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视频标签：Verbs,Sentence,structures
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视频课题：译林版牛津八年级上册8A U7 Grammar Verbs Sentence structures江苏淮安
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译林版牛津八年级上册8A U7 Grammar Verbs Sentencestructures江苏淮安
《8A U7 Grammar》教案
课题名称 U7 Seasons—Verbs and sentence structures
教学时数 1课时 授课班级 八一班
授课时间 2018.5 授课教材 牛津译林2011课标版
授课地点
多媒体录课教室
教材分析
本单元的主题围绕季节展开，整个单元目标旨在培养学生发现四个季节的美。本节课是8A第七单元的语法部分，本课时的基本内容是动词分类以及五种基本句型以及引导学生用所学五个结构对四个季节进行描述。
这个单元的主题是季节与学生的生活经历密切相关，并且符合学生的认知水平。本
节课学习内容是动词和五种句型，动词是英语句子的重要组成部分，在本节课动词可分为三类，系动词及物动词和不及物动词；根据动词做谓语时的不同特点，我们可以把英语句子概括为五种句型：1.主语+系动词+表语（S+V+P）；2.主语+不及物动词(S+V)；3.主语+动词+宾语(S+V+O)；4.主语+动词+间接宾语+直接宾语(S+V+IO+DO)；5.主语+动词+直接宾语+宾语补足语(S+V+DO+OC)。
学情分析
初二的学生逻辑思维正处于高速发展时期，教学对象是乡村中学的初二学生，学生基础参差不齐，学生学习之前是有一定的语法基础，能够遵循语法规律写出简单的句子。
学生对词性有一定知识基础，能区分及物动词，不及物动词和系动词；但是不能够准确判断五种基本句型结构。学生虽然此前没有对五种结构进行系统学习，但是平时的学习过程中都接触的句子很多是隶属于这些句型结构当中，因此在教学活动中要注意引导尽量消除学生的畏难情绪。
教学目标
语言能力
准确地将动词分成三类；
学会用三种基础句型简单描述四季景色； 学会描述在学进行的一些活动。
学习能力
学会归纳三种基本句型“S+V; S+V+O; S+V+P”；
辨别两种相似结构“ S+V+DO+OC; S+V+IO+DO”; 通过小组讨论，提升学生协作能力。
文化品格
在欣赏学校之美和描述学校活动之中，激发学生对学校的热爱之情、增强学生对学校的认同感；
体验四季的美好，热爱大自然，乐于参与校内外活动。 思维品质
通过动词分类的游戏训练，培养思维敏捷性和准确性；
理解S+V+DO+OC; S+V+IO+DO两个句型结构，学会从不同角度找到辨别方法，培养思维的深刻性。
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教学重点
1. 熟练运用三种基本句型“S+V; S+V+O; S+V+P”描述四季景色和学校活动。 2. 辨别S+V+DO+OC; S+V+IO+DO两个句型结构。
教学难点 1. 辨别S+V+DO+OC; S+V+IO+DO两个句型结构。
课堂组织形式
及目的
本课主要采用发现法和举例法来讲授本课的学习内容，是符合学生年龄特点，易于学生接受和理解。现代学生使用网络的频率比较高，为了培养学生自主学习能力，在进行本课学习之前，而采取“微课”形式让学生在课前进行自主预习，激发学生的学习兴趣，引导学生以积极的态度去开动脑筋。接着在课堂上创设一条主线——围绕本校四季景色&学生在校活动，教学设置多样化活动任务，引导学生同桌
互助小组合作，让学生在参与体验合作，探究中学到目标语法，从而提高学生的语言运用能力。
翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动去运用三种基本句型，辨别两种句型结构，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习。
教学方法 讲授法、情境教学法、翻转课堂教学法、自主学习法
教学环境及 资源
QQ平台、希沃白板、互联网、演示投影仪、手机、卡纸等
课 前 准 备
教师准备
1．前置学习--将课本句子结构中的主要成分制作成微课，上传至QQ平台，为学生课前预习提供学习资源。
2．收集学校四季景色的图片制作成小视频、制作学生活动的音频等作为上课素材 3．用卡纸制作板贴。 学生准备
1．课前通过QQ学预习微课。
2. 熟练知道主语、谓语、宾语、表语对应的英文名称并会读。
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We feel cold.
The whole school turns white.
2.make a conclusion
We’ve learnt 3 kinds of verbs and 3 sentence structures. How do you distinguish S+V+O and S+V+P？ 3.linking verbs
Do you remember other linking verbs? Be
verbs of perception(感官动词) verbs to show changes or stable state(稳定的状态
Find the subject and verb Linking verbs S+V+P
One student shows other students the reason.
Smell, look, sound, taste Become, grow, turn, get Stay, keep
Be given 1 minute to remember all the linking verbs
间思维方式相似，解释的方式更易于接受，是翻转课堂的一次良好实践。 希沃白板应用： 蒙层
学生知道哪个系动词老师就相对应用橡皮擦出答案，整个课堂节奏就掌握在学生的手里，成为课堂主人，利于学生激发自主性，成为课堂主体。
Practice练习
Practice置身情境，实践语法（S+V; S+V+O; S+V+P） 1.Play a game--Where is the verb?
