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人教版一年级上册数学教科书(解决问题第一课时)

视频标签:解决问题

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视频课题:人教版一年级上册数学教科书(解决问题第一课时)

教学设计、课堂实录及教案:人教版一年级上册数学教科书(解决问题第一课时)

解决问题例5教学设计 
教学内容   
人教版一年级上册数学教科书P97  例5。(解决问题第一课时)   教学目标   
1、使学生会用20以内的进位加法解决问题。   
2、初步感受解决问题的思考过程,体会从不同的角度寻找信息再解决问题时的异同。   
3、感受数学与生活的密切联系,学会用数学知识解决生活中的问题。  学情分析        
学生已经经历过解决问题的三个步骤,会从图中找数学信息,在学生初步掌握解决问题的一般步骤的基础上,通过例5,在面对一幅图从不同的角度收集信息,用不同算式解答应该不会很困难。  教学重难点   重点: 
能够从图中提取信息,理解数量之间的关系,选择加法解决问题。  难点: 
学会分析问题的方法,理解两种方法的异同。  教学准备 情境图课件  教学过程  一、谈话导入    
1、教师课件出示题目:爸爸摘了9个苹果,我摘了7个苹果,我们
                            一共摘了多少个苹果呢? 
2、学生列式计算,指名上黑板板演  3、指名说一说是怎样计算的?  4、复习“凑十法”口诀 二、探究新知  
(1)理解题意, 出示主题图   
教师:你都观察到了什么? 从图中你知道了什么?   预设1:后排有8人,前排有7人。  预设2:男生有9人,女生有6人。  预设3:男生比女生多。 „„   板书  知道了什么?         
(出示问题)要解决的问题是什么?        
谁能把数学信息和问题连起来说一说。(多请几个学生说)                  求一共有多少人,该怎么列示解答?  (2)学生独立完成、汇报  预设1:8+7=15   
教师:为什么用加法?         预设2:9+6=15人   
教师:为什么用加法? 你是按什么来分的?   
讨论:这两种解答方法有什么不同?有什么相同的地方吗? (加数不同,得数相同,都用加法)  
问:怎样知道解答正确吗? 学生用自己的方法检查。  
 
                    
             
                    
                            回顾小结:   
教师:刚我们是怎么解决这个问题的?        为什么都用加法?         
我们从不同的角度观察这幅图片,提取了不同的数学信息,但都是把两部分合起来,所以都用加法。  三、练习巩固      1、完成第97页做一做   
教师:让我们一起去动物园看看吧。  (1)图中你知道了什么  (2)要求的问题是什么?  (3)你想怎样解答?  (4)还可以怎样解答?   
(5)求“一共有多少只天鹅”,两种解答方法有什么不同?   2、教师自制教具在盘子里装绿色和红色的糖果让学生观察提问并解答,回答正确的同学将盘子里的糖果奖励给学生,充分调动学生的积极性。 
3、完成课件练习题 
学生先找数学信息,列式计算。  四、总结   
教师:这节课你学会了什么知识?有哪些新的认识?

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