直观，化繁为简、化难为易。这也是要积分的项目哦。
理解乘加、乘减的算理,计算训练。 选一选:圆圈里应填入什么
符号？拖入合适的位臵。
一个女生选题,几个女生代表在白板上操作,拖入适当的位臵。
学生自主到白板上拖动算式,选择合适
的运算符号,明确乘加、乘减的算理。这
个游戏的乐趣在于如果选对了算式就
会吸进旋涡，而如果选错了算式会被弹
出，学生在操作的过程中就会特别谨
慎，多加思索。答对得积分。
计算练习,巩固乘加、乘减 算一算:书本里跳出的算
式,男女共同抢答，计分。
书本里跳出乘加、乘减算式,学生举手抢答,全员参与。
老师操控书本,学生回答书本里跳出的算式答案,全部同学积极抢答,避免了枯
燥的计算练习,学生兴趣浓厚,气氛热
烈。在前面四组练习过后分数打平的情
况下，这组练习的竞争就尤为激烈了。
答对一题积1分，答错扣分。
最后是女生一分惜败，不过大家都在练
习中理解了乘加、乘减的计算方法和意义，这就达成了课前预设的目标！
课堂 小结
通过课堂总结，回顾
整节课的学习，巩固知识。
总结全课学习内容 学生共同回忆，参与知识点总结。
学生边总结，老师边点击。避免了教师一味的说，加强学生的总结能力。
六、板书设计
乘加乘减
例:游乐场里的数学:有四组旋转木马,每组坐3人,其中一个小朋友走了,现在一共有多少人?
4×3-1=11（人） 3×3+2=11（人）
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计算乘加乘减时先算乘法
七、教学反思
一、先进资源的利用，提高小学数学教学有效性。
本节课我是基于smart白板的功能所设计的《用乘加乘减解决问题》的教学。纵观全课，白板在提高小学数学教学的有效性方面发挥重要作用。适时合理的使用交互式电子白板，不但可以提高小学数学教学中学生的学习兴趣，还可以增大课堂信息量，提高教学效率，在帮助学生把握重点、突破难点，更好的培养学生的文化交际能力以及课堂反馈和及时评价等方面具有传统课堂教学无
与伦比的优势。此外，其强大的资源库功能为小学数学教学资源的积累和共享提供了方便，实现了教学资源的再利用。在小学数学教学中，交互式电子白板是连接教师教学与学生学习的桥梁和纽带。运用交互式电子白板可以做到音形结合、图文并茂，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势。 二、创设生活情境——体会数学的亲切
《乘加乘减》一课的教学目标是：“能结合具体情境经历解决乘加乘减问题的过程，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。于是我将教材进行了重组，经过对生活的深入观察，帮助学生寻找富有生活性和开放性的数学学习素材。整节课臵身于学生身边的、感兴趣的生活情境中，并通过主题图信息的刺激很自然地激发起学生探究、解决问题的内驱力，真是水到渠成，相得益彰。而且我注重教学情境的创设。为学生提供熟悉的，感兴趣的事情作为教学的切入点。为学生提供了较为丰富的可观察、思考的素材，调动学生学习的积极性，同时创设问题情境，增加思维含量，启迪学生思维。 三、注重教学的开放。
体现以学生为主体，我采取了较为开放的教学形式，在充分观察思考的基础上各自发表自己的见解，充分尊重学生的思维方式，引导学生探索不同的解决方法，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现体现解决问题策略多样化的思想。从例题教学到练习都是学生自主选择，自己表达自己的思维过程和想法，寻求与同伴的合作，实现了每个人都能积极参与到学习中来，每个人都能有所收获。
四、生动有趣有层次的练习设计。
本节课的练习采取的是分组对抗的形式，避免了计算类教学练习的枯燥、乏味。本来经过新知的教授，学生对于乘加乘减的计
算法则有了初步的了解，但还不能灵活地运用到生活中去解决问题，必要的练习可以使学生的知识更加巩固，并且在练习中得到进一步的提升。所以利用一组游戏的方式开展练习，使学生能从头至尾保持高度的学习热情，而且在练习中也关注到学生的自主性，学生自己选择要解决的问题，共同合作，克服难题，在练习中体会到了团结合作的优势和获取成功的快乐。
总之，本节课的教学注重让学生在不断的体验中提高，在不同的体验中应用。通过练习体验使学生学会观察、思考。通过同桌交流等形式，使不同层次学生得到关注，通过组间评价、学生自评、教师点评，帮助学生树立学习的信心。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
