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视频课题:人教版一年级上册数学教科书(解决问题第一课时)
教学设计、课堂实录及教案:人教版一年级上册数学教科书(解决问题第一课时)
解决问题例5教学设计
教学内容
人教版一年级上册数学教科书P97 例5。(解决问题第一课时) 教学目标
1、使学生会用20以内的进位加法解决问题。
2、初步感受解决问题的思考过程,体会从不同的角度寻找信息再解决问题时的异同。
3、感受数学与生活的密切联系,学会用数学知识解决生活中的问题。 学情分析
学生已经经历过解决问题的三个步骤,会从图中找数学信息,在学生初步掌握解决问题的一般步骤的基础上,通过例5,在面对一幅图从不同的角度收集信息,用不同算式解答应该不会很困难。 教学重难点 重点:
能够从图中提取信息,理解数量之间的关系,选择加法解决问题。 难点:
学会分析问题的方法,理解两种方法的异同。 教学准备 情境图课件 教学过程 一、谈话导入
1、教师课件出示题目:爸爸摘了9个苹果,我摘了7个苹果,我们
一共摘了多少个苹果呢?
2、学生列式计算,指名上黑板板演 3、指名说一说是怎样计算的? 4、复习“凑十法”口诀 二、探究新知
(1)理解题意, 出示主题图
教师:你都观察到了什么? 从图中你知道了什么? 预设1:后排有8人,前排有7人。 预设2:男生有9人,女生有6人。 预设3:男生比女生多。 „„ 板书 知道了什么?
(出示问题)要解决的问题是什么?
谁能把数学信息和问题连起来说一说。(多请几个学生说) 求一共有多少人,该怎么列示解答? (2)学生独立完成、汇报 预设1:8+7=15
教师:为什么用加法? 预设2:9+6=15人
教师:为什么用加法? 你是按什么来分的?
讨论:这两种解答方法有什么不同?有什么相同的地方吗? (加数不同,得数相同,都用加法)
问:怎样知道解答正确吗? 学生用自己的方法检查。
回顾小结:
教师:刚我们是怎么解决这个问题的? 为什么都用加法?
我们从不同的角度观察这幅图片,提取了不同的数学信息,但都是把两部分合起来,所以都用加法。 三、练习巩固 1、完成第97页做一做
教师:让我们一起去动物园看看吧。 (1)图中你知道了什么 (2)要求的问题是什么? (3)你想怎样解答? (4)还可以怎样解答?
(5)求“一共有多少只天鹅”,两种解答方法有什么不同? 2、教师自制教具在盘子里装绿色和红色的糖果让学生观察提问并解答,回答正确的同学将盘子里的糖果奖励给学生,充分调动学生的积极性。
3、完成课件练习题
学生先找数学信息,列式计算。 四、总结
教师:这节课你学会了什么知识?有哪些新的认识?
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