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视频课题：外研版初中英语七年级上册Module 3 Unit 1 There are thirty students in my class. Listening and speaking黑龙江
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外研版初中英语七年级上册Module 3 Unit 1 There are thirty students in my class. Listening and speaking黑龙江 - 大庆
教学设计
版本：外研版2011版七年级上册
课题：Module 3 Unit 1 There are thirty students in my class. 课型：Listening and speaking 一． 教材分析
本模块的话题主要是围绕“学校”展开，介绍学校的设施、布局和教室内的设备等。由于大部分学生刚入学不久，对学校有新鲜感，所以对这个话题感兴趣。同时，学校是学生日常生活的主要场所之一，“学校”这一话题必然能刺激学生的交流欲望，提高学生参与学习的积极性。同时通过对学校的进一步了解达到让学生更加热爱学校的目的。
第一单元对话的语境是大明向琳达询问英国学校的样子， 并对自己的学校作了一些介绍。 二． 学情分析
１．学生的＂已知＂．通过小学和七年级前几模块的学习，学生已经掌握了一到十九的基础词，也掌握了如desk、chair之类一些室内物品的词汇．
２．学生的＂未知＂．学生需要进一步学习二十到九十这些整十基数词，并掌握其他室内物品，如map、 computer之类的词汇来描述自己的教室、学校这些生活场所．学生对There be 句型的肯定、否定、一般疑问句以及How many…句式需要学习和使用。
3. 学生的“怎么知”。七年级的学生还保持着对英语的新鲜、好奇
感和强烈的学习感。针对这种情况，就要把这节课设计得简单易懂，让学生参与到教学当中去，同时设置一些与学习内容有关的小游戏，让他们在轻松、愉快的氛围中学习英语知识，同时也培养他们学习英语的兴趣。 三．教学目标
（1）知识与技能: 能听懂介绍学校和班级的简短对话；
能用 there be句型介绍自己的班级和学校
（2）过程与方法：通过自主互助与合作的方法，借助听解决问题。 （3）情感态度与价值观：培养学生热爱学校，热爱自己的家园的意识
四．教学重点难点 重点：
1. 学习、理解和掌握本单元的重点词汇与短语。 2. 学会运用“there be”句型来表示“某地存在有某物”。 难点：
对“there be”句型的理解和运用。 五. 学习策略
通过游戏环节的导入，让学生复习前面学到的数词，同时也调动学生的学习情绪。再过渡到“there be”句型的学习，通过听、说、读等方式练习交际用语。培养学生学以致用的能力，掌握“某地存在有某物”的表达方式。
六．设计思路
依据课标，充分利用教学资源，实施“学为主体，教为主导”的原则，以学生合作学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，注重知识在课堂中的生成，交出主动权，让学生成为课堂的主角，实现生生互动、师生互动，人机互动。同时，教师要注意发现学生在学习过程中出现的问题，课堂的核心集中在帮助学生解决问题上，使学生进行高效的学习。 七．教学过程
Step 1 warming-up (游戏导入)
1）0.08秒挑战，说出看到的数字，会的同学迅速起立说出答案，目的检查学生对整十数字的预习情况。
2）一秒钟挑战，说出看到的数字+名字。会的同学迅速起立说出答案，目的是扫清本课单词障碍，并了解名词复数。
设计意图：
这是个孩子们都喜欢的游戏，考察他们的眼力和对单词的记忆。相信能极大调动孩子们的兴趣，全神贯注参与课堂。3）Magic box
教师出示magic box，告诉学生里面有好吃的水果，引导学生猜测里面有什么时候说出新句型Are there…? 教师回答 Yes, there are./No, there aren’t.
再询问How many apples are there in the box?引导学生猜测并进行回答。 猜对的同学就会得到这个水果。 设计意图：
这已经是本节课的第三个游戏了，设计这个游戏的目的仍然是改变以往死板的教学方式，让学生乐学、好学。在愉快的玩耍过程中掌握了本节课的重点There be句型。 Step 2 Watch and answer
让学生观看课动画并回答Is there a computer on the teacher's desk? Step 3 Listen and fill in the blanks
设计意图：训练学生的在听力的过程中捕捉所需信息的能力。
Step 4 Reading
1) Watch and read 2) Read by yourselves 3) Read in groups
设计意图：通过不同形式训练学生读的能力，并进一步了解课文内容。 Step 5 Grammer
让学生以填空的形式完成there be 句型的基本用法。并以“医生”的角度给there be 句型“看病”，讲解there be 句型的就近原则。
设计意图：there be 是个近视眼，让学生记忆深刻。 Step 6 找茬环节
设计意图：利用找茬游戏让学生锻炼there be 句型的基本用法。激发学生兴趣。
Step 7 Describe our classroom
设计意图：应用there be 句型。 Step 8 谈收获
设计意图：让学生总结本课所学的内容，巩固知识。 Step 9 Homework
预习there be 句型的一般疑问句和特殊疑问句
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