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视频课题：人教版新目标七年级英语 Unit 6 Do you like bananas Section A 1a – 2c第一课时罗
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人教版新目标七年级英语 Unit 6 Do you like bananas罗云娟
Go for it! Grade 7-A
Unit 6 Do you like bananas?Section A 1a – 2c教学设计
教学内容分析
本节课是第六本单元Do you like bananas?的第一课时，主要学习Section A 1a -2c的内容，主要语言功能项目是Talk about likes and dislikes. 语法结构为Present tense to like, Yes / No questions and short answers, Affirmative and negative statements. 所呈现的是与谈论喜好与厌恶相关的基本语言知识及其初步运用。这部分内容从呈现食物词汇开始，通过听、说等方式输入信息，并引出本单元主要句型：Do you like…? 及其回答Yes, I do / No, I don‟t. 本部分呈现了一些食物名词让学生初步了解可数名词、不可数名词的概念。
教学目标
一、知识与能力：
1 掌握单词和相关短语：
like, bananas，strawberries, have, hamburgers, orange, tomatoes, ice cream, salad,. 2 熟练掌握并运用下列句型：
Do you like salad? Yes, I do.No, I don‟t
I like oranges. I don‟t like bananas.
She likes bananas. She doesn‟t like ice cream. 二、过程与方法：
本节课采用情景教学法、听说法和“任务型” 教学法，借助实物和多媒体课件，帮助学生扫清听力中的生词障碍及语言障碍。在完成听力活动时，通过由易到难的任务链设计，让学生在完成任务的过程中，逐步听懂并理解听力材料，为语言的输出做充分准备。通过学习本课，学生能够用英语互相讨论喜欢与不喜欢的食品。 三、情感态度与价值观：
讨论美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。 教学重难点
教学重点：
1.核心句型：Do you like …? 在一般现在时态中的肯、否、问、答及由此引申的第三人称单数。
2.食物名词的词形变化，可数名词、不可数名词 教学难点:
1.单数第三人称在一般现在时态中的使用。
2.食物名词的词形变化，可数名词、不可数名词
教学过程
Teaching Steps Teacher’s Activities Students’ Activities
Designing purpose
Leading-in （2 min)
Play a fruit song Apple song.
Enjoy the song.
课前播放歌曲 苹果之歌，通过水果歌曲吸引学生的注意力，自然导
2
Let‟s sing together. I love apple.... And I also love bananas . Do you like bananas? We „ll learn more fruits today.
入新课。
Presentation
(1a) (10 min)
1.呈现新的食物幻灯片，激发学生的求知欲，引出本课的新单词
banana,,
orange ,hamburger,strawberr
y,milk,bread ,etc.
2.Game：Guess some food.
3. Ask the Ss to match the words with the things in the picture.
1.跟读新单词
2.Guess some food.
3.Match the words with the things in the picture.
利用多媒体形象直观地展示新单词。
在游戏当中检查巩固新单词。
通过看图进行词语搭配继续巩固所学的新单词为下一步的熟练运用打下基础。
Listening practice (1b&2a&2b) (12 min)
1. Play the recording for activity 1b,2a&2b. Ask Ss to circle the words they hear.
2. Help students to predict the content, play records and listen carefully to help check the answers.
3. Show some questions to the Ss. Play the same recording for another time.
Predict the content and listen carefully to get the correct answers in 2a and fill the blanks in 2b. Make conversations by using the target landuage.
通过完成由易到难、层层深入的听力任务，使学生的听力技能得到充分训练，对新知识的理解也得到进一步内化。
Cooperation (13min)
1. Interview and report Get the students to make an interview about what their classmates like and dislike.
2. Suppose you are at Ms Luo‟s party with your friends, you are discussing what you are going to have.
Make an interview in groups and report it.
给学生创设情境学习目标语言，并能流利地与同伴进行口语交际，能与他人沟通信息，小组合作完成任务。
Summing-up (3min)
1 Guide Ss to Summarize what they learnt in this class. 2. Homework.
Group A:
1.复习记忆本课所学的生词。 2.写出自己喜欢以及不喜欢的食物。
通过让学生自己小结，
巩固本节知识点，培养学生对知识的整合能力
以及运用所学知识解决
实际问题的能力,并在
此对学生进行情感渗透
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Group B:
1.复习记忆本课所学的生词。
2. 调查你的家人对食物的喜好,写一段小短文
教育，告知他们提倡健康合理膳食。
两类作业供不同层次的学生选择对学生实行分层要求，异步达标。两类不同的作业供不同层次的学生选择。
Blackboard Design
Unit 6 Do you like bananas ?
Section A 1a -- 2 c
milk banana-bananas Do you like bananas? salad pear--pears Yes, I do./ No, I don’t. bread orange-oranges I like.... I don’t like.... ice-cream apple-apples
hamburger-hamburgers strawberry-strawberries
自我评析：
本单元的中心话题是Food. 主要语言功能项目是Talk about likes and dislikes. 语法
结构为Present tense to like, Yes / No questions and short answers, Affirmative and negative statements.本单元以食物为主线，围绕着谈论喜欢与不喜欢以及一日三餐等语言功能项目展开了一系列任务活动。教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听说读写依次展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的地学习语言。 本节课是第六本单元Do you like bananas?的第一课时，主要学习Section A 1a -2c的内容，主要语言功能项目是Talk about likes and dislikes. 语法结构为Present tense to like, Yes / No questions and short answers, Affirmative and negative statements。 所呈现的是与谈论喜好与厌恶相关的基本语言知识及其初步运用。这部分内容从呈现食物词汇开始，通过听、说等方式输入信息，并引出本单元主要句型：Do you like…? 及其回答Yes, I do / No, I don’t. 本部分呈现了一些食物名词让学生初步了解可数名词、不可数名词的概念。
在本节课中，我把新知识的呈现建立在学生已知经验基础之上，通过多种互动形式为学生体验、参与、实践与合作提供了充分的机会。在教学中，教师示范到位，新知的呈现直观、形象，语言活动层层递进。活动的设计从学生实际生活出发，采用调查的方式，使学生积极参与到获取信息和处理信息的过程中，实现了语言学习与语言运用的有机结合。本节课侧重对听、说技能的训练，但也关注到读与写技能的培养，同时渗透情感教育，让学生享受生活美味，提倡健康合理膳食。但未能真切地考虑到学生的学情，本节课的活动设计显得有些繁多，学生在具体操作过程中有些吃力，尤其是可数名词和不可数名词的正确使用；尽管活动
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设计的初衷是围绕“My party”而展开，但在实际操作中并不是特别流畅，学生在实际的语言操练中对于助动词do或者does以及可数名词的复数形式的正确使用率不高；整节课学生的热情很高，但参与度不高，究其原因，学生对于本节课的新知还未真正掌握，本节课的设计虽然突出了重点，但难点未突破，期待改进后的精彩呈现。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