2.Seperate verbs into 3 groups Vi. Vt
Linking verbs 3.Fill in the blanks
Stand up as quickly as they can if they find out the verbs Come drop Forget feel Fall play
Work in pairs
Come to the front and use the computer to classify Check the answes together
设计意图：
1.知道并能找到快速闪现句子中动词的学生可以站起来发言，紧张的节奏促使学生注意力更为集中，锻炼学生反应能力。在有趣欢快的氛围中开始巩固之前所学内容；
2.学生将快闪中找出的句子归纳，在句子中加深对三类动词的理解；
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课 堂 教 学 活 动 及 流 程
We have four seasons. They are quite different.
Spring is warm and sunny. We fly kites. We like summer. Ice cream tastes nice. Autumn arrives. Snow falls 4.Watch and Say
Make the sentences with S+V; S+V+O; S+V+P
One says a sentence, the other says its sentence structures
Do it by themselves S+V+O S+V+P S+V+O S+V+O S+V+P S+V S+V
Watch the pictures about school activities
Work in groups and talk with each other
3.从找出动词、到对动词分类，再到划分句子结构，层层深入； 4.展示学生在校活动图片，让学生用三种句式看图说话，每个学生观察角度不同说出的句子丰富多彩，成为课堂的主人；同时，也为下一情境过渡做好准备。
希沃白板技术应用：
课堂活动（超级分类、选词填空）—丰富学生活
动，让学生主动参与到课堂活动，一起验证答案调动积极性；
放大镜—集中学生注意力，引起关注。 学科工具字典—针对难发音单(temperature )—解决学生生词理解，正确纯正发音比老师的教读更有效。
Presentation情境生活化，重点解析 1. S+V+IO+DO
（1）learn about S+V+IO+DO
What can you do to celebrate Mother’s day?
We will buy our mothers presents. We can send our mothers cards.
Free talk I can buy some flowers for mothers.
We can wash the dishes. …
设计意图：
1. 通过谈论如何庆祝母亲节呈现出第四个句型
结构，引导学生在日常生活中关心母亲、为她们做力所能及的事。 2. 通过一个问题你在学校还做了哪些帮助他人的事，引发学生思考、分享体验。
3.这一环节依然延续学
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课 堂 教 学 活 动 及 流 程
We can change the structure S+V+IO+DO with __to____ or __for____.
（2）make a difference between IO and DO
I read my grandparents book.
Some students cook their family breakfast. Alan offers some students help.
Carrie hands Miss Wang students’ homework. 2. S+V+DO+OC （1）Listen and fill
Our school life is wonderful. Different seasons bring us different feelings. For example, we call spring ___________ . Look! Leaves turn green. We can see butterflies _______________. We also do lots of activities. Teachers invite us ____________ a school trip. Now we are having a good time near Hongze Lake. School life makes us _______! （2）analyze the sentence structure We call spring a hopeful season. We can see butterflies flying among the flowers.
School life makes us happy.
Read the sentences
together Tell us which part is IO, which part is DO.
Listen twice and answer
Try to find which the sentence structure it is. Understand the meaning of object complement. Work in
groups
and
discuss.
校活动主题，通过听春游活动填空来导入第五个句型，从不同角度锻炼学生语言运用能力。 4.学生通过思考、交流和合作等方式将所学语法
知识得到很好地巩固，激
发他们进行更深层次的自主探究学习。 希沃白板应用： 蒙层—学生对应会填哪个空就擦出答案，利于学生激发自主性。
理解辨析句型结构 S+V+DO+OC; S+V+IO+DO 1.Discuss
We call our class a big family. Our class is a big family.√因此是宾语补
Discuss in groups. One student comes to the front and he is the teacher
设计意图：
1.双宾语和宾语补足语这两个句型结构是本课
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足语
Learning brings us a bright future.
We are a better future. ×因此是双宾语 2.Smart eyes
Autumn shows people the best time of year.
We find leaves brown.
We see birds flying away.
It also brings us many sunny days.
He explains the reasons.
Some students volunteer to do the tasks.
Then come to the front to tell other students the reason.
堂的重点和难点，为了突破难点引导学生通过用实例比较发现不同之处。 2.让“小老师”向全班同学讲解他的方法，身份转换，引发其他学生的新奇感，也增强了对关键点的注意。 希沃白板应用：
克隆—学生任意将其复制，按照自己的理解进
行匹配，而不是老师将答案范围给出来学生，需要对两个句型有深刻理解才能得出正确答案。
Production课中写作，延伸英语课堂 1.Writing
Write about its views and activities you often do in this season.
（1）Write down at least 6 sentences.
（2）One sentence with its sentence structure
Spring is warm and rainy.(S+V+P)
（3）Try to use the 5 sentence structures as much as possible. 2. Evaluation
Give students a table of evaluation and let them score the papers
Choose one season
According to the pictures, write in group
evaluate one paper together according to the table
设计意图：
1.写作训练为学生学习和掌握语法提供了语篇环境，通过写作真正将所学到的语法知识转化成在真实情境中运用的能力；旨在引导学生善于发现学校美景、并乐于参与校园活动。
2.给出评价表让学生对照其进行修改本组的作文，增强练习的有效性和输出性。 希沃白板应用： 幸运大转盘—选择任意的季节，增加紧张感。
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